教学技能练习题

1、教学技能练习题一、单项选择1教师教育机构萌芽于（A 17 世纪初BC 18 世纪初D） 17 世纪末 18 世纪末2教学技能是教师在已有经验基础上，通过实践练习和反思体悟形成的一系列（A 教学行为方式BC教学行为和心智活动方式3教学技能发展的最高形态是（）心智活动方式D 操作活动方式）A教学技巧B 教学技艺C教学艺术D 教学自动化4教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）A介入教学 B 教育教学实习C微格教学 D 模拟教学5介入教学是一种（）A教学方法B教学技能C学习方法D教学技能训练方法6利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是（）A微格教学B

2、介入教学C录音训练法D模拟教学7教案的最重要的部分是（）A概况B教学过程C板书设计D教学后记8整个教学技能的核心是（）A 备课技能B课堂教学技能C 学法指导技能D教学反思技能9课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是 （）A 直接导入B复习导入C情景导入D问题导入10教师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学容的方法是（）A 直接导入B复习导入C情景导入D问题导入11教师从探讨题意入手导入新课的方法是（）A 直接导入B审题导入C情景导入D问题导入12课堂教学最主要最常用的方式是（）A 课堂导入B课堂讲授C课堂提问D课堂板书13教师通过语言对教材容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和

3、掌握知识的讲授方式是（A 讲述B 讲读C 讲解D 讲演）14布鲁姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是（）A 教学的任务和容B 提问的一般形式C学生的能力高低D教学的目标层次15检查学生对事物本质和部联系的把握程度的提问是（ ）A 回忆提问B理解提问C应用提问D综合提问16从巩固所学知识出发设计的提问是（）A 回忆提问B理解提问C应用提问D综合提问17最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是（ ）A 语词式板书B表格式板书C纲要式板书D线索式板书18教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为属于（）A 课堂对话技能B课堂倾听技能C课堂反馈技能D

4、课堂强化技能19教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（）A 归纳结课C活动结课B比较结课D悬念结课20教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法是（A 归纳结课）B比较结课C活动结课D悬念结课21把考试分为选拔性考试、水平考试和诊断性考试的依据是（）A 性质和功能C考试目标B 评分是否客观 D 考试容围22试卷的可靠性与稳定性是指试卷的（ ） A 难度 B 区分度 C 信度 D 效度23教师教学中最基本最广泛的表达工具是（）A书面语言B教学口头C体态语言D部语言24教师在教学中向学生说明事物、解释道理、分析问题、论证原理的语言，属于（

5、 ） A说明性语言 B 叙述性语言C论证式语言 D 描述性语言25在课堂教学中，教师应该把语速控制在（）A每分钟100 字以下B 每分钟100 150 字C每分钟 200 字左右 D 每分钟 200 字以上26某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起他的注意，促使其A重新专心听讲，这个教师运用的是（）直观技能B体态表达技能C提示技能D批评技能27被称为“进入信息社会的通行证”，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是（A 探究能力B自主学习能力C合作学习能力D信息能力）28学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，是指（）A 探究学

6、习B自主学习C合作学习D主动学习29首次提出较为系统的探究性教学理论，主进行“问题教学法”的教育家是（）A 杜威B布鲁纳C布鲁姆D波斯纳30以集体备课为主要形式，为突破重点难点，寻找解决问题方法而进行的说课是（）A 研究性说课B示性说课C 检查性说课D评比性说课31让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴例的说课（ ）A 研究性说课B示性说课C检查性说课D评比性说课32研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段是（）A 备课 B 上课 C 说课 D 评课33教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）A 专业理想C专业发展B专业情操D专业自我二、多项选择1教学技能在不同发展

7、阶段的表现形态有:A 教学技巧B教学技艺C教学反思D教学研究E 教学艺术2教学技能的特点有（）A示性 B 复杂性 C 发展性D操作性 E 整体性3教学技能训练的原则有（）A目的性原则B分解原则C示原则D反馈原则E训练与自我完善相结合原则4教学技能训练的方法有（）A观察法 B 书面作业法 C 对镜练习法D介入教学 E 微格教学5根据备课把握的容，可以把备课分为（）A课前备课B学期备课C课后备课D. 单元备课E课时备课6备课的容有（）A备课程标准B备教材C备学生D备教法E备学法7电子教案的特点有（）A形象生动 B 数字化 C 可交互操作D对电子设备的依赖性 E 便于携带与运输8编写教案不仅要切合学

8、生实际，还要坚持“五性”，即（）A科学性 B 主体性 C 教育性D经济性 E 实用性9课堂对话的特点具有（ ） A性 B 生成性 C 多边性D开放性 E 倾听性10根据教师在倾听学生的言语时是否参与其中，课堂倾听的类型可分为（）A介入型倾听B 非介入型倾听C 单向型倾听D双向型倾听E 多向型倾听11课堂对话主要包括（）A人与客体的对话B 师生对话C 生生对话D师师对话E 人与自身的对话12课堂板书的特点有（）A超越性B艺术性C 实践性D高度概括性E 直观形象性13教学反馈在课堂教学中的作用表现在（A激励作用B导向作用C 调控作用D媒介作用E 预测作用14根据操作手段不同， 可以把教学强化分为

