人教版语文六年级上册_第六组综合性学习轻叩诗歌的大门[谷风教学]

1、,轻叩诗歌的大门,人教版实验教材六年级上册： 语文综合性学习（开题研究指导课）,1,沐风教育#,2,沐风教育#,综合性学习“轻叩诗歌的大门” 活动建议,3,沐风教育#,4,沐风教育#,1、诗经 采薇（节选） 【年代】 先秦 【作者】 诗经 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载饥载渴。 我心伤悲，莫知我哀。 【注释】 薇，野豌豆苗，可食。 昔，从前；指出征时。 依依，形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 思，语末助词。 霏霏，雪花飞舞的样子。 迟迟，迟缓。,5,沐风教育#,译文： 回想我从前出征时候，杨柳依依随风摇摆。如今回来的路途中，大雪漫天飞舞。,6,沐风教育#,采薇是小雅中的

2、 一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。,7,沐风教育#,聪明的你，知道这是一首什么诗吗？,描写自然风光的诗、格律诗、中国诗、古代诗。,8,沐风教育#,9,沐风教育#,2、春夜喜雨 唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 【注释】 1. 乃：就。 2. 发生：催发植物生长。 路。 3. 潜：暗暗地，悄悄地。 4. 润物：使植物受到雨水的滋养。 5. 径：乡下的小 6. 红湿处：雨水湿润的花丛。7. 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。8. 锦官城：成都的别

3、称。,10,沐风教育#,译文：,第一句：好的春雨知道时节的变化，到了春天就催发植物的生长。,第二句：伴随着微风暗暗地在夜里飘洒，滋润着植物轻柔而寂然无声。,11,沐风教育#,第三句：乡间的小路上，乌云一片漆黑，只有江面上的小船还亮着一盏孤灯。,第四句：清晨观赏被细雨打湿的红花，红花朵朵饱满地开遍在锦官城。,12,沐风教育#,13,沐风教育#,3、西江月 夜行黄沙道中 【宋辛弃疾 】 （1140-1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。一生以恢复为志。工于词，为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”，与苏轼并称“苏辛”。著有稼轩长短句，今人辑有辛稼轩诗文抄存。全宋词存

4、词六百二十余首。 【注释】 黄沙：黄沙岭，在江西上饶西。 别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。 社林：土地庙附近的树林。 【赏析】 这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。着意描写黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融，优美如画。恬静自然，生动逼真。是宋词中以农村生活为题材的佳作。,14,沐风教育#,15,沐风教育#,4、天净沙 秋 元 白朴 【注释】 残霞：晚霞。 寒鸦：天寒归林的乌鸦。 飞鸿影下：雁影掠过。【大 意】 天边是夕阳和稀疏的晚霞,不远处是一个孤零零的村落,我一眼望过去,只看到夜幕将要来临前的一点薄雾笼罩着的几棵

5、老树和它身上栖息的乌鸦。不远处飞来一只孤雁，它那因为飞得较高而投射下的小小影子映在地面上，我随着它的身影望去，远方是一片青色的山岱和碧绿的湖水，还有那点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色小花。好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！ 【赏 析】 该曲虽和马致远的秋思有相似处，但却又自有特点。首二句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力，造成曲子抒发情感的转移。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。此曲极富艺术张力，一笔并写两面，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起

6、，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律，不失为又一篇写秋杰作。,16,沐风教育#,17,沐风教育#,18,沐风教育#,19,沐风教育#,梦里,梦里 我是一缕柳丝 在风中飘舞 梦里 我是一片绿叶 在树枝上闪耀 梦里 我是一朵小花 在草坪上微笑 梦里 我是一只小鸟 站在树枝上唱歌,梦里 我是一尾小鱼 在小溪里戏水 陈文敏,梦里,20,沐风教育#,我们爱大地,我们爱大地 决不会让大地的“手指” 随便断掉 我们爱大地 决不会让大地的“泪水” 肆意横流 我们爱大地 决不会让它在酷暑下 张着干渴的口,我们爱大地 决不会再拿它的活“器官” 做实验 因为 人类是属于大地 而大地不属于人类 黄思然,21,沐风教育#

7、,海,蔚蓝而又一望无际的海 波浪像一座座小山 浪花像一个个小精灵 声音像一曲曲优美的歌 她是一位慈祥又伟大的母亲 给鱼儿生命和欢乐的天地 你看，她泛起的银光 像天使的笑脸 是那么纯真,慈祥 陈洽,22,沐风教育#,诗海拾贝,诗一样的国度 诗一样的年龄 诗一样的风景 诗一样的时代 、 诗,已经是美的化身 诗如海洋 广阔无边 她是那么美丽 那么迷人 让我们开启诗歌探究的风帆 采集那五彩斑斓的彩贝吧,23,沐风教育#,古代诗人是怎样离别的？,古代诗人离别的方式都是相同的吗？ 古代送别诗中的诗人怎样表达友情呢？ 古诗写离别的很多，这些诗有何不同？,24,沐风教育#,25,沐风教育#,古代诗人离别的同与

8、不同,古代诗人道别的方式许许多多，不尽相同： 目送也许是最常见的。可是默默的眼神却含着多少丰富的感情。（送孟浩然之广陵） 以话语相送，用最真挚的话语送给你最贴心的祝福。（别董大） 以酒相送，所有的感情都在这一杯酒中。（送元二使安西） 以音乐相送，让美妙的乐声伴随你走向旅程。（赠汪伦）， 人生自古伤离别，人生自古又重离别。诗人们重情谊、对待朋友真诚的心意却是相同的。,26,沐风教育#,研究主题选择参考 : （1）以某个诗人为重点研究对象。(如: 李白诗中品“诗仙”；高尔基诗歌掠影) （2）以某类诗歌内容为重点研究对象。(如：我们学过的现代诗扫描；风景诗中的情) （3）以某类诗歌形式为重点研究对象。(如：儿童诗中的童趣；哲理诗中的大道理) ,还可以确定什么研究主题呢?,27,沐风教育#,综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划,28,沐风教育#,样例： 综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划,29,沐风教育#,好的活动计划应该是：,1.列明具体活动步骤及其完成时间； 2.分工明确，责任到人； 3.公平和效率兼顾