最后一课古彬玉

1、最后一课落润中学古彬玉第一课时 教学目标 ：1 、结合小说背景理解 “最后一课 ”的含义。2、分析小弗郎士人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。 教学重点 ：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。 教学难点 ：1 、小弗郎士的情感变化线索。 教学方法 ：概括法讨论与点拨法 教学准备 ：多媒体 教学过程 ：一、导语设计：看国庆阅兵视频同学们，当中国60 周年华诞到来的那一刻，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么?因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱着拥有同一个名字的祖国。爱

2、祖国，就意味着爱大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等这些与我们息息相关的事物。热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。今天我们一起来学习法国作家都德的短篇小说最后一课。让我们来看看小弗郎士的体会吧。( 板书课题 )二、了解作者及文体知识1、阿尔封斯 ?都德（ 1840 1897 ），法国十九世纪著名小说家。 28 岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说小东西 ，获得巨大成功。最后一课是他短篇小说的代表作，这篇小说写于 1873 年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入， 占领了法国的阿尔萨斯、 洛林等地区。 为了让当地人民永远忘记祖

3、国，好永远统治这些地方， 普鲁士政府下了一道命令： 这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。 最后一课就产生于这样的时代背景。2、本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。1三、整体感知课文，正音正字。郝 h o 叟 su懊o 悔字帖 ti 强 qi ng 迫踱 du 步哽咽 g ng y 四、深入探讨1、这篇课文题目为最后一课 ，为什么说是“最后一课” ？（生快速阅读思考）（11 小节说柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林只能教德语了。）2、本该是一堂很普通的课，现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。最

4、后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳） （结合课堂实际情况，调动气氛）平时最后一课气氛喧闹肃静学生喧闹坐在座位上老师穿着一般穿着礼服态度严肃态度温和人物学生还有镇上的人小弗朗士贪玩 不爱学习热爱语法怕老师理解同情敬爱老师幼稚不懂事热爱祖国3 、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁？（小弗郎士）4 、在最后一课中小弗郎士那些方面发生了变化？请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。（小组讨论）A、贪玩、不爱学习的孩子 热爱语法。B 怕老师理解同情敬爱老师。C、幼稚不懂事热爱祖国。5 、是什么原因让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？（

5、可从小弗朗士自己本身和外界对他的影响来思考）本身不坏，是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他， 是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他， 更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。6 、最后一堂法语课上，小弗郎士发生了巨大的变化，作者如此深入刻画小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？作者借助于对最后一课的描述， 深入的刻画了小弗郎士的形象， 表达了法国人民对于祖国的热爱，对侵略者的仇恨。7.同学们，你们知道吗？抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。2日语被列为各级学校的必修课程， 教科书以 “中日亲善 ”、“共存共荣 ”

6、、“大东亚新秩序 ”等谬论为基本内容。 中国历史和中国疆域被人篡改， 任何易于激发爱国感情的文字都被删除，日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。假如没有革命先辈们的顽强抗战， 我们今天也许就不能坐在教室里学习我们的母语，那将是多么悲哀的事情！ 所以，同学们我们应该珍惜我们今天拥有的机会，学好语文，学好科学知识！那么同学们。你们认为可以只有来热爱我们的语言呢？五、通过今天的学习，你有什么收获？学习了这篇小说， 我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。 今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学， 但是也有个别嘴里喊着爱国， 心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学。 既然懂了这个道理， 今后希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字汉语的学习