教师要帮助后进生找回自信

1、教师要帮助后进生找回自信教育探索教师要帮助后进生找回自信田世珠(青海省黄南州河南县宁木特乡第一完全小学,青海河南县8i1500)_卜图分类号:g635.i文献标识码:a文章编号:10032738(2012)020194一o1摘要:教师当多给后进生创造条件,让他们有取得成功的机会,让他们看到努力的结果,树立自信心.教师要把后进生失去的自信找回来还予他们.关键词:教【j币:后进生;自信我m外语教学工作十多年了,在教学过程中,每届都碰到=,定数量学习的差生.怎样做好后进生的转化:作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题.在这方面我摸索积累了一些经验,取得了较好的教学效果.后进生的自信心一般不强,他

2、们有较强的自卑心理.因此,培养后进生的自信心将是转变后进生工作的一个重要环节一,优化环境在教育学生的过程中,我们教师应以精彩的语言引发话题,及时点拨,准确评价,创设出和谐融洽的思想品德教育氛围,使学生畅所欲言,主动表达出自己的见解.如能这样,教师便与学生之间形成一种民主和谐的人际关系,而且教师亲切自然的神态,充满鼓励的话语,始终流露出的对学生真诚的喜爱和信任.同样学生也会始终保持昂扬的学习热情,自信心得到了增强,且在不知不觉中得到受到陶冶.如果班主任在对后进生进行教育时,不能正确地看待学生,对学生嘲讽,讥骂甚至体罚,学生马上就会产生失望,抵触甚至于绝望的情绪,其自信心将会受到严重地打击,自我堕

3、落,乃至走向毁灭.因此,我在教育后进生时常常注意以实引情,以情动人,以己为例,给一些指导,一些启发,一种亲近感,使他在轻松的环境里受到教育.二,经常鼓励鼓励是树立自信心的土壤.我们教师,特别是班主任要给学习檄的评价,应多鼓励少批评.往往教师一个鼓励的眼神,动作,表情,一句话就可以使学生兴奋不已,信心百倍.因此,我在日常生活中,常常向取得进步的学生竖起大拇指;有时我会给表现好的同学奖励一本本子:还有时我会投给学生一缕赞许的目光,伸手亲切地摸摸学生的头,拍拍他的肩膀又如,每学期结束,学校都要评好学生,但名额有限,条件又高,绝大多数学生只能望洋兴叹.为此,我在班内设立了体育标兵,勤学标兵,文艺能手,

4、劳动能手小书法家,小画家,进步典型,创新奖,助人为乐奖,特殊贡献奖等.同学们只要稍加努力就能获得一种奖项,从而体会到成功的喜悦.在评奖过程中,我特别注意到向后进生的倾斜,因为后进生一般都有较严重的自卑心理,他们总觉得自己不如别人,但他们又有很强的自尊心.这样的做法则是挖掘他们身上的成功点,闪光点,甚至是刚放大镜来看待他们身j二的长处,来帮助他们树立自信心,以此来让他们获得更多的转化契机.三,建立师生感情学生进入中学前,有的学生在英语学习中连遭失败,他们对外语已失去了信心,产生了破罐子破摔的想法.我便主动接近他们,用极的态度,真诚的微笑缩短我们之间的距离,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外

5、语的状况,找出成绩差的原因.l开发非智力因素.教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,同样渴望进步.因此,教师对具体学生要作具体分析,各个突破.比如父母高异的学生,大多数性格较内向,自卑,孤僻,对此,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足的关心,并多次找他们的父母交谈,尽量争取家长的主动配合;有个体户兀暇管教孩子,我主动利用中午时间将他们组成学习小组,但辅导外语,还进行思想教育.我还注意了解每位差生的情况,决把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们的特长,爱好.例如:我班上的一位后进生背单词问题总也解决不了,我通过和他一起分析单词的组合规律,

6、发音规律,布置可行的,小的任务给池,任务实现后,大力表扬,确立他的自信,起到了良好的效果.另外,还婴善于寻找他们身上的闪光点,多表扬鼓励,以增强其进心,例如,宵位后进生,他英语读得较好,同时我了解到他会吹唢194l时代报告2012年2月下呐,并曾获煲于是,和他淡心的时候我首先肯定他的能刀,鼓励他既然能把唢内吹得那样棒,栩信他一定能学好英语,并事先帮他预习新课的单词.这位学生听后信心十足,阶段性考试他的英语有了很大进步,同时带动其他学科,年级排名上升了六十名之多,成绩的取得更增强了他学习外语的信心和兴趣.2.善待后进生.英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪,态度,学习

7、动力等,因此,教师在任伺时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒,不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言,切忌向家长及班主任告状.后进生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的落后分子,包袱,致使他们在学校受到冷眼,在家受到训斥,心里有一种压抑感,产生厌学情绪,自信心不强.对此,我主动采取适当的形式去栽培他们.当我看见后进生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要一抄,二读,三背,第二天上课,有意识地叫差生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果;每次的单元测验,我将成绩有进步差生名字提出来及时表扬,让他们也享受一f成功的欢乐及喜悦;有些后

8、进生的头脑反应慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍,或想法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言对他们进行辅导,直到他们听懂为止.无数事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲:有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望.他们毕竟是十三,四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸,都会使他们产生巨大的学习动力四,采取科学方法英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,需要学生大量反复地模仿,训练运用,这就是英语的特点.而大多数后进生学习不主动,怕吃苦,且随着教学内容的增多和难度的加深,他们会认为整天叽哩呱啦地读啊,记啊太没有意

9、思.对此.我采取了如下的方法.1.做好预习.大多数后进生往往是笨鸟迟飞,甚至于笨鸟不飞,因此,教师就只好带着他们先飞.我利用辅导课帮助后进生预习新课,帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律及正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等.和后进生一起预习,实际上是教给他们学英语的正确方法,教是为了不教,培养他们自学的能力.2.课后复习.对后进生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯.每天早自习,我让后进生到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文,每单元后的checkpoint,我帮助他们归纳重点难点及有用的词语,一单元结束的及时检查及时反馈,叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下单元,以免造成新的更大的差距.3.争取家长配合.外语是一门语言,要进行听说读写叫个方面的大量训练,没有家长的积极配合,差生很难完成