一株紫丁香说课稿

1、一株紫丁香说课稿北国中心小学 何飞林1、 说教材一株紫丁香是新课标人教版小学语文二年级上册第二单位第5课。这是一篇精读课文，本单位课文反应的是以“爱”为主题的课文。一株紫丁香讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无穷的赞赏和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗说话欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教导的好题材，也是朗读指导的好素材。根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立本课的教学目标是：1、学会本课生字，并能精确美不雅的书写，绿线内的只读不作写的请求。懂得由生字构成的词语，精确、流畅、有情感地朗读课文

2、，背诵课文。2、使学生在控制懂得每小节内容的基本上懂得整首诗的内涵。3、品读课文，领会老师勤勤奋恳地工作，建立起尊师爱师的情感。本课教学的重点是：1、在懂得课文内容的基本上能精确、流畅、有情感地朗读课文；2、识字。教学难点是：让学生经由过程朗读来领会师生之间的深厚情感，培养他们尊敬、酷爱老师的思惟情感。2、说教法、学法教法具体如下：（1）应用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激起学生的进修兴趣。学生一般都没见过紫丁香，应用课件让学生直不雅地懂得甚么是紫丁香，也使教室充斥美的情境，为美的朗读营建氛围。（2）以读代讲：我采取的是“四读四入”的教学方法。初读感知，

3、字字入目；导读感悟，句句入心；品读积聚，入情入境；以读促读，迁徙应用。如此逐层递进地读，让学生充分领会到了诗中包含的师生之间美好真诚的情义。（3）暂延评价法：在教学中我采取暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时光思虑，浏览，耐烦等待学生思惟的成果。因此我在教室上尽可能的把谈话权交还给学生，让他们畅所欲言，发散思惟，构成一种动态生成的教室。学法具体如下：（1）自主浏览：在浏览的过程中让学生选择自己爱好的方法读和选择自己爱好的内容读。这一过程完全体现学生的自主性，把学习的权力还给学生。（2）合作商量的方法：学生在进修时分成小组合作进修，一路商量问题，一路发明性地朗读。（3）质疑懂得的方法：学生经

4、由过程提出问题，与同学合营商量后加深懂得。（4）应用多种情势的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，神情读，配乐读，让读成为情感体验的快活过程。3、说学情（）二年级学生已有自主识字及简单地朗读才能，是以我在教学时重视培养学生经由过程朗读来领会诗歌的意境美、说话美、和情感美，让学生享受审美乐趣。（）结合低年级学生认知特点，我应用歌曲导入以激起学生的学习兴趣；应用直观形象显示紫丁香，让学生直观地认识紫丁香。4、说教学过程为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个环节：（一）听音赏图，复习导入上课开端，我经由多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营建了一种美的情境，接着我设计了如下的导语：美吗？紫丁

5、香不但美并且芳香扑鼻。一株紫丁香是一首很美的诗。上节课我们已初步感知了诗的美，老师想考考大家上节课所掌握的常识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶紧和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。媒体的展现、富有童趣的语言，激发了孩子的学习兴趣，为接下来的学习打好了基础。（二）细读课文，感悟诗句在这一环节，我让学生用自己喜欢的方法读课文，喜欢的小节可以多读几遍，并且在读课文前，课件出示评论辩论题：a、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？b、同学们为甚么要在老师窗前栽紫丁香？【设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基本上让学生进一步深刻读，经由过程两个关键问题让学生体验老师与学生间的浓情蜜意，表现了自主

6、浏览过程和浏览的层次性。】（三）经心品读，领会情感1、（课件，音乐响起每当我走过老师窗前）跟着音乐，老师充满感情地说话导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向常识的海洋。看着辛苦工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特别的礼品，是件甚么样的礼品呢?(学生不雅察课文插图：是一株紫丁香)2、结合插图勾引学生想象：假如你看到这个情况，你会为老师做些甚么呢？【设计意图：巧妙的结合插图，练习学生的观察和语言表达能力。】3、学生答复以后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最精确。然后小组内交换，说说自己读懂了甚么？【

7、设计意图：本环节让学生谈谈自己感触感受和懂得，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊敬学生独特感触感受、体验和懂得”的新理念。这一部分教学既表现了朗读练习的层次性和指导性，又使三维目标融为一体。】（四）精读课文，读中悟情第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。1、指名读，经由过程读这一节，小伙伴们是如何走进那安静的小院的？自己也来试试？（踮起脚尖儿，轻轻地）2、踮起脚尖的动作。这样走为的是不影响老师工作。【设计意图：经由过程踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。】4、指导朗读。假如读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。能不能再轻一点，谁再来试试。我

8、们一起来试试。一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了老师窗前，包含了同学们很多美好的心愿。在他们的心灵深处，有许多话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些甚么呢？谁愿意来读第2小节。第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。1、 生读。2、 紫丁香传递着你们的心声，应当如何读，才能表达出同学们的对老师深厚的感情呢？一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。3、 读完问题：读了这小节你有甚么问题？学生说，合营商量。4、 a：为甚么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）5、 b：知道夜夜是甚么意思啊？（每天晚上）6、 c：老师每天晚上都要做哪些工作啊？【设计意图：学生经

9、由过程自己提出问题，在小组内合营商量后，加深对课文的理解。】4、是啊，老师每天晚上都在备课，批改作业，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）引读：孩子们想对老师说甚么呢？第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。1、生读。2、假如你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱甚么歌？（学生畅所欲言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动人的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不感到疲倦了。（板书：消除疲倦）4、让我们一路来唱响这支动人的歌吧！（齐读第3节）5、师有感情诉

10、说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲倦！引读：孩子们想对老师说第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。1、生读。2、引说：你们张开笑容，是想感激（板书：感激挂牵）多么幸福的孩子们，你们以前受到老师如何的挂念？3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着！同学们猜一猜，“笑容们”会说些甚么呀？请小组内交换一下，把你想对老师说的话都说出来。4、张开我们的笑容，用我们的朗读把感激送给敬爱的老师吧！（生齐读）引读：孩子们还想用紫丁香表达甚么欲望呢？第5小节：夜深了，星星困得眨眼，

11、老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。1、生读。2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛苦地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用如何的语气劝老师歇息？进一步地指导朗读。3、为甚么老师的梦准是又香又甜？如何读好这个词？让我们美美地、甜甜地，让芳香的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这样的情感读第五节。4、情感朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板画心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。（五）、配乐朗读，抒发情感一株紫丁香这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师也加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的感情读（背）全文）【设计意图：音乐可以放松孩子的大家皮层，令人的心境得以放松。优美的诗句，再配上动人的音乐，让人心情舒畅，抒发老师和孩子心坎的爱师情结。】（六）、倾听音乐，升华情感音乐起每当我走过