小议农村寄宿制学校班级管理

1、小议农村寄宿制学校班级管理正阳县铜钟镇中心校 李磊 当今农民工这支迁徙的大军为国家的建设作出了巨大的贡献，但同时带来了巨大的社会问题，据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。加之农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，而且学校与家庭之间缺乏沟通，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行

2、为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺

3、乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。因此当今广大农村学校特别是寄宿制学校的问题生也越来越多，从而给老师尤其是班主任带来极大的工作量和压力，为了能有效的减轻老师及班主任的负担，搞好留守儿童的教育，我认为应该在情感教育，心理疏导以及学生自治等方面下功夫。1、新学期开始首先对学生们做好心理疏导，帮助学生了解心理科学知识，掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。上课时注意在授课内容之外渗入心里健康教育，就如，语文课包含有情感教育的因素；体育课可安排挫折教育，增加学生的挫折适应力、锻炼意志力。2、人人有事干，事事有人

4、干，人人都是班级小主人，给留守儿童以参与空间，助其融入班集体。 班级管理中，我们要努力创建以教师为主导，以学生为主体的良好环境，让学生人人参与到班级管理中，认为自己就是班级中的小主人，自己就是班级管理的决策者。根据每个学生的性格能力特点，给每个学生安排了专门的任务。比如说，有人负责讲桌的整洁，有人负责拖把的摆放整齐，有人负责带领学生早读，有人负责送交语文作业本，有人负责每组的桌椅摆放整齐划一，有人负责锁门关窗等等。 拿卫生来说，我把学生分成五个值日小组，管理教室卫生和值日区卫生。有一名组长和一名副组组长共同组织五名组员完成，组长和副组长商量安排七名值日生各分担的任务，组长还要负责检查，没做好的

5、，由组长监督干好。在学习和纪律上，我又把前后桌四名同学分为一组，有一名学习较好、自觉性较高的学生任组长，一名稍差一些的学生任副组长，两名比较落后的学生为组员。班里班长检查指导组长，组长检查副组长，副组长检查指导组员，组员监督组长，做得比组长好就可以替换组长。我还不定期进行抽查，表扬先进，惩罚落后。每学期下来，还要进行比比活动，对做得好的班干部和进步学生进行奖励，并请他们讲讲自己的好方法。这样既锻炼提高了学生的组织管理又提高了自我教育能力。从而让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处。每个岗位责任明确，有检查、评比、有奖励，让每一个学生也都体验到了工作的乐趣。 3、班干部轮流做，人人参与到班级

6、管理中来 在班级管理中，热衷于参与班级管理的往往集中在几个受老师赏识的“好学生”中，大多数孩子处在被管理状态,积极性当然不高。我就在班中设立了众多的管理小岗位,通过“假如我是”的演讲活动，进行岗位述职、竞争上岗,把自治权回归孩子门的手中，让每个孩子真正地把自己融于班级活动中，真正成为班级中的一分子。这样，每个学生都感到大家对自己的信任,幼小的心灵被触动了,此时的班委会形成了一股强大的凝聚力。我每个学期都会实行“值日班长”制,促进全员管理，不断加强学生的班级责任感，多给他们创造为集体服务的条件和机会。让班级中没有“闲人”和“客人”，都是“小主人”。4、班级实行民主评议，促使人人参与不管是班主任还

7、是班干部包括临时班干部都必须对班级负责，全体同学都能参与评价，提出建议。我的具体做法是：开学初期全体学生写出“给班级的几点建议”，建议被采纳，由全体同学监督执行，半个学期举行一次班风评议调查，评议的内容有：班级现状总体评价、班委会成员评价、班级奋斗目标的落实等，评议的方式采用问卷调查。可别小瞧这种评议，学生对待它的态度很认真，参与的热情高涨，说得头头是道。为了有利于老师及时了解学生，有针对性地进行教育，加强民主评议和民主参与，我还设立了民主信箱。信箱的设立，锻炼了学生独立思考的能力和民主参与意识，也帮助我及时了解学生们的思想动态，使班级每件事都能得到较圆满的解决，让每个学生感到满意。5、 安插

8、班级“小密探”，及时了解学生特别是留守儿童的思想变化以及他们的一举一动，发现问题立即解决，并做好思想沟通工作，以求从根本上转变其思想认识，达到教育目的。6、 体现爱心，爱生如子，要用公平的心态对待每一位学生。“没有爱就没有教育”这是每一位教师都熟知的道理。教师的职业劳动需要丰富的情感世界，并且是一个充满爱心的情感世界。热爱学生是教师教育学生的情感基础，获得教师的爱是学生普遍的心理需要，有了爱心支撑，我们面对工作才能自觉去完成。当孩子特别是留守儿童犯错误时，要语重心长、晓之以理，而不是体罚或者变相体罚学生。只有当师生之间凝聚着爱的力量时，才会出现教育的奇迹。 但是，在班级实行民主管理、自主管理，并不是完全放手给学生，由于学生的思维层次、认知能力的不平衡，单纯的自我教育不可能解决所有问题