冀教版一年级语文下册《五单元17 神奇的耳朵》教案_12

1、语文一年级下新课标第17课神奇的耳朵 教学设计课 型神奇的耳朵课型新授课教材分析 神奇的耳朵是冀教版语文一年级下册第五单元的一篇课文。这一单元是围绕探索自然、探索世界这一主题来编排的。这一单元的教学目的就是让学生走进大自然，用眼去欣赏，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感悟。神奇的耳朵是本单元第一课，课文以童话故事的形式，通过两只小白兔在丛林里用自己“神奇的耳朵”听到了来自大自然的各种声音，告诉我们只要你“使劲地听”“用心地听”，你就可以听到世界上最美好的声音自然的天籁之声。用童话这种独有的情趣，吸引学生步入情感世界，体会做有爱心、细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐趣。学情分析对于一年级的

2、学生来说，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。但是这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬 。教学重点会认12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文 。教学难点通过朗读体会出文章所表达的思想感情 。教具准备课件教学方法讲授法、合作探究法、联系学习法、合作学习法教学过程第一课时教学目标1、正确认读本课12个生字，正确、流利地朗读课文。2、通过活泼生动的多种活动形式完成识字任务，用朗读、想象加动作的方法来理解课文。3、激发学生热爱大自然的情感，同时用心感受大自然的情趣。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（一）趣味导入（二）自主学习（三）合

3、作探究（四）精讲点拨（五）有效训练1、出示“耳朵”的谜语，导入课题。2、请学生对课题质疑，带着问题初读课文。1、明确提出读书要求，让学生自由读课文。2、同桌互相检查是否读正确、通顺，同桌互相评价，并给出建议。3、指名读课文，全班评价。1、几名小老师轮流领读句子、词语、生字，大家交流识字方法。2、齐读、开火车读、指名读生字词。“摘果子” 游戏，小组比赛检验生字词。3、通过小组合作读、男女生赛读、分角色朗读、加动作读等多种形式的读，复现生字词，并感悟大自然的奇妙。4、根据课文内容填空。1、两只小兔在丛林中听到了什么声音？分别是什么样子的？你能说一说，演一演吗？2、引导争论：我们和小兔一起听到了许多

4、美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳朵和平时不一样吗？为什么呢？1、你还能听到大自然里的哪些声音？仿写句子。2、小兔子把普通的耳朵变得神奇的秘密武器是什么？ 3、拓展阅读小音乐家杨科 。猜谜语，提问题。生读课文。学生评价。小老师领读。其他学生跟读。小组比赛做游戏。 多种形式读课文。填空。回答问题，表演。讨论。总结。联想，写句子。共同总结秘密武器。学生读，其他学生听。猜谜语，是小孩子喜闻乐见的形式， 通过猜谜语激发孩子兴趣，并且自然切入课题。学生质疑能培养学生发现问题的能力 。初读课文，让孩子在语境中识字，同时培养孩子的独立阅读能力。学生评价，找出读得好的地方，既培养学生静心倾听的习惯，又能养成

5、善于发现别人优点，养成“择其善者而从之”的好习惯，并且给孩子一个明确的指向性。在初读课文的基础上，把字、词、句有机的结合起来，利用多种形式的读，由句到词，由词到字，增加生字的复现率，真正做到随文识字。根据低年级学生好动、爱玩的天性，利用游戏，巩固、检查学生对生字的认识情况。学生感兴趣，积极性高，能收到不错的效果。通过这两个问题，让学生说一说，演一演，不仅赋予了语言文字生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘，而且能振奋精神，比较符合低年级孩子活泼好动的特点。联系生活，进行拓展，架设生活与文本的桥梁，引导学生想象，调动学生的情感体验。拓展阅读，深化文章主旨，只要“喜爱”并且“用心”就能拥有神奇的耳

6、朵，享受大自然的乐趣，增进孩子热爱大自然的情感。第二课时课时目标教学环节 教师活动 学生活动 设计意图板书设计17、神奇的耳朵 ？ 喜爱 用心教学反思 我在教学神奇的耳朵一课时，以学生读为主线，将朗读与理解、朗读与想象结合起来，首先我揭示课题，并让学生带着疑问读课文，和老师一起走进丛林，来揭开它神秘的面纱。接着通过读课文知道了动植物朋友和它们发出的声音。其中蝴蝶扇动翅膀是常常见到的，可是“小草伸展手脚，露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴”，这些拟人化的形象，学生既好奇又陌生。因此，我引导学生展开丰富的联想，留给他们充足的时间，用心去想、去感悟，想好了再讲给其他同学听。学生们先同桌之间、小组之间练习，比一比谁想的更好、更像。然后，我引导学生进行了表演。学生们一边想一边做，陶冶在自己构造的童话世界里，用纯真的心灵感受着大自然的美妙。有的学生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起来，一点点伸展双臂，同时发出“嘎巴嘎巴”的声音，有的学生把自己想象成