听说活动7 和动物交朋友

1、听说活动7 和动物交朋友设计者 崇明县实验小学 袁祖英教学设计：教学目标：1、听清录音，说说爷爷是怎样和小动物做伴的。2、选择一个内容练习说话，说说自己会如何与小动物做伴。3、知道动物是人类的好朋友，产生喜爱动物的情感。教学重点、难点：1听清录音里的内容，并用自己的话清楚地复述。2自主选择一个内容练习说话，说说自己会如何与小动物做伴。教学准备：1、录音机、磁带、媒体课件 2、课前要求每个学生通过各种渠道搜集动物的图片、资料。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，谁能一字不漏地记下来，他的听力就是最棒的！2师念儿歌：水边有个歌唱家，唱起歌来呱呱呱。走起路来蹦蹦跳，专捉害

2、虫保庄稼。3指名复述儿歌。说明：上课伊始，用动听的儿歌导入新课，并要求学生听后一字不落地进行复述，旨在有效地训练学生专注而耐心的倾听别人讲话的能力。4师：我们刚才说的是一种动物，名字叫 ？ （提醒学生说完整的话）动物是大自然的重要组成部分，你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说：a、我特别喜欢 。 b、我喜欢 和 。c、 、 和 我都喜欢。d、 我喜欢， 我喜欢， 我也喜欢。5揭示课题：师：大家都很喜欢小动物，小动物也喜欢你们。这节课，我们就一起来与动物交朋友。齐读课题。说明：低年级学生正处在学习运用语言的阶段，语感较弱，表达容易出错，采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特

3、点。教学过程中，老师应注意引导学生把话说完整、说通顺，加强语言的规范化训练，同时，激发学生参与口语表达的热情。二、听录音，练说话。1、看图听录音。出示要求：（1）一听录音，听请爷爷与哪些小动物做伴。（2）二听录音，听请爷爷每天是如何与那些小动物做伴的。2、指名交流，随机板书：提着鸟笼上公园给小白兔喂菜替小狗洗澡3、同桌互说。说明：每次听录音有不同的要求，逐步提高学生听与说的能力。舍得化时间让学生大面积练习，鼓励学生人人参与，说清楚“爷爷每天是如何与那些小动物做伴的”，为下一环节的语言实践做铺垫。三、创设情景，说话训练。1自主参与，大胆陈述。（1）师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？（媒体投影

4、：猫、天鹅、熊猫、金鱼、孔雀）你想和谁交朋友？怎样交？出示句式：我想和 交朋友，我将 。师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。（2）师：你还想与谁交朋友？为什么？出示句式：我特别想和 交朋友，因为 。学生拿出自己搜集的动物图片练说（先小组交流，后全班交流）。师：没想到你们在课外交了那么多动物朋友，我听出来了，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出很大贡献，这些朋友该交。2、创设情景，自由说话。（1）邻居外出旅游，心爱的小猫没法带去，想寄养在你家，你会如何照料小猫？（2）星期天，爸爸妈妈带着你去看马戏表演，看到小狗能做算术，大熊猫会吹喇叭，

5、小猴会骑自行车时，你是否也想与那些可爱的动物交朋友，教他们一些本领？（3）炎热的夏天，妈妈给你买了一只小蝈蝈，你又会怎样与它做伴？请你选择一个内容说一说。a、自己准备 b、小组交流 c、指名交流 d、与人合作演一演e、评一评3、总结：动物是我们人类的好朋友，同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友，用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。说明：这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。先自己准备，后小组交流，再全班交流，给学生充分的时间与空间

6、，教师在此巡视，鼓励小组成员全员参与、大胆发言，表达方法可不拘一格，并随机点拨指导且注意及时纠正学生语言表达中出现的语病，如语句不通顺、用词不正确等。说课要点1、说教材：我们的世界充满了各种奇怪而有趣的动物，这些动物把我们的世界装扮得五彩缤纷，可爱的动物是我们人类的近邻，是自然界不可缺少的一分子，它们对保护生态环境具有非常重要的意义。听说活动 “和动物交朋友”不仅使孩子们开阔视野，丰富知识，还能培养他们和动物之间的美好感情，唤起他们对动物的关注和爱心，树立他们对生态环境的保护意识及积极促进人与自然和谐发展的意识。2、说学情：在日常生活中，学生们常常乐于与一些小动物（特别是宠物）交朋友。在这个过

7、程中，学生慢慢地对动物有了一定的了解，获得有关动物的各种各样的知识，教学过程中通过播放小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，以激发起学生说的欲望，讲的冲动，让学生人人开口。二年级的学生年龄小，词汇贫乏，掌握的句式也有限，因此口头语言表达能力还比较低，说话不完整或复述重点不明确，说的过程中，要相机诱导，拓宽思路。3、说教学目标：见“教学设计”。根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，我制定了以下教学目标（见教学设计）。第三目标的达成不是靠一天、一节课就能达成的，教师须在平时教学过程中时时刻刻地对学生进行这方面能力、习惯的培养。4、说教法：课程标准指出：口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行

