小学语文教学中的问题与对策一

1、有效教学 小学语文教学中的问题与对策,阅读教学:围墙的内与外,1、阅读教学中布置学生查阅资料的目的是什么？ 2、课堂中对于学生查阅的资料是如何安排的，效果如何？ 3、课上完后，你注意到资料的处理吗？ 4、你班学生课外搜集资料的兴趣高吗？,问题七：资料搜集：意义与效果的追问？ 问题八：学生查的资料：跑哪去了？,问问自己： 一、教学的思路是否停留在“材料+课文”上。 二、有没有明确“为什么要学生搜集资料”，即目的性问题。 三、材料和内容是否缺乏有机联系。 先行组织者的目的是给学生提供信息，可用来说明即将来临的课文，可帮他们记住和利用他们已有的信息，所以先行组织者起一个在新旧之间搭桥的作用。 （云房

2、子了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。） 四、是否注意到了查资料的年段问题。,问问自己： 四、是否注意到了查资料的年段问题。 五、对材料价值的挖掘够不够 课堂的预设应该顺应生成，如果材料激发出的价值大于预设，就应大胆抛开预设，现场备课、上课。资料的辅助作用也因此可能变成主要作用。 六、是不是缺乏具体的后期处理措施。是否忽略了对孩子劳动成果的后期展示。,对策 一、充分考虑学生年段特点以及文体特点。 条件好的学校可考虑从低年段开始，要求不要过高侧重在态度、习惯、兴趣的养成上；中年段侧重查阅方法的学习，并且根据要求让学生对所查资料进行初步深加工。高年段充分利用

3、各种途径，侧重围绕目的，更好的搜集、筛选、整合材料，并对材料做更深加工。 就文体而言，常识类说明文就适合辅助以查资料的形式进行教学，文学类较强的文体 就要慎重了。,对策 二、查资料的目的要和阅读教学目标统合起来（恐龙“激发学生探索大自然奥秘的兴趣。”关于恐龙灭绝原因） 教师布置查资料时，要考虑到学校、学生可能占有的资源。 三、根据需要学习查阅资料的方法。 一般步骤是：第一步，先自己尝试做，然后有疑而问，可以问、同学、家长、图书管理员、老师等；第二步，在资料交流的过程中学习获得方法；第三步，教师总结补充。 四、按课文教学要求查阅资料，并根据需要对所查资料进行加工、整理。 围绕文章主题，选择证明性

4、补充性材料；围绕自己的观点，寻找相关的正、反材料；围绕自己的疑问，选择解答性材料。,对策 五、灵活安排资料的展示时间。 三种方式：一是可以放在学习课文前，其目的是“通过呈现组织者，给学习者已知的东西与需要知道的东西之间架设一道知识之桥。使他更有效的学习新材料”。 二是放在学习材料之后，它既可以是在抽象、概括性上高于原学习材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于原学习材料。 三是贯穿在阅读教学的始终。,对策 六、采取多种方式进行展示、评价 展示：可以编成材料集；也可以让学生对材料进行进一步加工，编上目录，在自己感受较深的材料下写上读后感；整理归纳自己一段时间内的材料，写成文章；或者分类，作

5、为作文的素材。 评价：形式应灵活多样。,问题十一：小学生，我该拿什么课外读物给你？（读什么） 问题十二：谁来解扣子：课外阅读如何进行有效指导？（怎么读）,对策 一、考虑不同年段小学生阅读兴趣的一般特点，推荐学生喜欢读、应该读的内容。 1、4-6岁是神话传说时期；2、6-8岁是寓言故事时期； 3、8-10岁是童话故事期；4、10-13岁是传记及传奇故事期； 5、10-15岁是文学起始期。 二、调动各种社会资源，选择适合孩子阅读的书目，要体现多元化。 择真而读，择善而读，择美而读。 三、课外阅读的指导，必须解决好两个问题。 1、时间如何保证？ 2、学生个体差异如何体现？,对策 四、激发阅读兴趣，是

6、关键。 （美国纽约州（1）阅读同学们的名字（2）家庭作业信封 （3）阅读和讲故事） 五、提高课外阅读的策略。 （1）根据课外阅读指导课的类型进行指导。 五种类型：读物推荐课；读书方法指导课；读后叙述课；交流评论课；读书笔记辅导课（摘抄型、提纲性、感想型、评价性） （2）设计具体教学情境。 （3）课外阅读活动中根据学生阅读实际进行集体或个别指导。 （4）指导学生做阅读计划。 （5）充分挖掘家庭教育资源。,问题十：“打”、“三打”、“棒打”；名著课文应带给孩子什么？ 要义：一、真正把握名著课文的经典之意 名著课文的精义在于它的人文内涵，武松打虎是人徒手战胜自然的力量的本质体现；林冲棒打洪教头棒打的主要是洪教头们那种目中无人，狂妄自大的不良性格和行为；孙悟空三打白骨精三打的是一种邪恶的行为。具体到教学中就是要让孩子感受到这种文化含义与自己的关系，使其继承传统文化精髓，从而达到塑造人、发展人的目的。 二、把握选编意图：1、作为了解名著的窗口；2、激发学生阅读名著的兴趣。 （林冲棒打洪教头的案例）,问题九 多媒体：是饰品还是手段？,田忌赛马 【案例一】 1、自由读文，思考：两次赛马的经过是怎样的？ 它们有什么不同？ 2、读文后3，播放两次赛马过程的多媒体课件。 3、看完课件后，全班交流思考题