9、（A 正强化B语言强化C标志强化D动作强化E活动强化）15课堂导入的作用主要有（）A 集中注意B引发兴趣C 及时反馈D及时强化E进入课题16按照作业的难易程度，可以把作业分为（）A 口头作业B实践作业C 基础性作业D发展性作业E 实践作业17课堂观察的影响因素有（）A 学习成绩B光环效应C 期望效应D刻板效应E教师素质18按照考试的性质和功能， 可以把考试分为 （）A 标准化考试B 综合考试C 选拔性考试D水平考试E诊断性考试19教学口语的基本特征有（）A、教育性B科学性 C 针对性D规性 E可接受性20根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（）A单项传输语言 B 双向对话语言 C描述性语言

10、D说明性语言 E 多向交流语言21教师口语的构成要素有（）A语音和吐字 B 音量和响度 C 语调和节奏D语速 E 词汇和语法22教态语言的特征有（）A辅助性B连续性C表情性D、动作性D情境性23教态语言的功能有（）A教育功能B 传递信息功能D调控功能E 强化功能C激励功能24课堂教学中教师的身姿变化主要包括（A站姿B走姿C手势D、眼神E、微笑）25教师教态语言的类型分为（A 身姿变化B口语变化D面部表情E外表服饰）C板书变化26对学生新型学习能力的指导包括（）A、信息能力指导B.自主学习指导C合作学习指导D探究学习指导E.创新学习指导27对学生进行信息能力指导，包括（）A、获取信息能力B 信息

11、分析能力C信息加工能力D信息利用能力E 信息创新能力28探究学习的特点有（）A 自主性B开放性C过程性D实践性E规性29教学反思的特点有（A超越性B实践性D主体性E发展性）C过程性30教师的教育专业情感包括（A 专业理想B专业情操D专业能力E专业发展）C 专业自我三、判断1教学技能是包括心灵、感情和身体在的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。2没有反思就不能产生有意义的经验。3教学技能的形成不仅是教师长期练习的结果，而且是教师在经验基础上体悟反思的结果。4教学技能是教师个体经验与群体经验、教学理论与实践相结合的产物，反映了多样性与简约性的统一。5微格教学的创始人是德国著

12、名教育改革家德瓦特爱伦。6微格教学是一个有控制的教学系统，它使师生有可能集中解决某一特定的教学行为， 或在有控制的条件下学习。7微格教学可以代替教育教学实习和实际的现场操作练习。8对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育的历史起点。9备课是教学工作的中心环节。10备课是教师在上课前进一步研究教案，熟悉教学过程，经过深思熟虑，使教学的课时计划得以充分落实的过程。11备课的实质是教师把教学容背熟以便顺利地进行课堂教学。12课时计划就是教师进行课堂讲授的计划。13教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。14教育目标的具体化是课程标准，而课程标准的具体

13、化就是教学目标。15新课程提出了立体“三维”教学目标，即知识与技能；过程与方法；态度情感与价值观。16编制教案是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。17教案是教师经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案。18电子教案是课件的一部分。19导入是课堂教学的第一步。20课堂导入是教师在新的教学容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为， 引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。21直接导入是课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法。22讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。23教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。24课堂教学技能是整个教学技能

14、的核心。25课堂对话是指在课堂教学中教师与学生间的相互交流和沟通。26作业分析的技能是一种教学反馈的技能。27课后作业必须和课堂教学一起进行设计。28编制的客观性试题题目的正确答案应是无可争议的。29日常口语具有随意性和偶发性，教学口语具有规性。30教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。31由于教态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。32教态语表达具有连续性的特点。33“三字” （钢笔字、 粉笔字、 软笔字） “一话” （普通话）是教师的重要基本功。34合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。35合作学习分组时要按照“组间

15、异质，组同质”的原则进行。36对合作学习进行评价时，应该以团体成绩为标准。37说课就是教师阐述爱课堂教学中做什么，怎么做，为什么这样做的教学研究活动。38说课的重点是“怎么做”。39说课就是宣讲教案，浓缩课堂教学过程。40评课的重点在于评价教师的讲授水平，鉴定某一节课的教学效果。41教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。42教学案例是包含问题与疑难情境在的真实发生的典型性教学事件。43行动研究不是一种方法和技术，而是一种新的研究理念和类型。44教师成长档案袋不是一种学习工具。45学校是教师成长档案袋的主人和管理者。参考答案一单选1B2C3C4A5D6A7B8B9A10D 11 B 12 B 13 C 14 D15B 16 A 17 C 18 D 19 A 20 C 21 A 22 C23B 24 A 25 C 26 B 27 D28C 29 A 30 A 31 B 32 D 33 D二多选1 ABE 2 ABCDE 3 ABCDE 4 ABCDE 5 BDE6ABCDE 7ABCDE 8ABCDE 9ABCDE 10AB11 ABCDE 12 BD