8、。结合本课的特点和训练重点，在教学中，我采用了直观教学法、情境教学法和举一反三的方法，引导学生观察、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成师生互动、生生互动的局面，力求体现新大纲中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。5、说学法：教学过程中，我很注重引导学生学会倾听。“倾听”是一种习惯，是一种态度，是一份尊重。养成认真倾听的习惯，既是对别人的尊重，也是自身交往品质的需要。“倾听”也是一种能力，只有集中注意力、认真倾听，才能在听完录音后正确回答“爷爷和哪些小动物交朋友？”，“他是怎样和小动物交朋友的？”这些问题，才能完整地复述录音里的内容。6

9、、 说实施：本堂课主要分三个教学环节。第一个环节：激发兴趣，导入新课，通过听儿歌，再复述儿歌，引导学生学会倾听，通过说说自己喜欢的动物，使大家知道动物是人类的好朋友，激发学生喜爱动物的情感。第二个环节：听录音，练习说话，在有层次地训练学生听录音的基础上，逐步提高说话练习的要求，说清楚“爷爷是如何与小动物做伴的”。教学的第三个环节：创设情境，说话训练，先通过媒体演示，让学生自选喜欢的动物，根据句式说说喜欢的理由，再让学生拿出课前自己收集的动物图片或资料，说说还想和什么动物交朋友，为什么？最后创设了三种情景，让学生自己选择一种情景说一说，演一演。这样多次议论和反复演练，使每个学生都有参与说、演的机

10、会。学生每次说和演后，还引导学生参与评价，促使他们更认真地倾听别人的发言，或肯定赞扬，欣赏别人的优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。期间，我还恰当地加以引导与点拨，使学生的口语更加规范，态度更加大方。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，促进了学生思维的发展和口语交际能力的提高，有利于进一步培养他们养成良好的听、说习惯。7、练习设计：一、激发兴趣，导入新课。动物是大自然的重要组成部分，你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说：a、我特别喜欢 。 b、我喜欢 和 。c、 、 和 我都喜欢。d、 我喜欢， 我喜欢， 我也喜欢。三、创设情景，说话训练。1、你想和谁交朋友？怎样交？出示句式：我想和

11、交朋友，我将 。2、你还想与谁交朋友？为什么？出示句式：我特别想和 交朋友，因为 。教学反思听说活动最重要的是培养学生“听”与“说”的能力，在本课活动中，我在培养学生这两方面的能力上作了一些尝试：一、培养良好的倾听习惯倾听是听说活动不可或缺的一方面。“倾听”是一种习惯，是一种态度，是一份尊重。养成认真倾听的习惯，既是对别人的尊重，也是自身交往品质的需要。因此在教学中，重视听的训练，培养良好的倾听习惯非常重要。在课的一开始，我就要求学生竖起小耳朵认真听老师念儿歌，比一比，看谁能一字不漏地记下来，他的听力就是最棒的。果然，每个孩子都竖起小耳朵，集中注意力关注着老师所念的内容，他们的倾听兴趣被调动，

12、倾听情绪非常好，结果，听完后很多学生能正确地复述儿歌。随后又设计了两次听录音的环节，完全围绕对学生听的训练，在展示的过程中学生能认真倾听，听后抓住同学的表现进行适当的点评，我还多次适时地对认真倾听的同学给予表扬、鼓励，以引导全班学生养成尊重别人，认真倾听的良好习惯。二、培养流畅表达的能力听说活动中，侧重点还是要落实在“说”上。因此在教学中我设计了多个环节进行了训练，如：看图听录音，学生仿说。任何一种技巧的传授，往往是从示范开始的，模仿是学习者一种非常重要的内在动机，在第二个环节的设计中，让学生两次听录音，每次在听之前都提出不同的要求，逐步提高说的要求，通过多种方式让学生进行仿说。有了范例引路，在交流的过程中，多数学生能较好地表达自己的意思。又如：创设情景，自由说话这一环节时，通过让学生自己准备、小组交流、全班交流、与你的好朋友合作演一演、评一评等形式，给予学生充分的时间与空间，让学生自主选择其中的一个情景，把创设的情景有序地表达出来，结果，很多学生能做到声音响亮、口齿清楚，而且语言流畅，意思清楚，清晰地展示了自己的思维过程。再如为加强语言的规范化训练，在教学活动中，我先后出示了7种句式，让学生从不同的角度练习说话，从而使学生不仅领会到一种意思是可以用多种句式来表达的，