小学语文评课稿(18篇)

1、小学语文评课稿(18篇) 小学语文评课稿 第1篇：长城廖教师的这堂课，相信在座的各位都受到了一次中华文化的熏陶，一次爱国精神的洗礼，也见识到了廖教师独特的个人教学魅力，感受到了他那饱满的教学热情。下头我就本堂课谈谈一些个人的看法。第一、课堂注重激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。从远看长城、近观城墙，应对这样气魄雄伟的长城，我们怎能称奇呢！出示了三个国家领导人的话，让学生进行朗读，学生在读中，民族自豪感再次得以升华。到之后的为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹的解读，学生的爱国热情得以激发。所以，用一句话来赞美长城时，学生的语言中充满了民族自豪感和爱国思想第二、多媒体为教学服务，帮忙了解长城

2、特点。体会长城的气魄雄伟，廖教师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。出示长城的远、近两张情境图，学生很快的找到了作者的观察点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示意图）并讲解：从东头的山海关开始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解垛子、瞭望口、射口、城台体会长城的独特构造时，也很好的利用了多媒体，形象的演示，学生经过指指认认很快就搞清楚了，也明白了这些设施的作用。第三、抓重点语句，品味语言，体现了语文味。第1自然段，抓住比喻句和列数字一万三千里的品读，体会到了长城长的特点。第3自然段，教师关注文本

3、，引领学生与文本展开充分的对话。比如：单看这数清、两三千斤重体会到工程浩大；没有没有体会到设备的简陋；无数无数一步一步地体会到条件的艰苦。多种形式反复地读，引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。教学中，教师的描述，也让学生真切的感受到在条件十分艰苦的条件下，建造长城的壮举。从而激发了学生的情感，学生也在朗读中表现出了民族自豪感和爱国之情。另外，教师的语言十分煽情。他自我饱满的情感很好的激发了学生的民族自豪感和爱国之情。还有体会为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹？之后，师述：是呀，长城工程浩大，施工艰难，据计算，如果用修筑长城的砖头和条石筑成一道宽1米，高5米的墙，这道墙能够

4、围绕地球一周多，这样的长城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全没有科学技术支持的古代，能够修筑如此雄伟的长城，能说是我们中华民族的骄傲吗？这样的话语是充满智慧的，富有活力的，一次，学生再次发出赞叹时，语气就十分到位了。小学语文评课稿 第2篇：小学语文说课稿掌声评课稿个学期快结束了，与汪闻慧教师也接触了已，也明白她为了没能给听课的教师上一堂出色而完美的课在悲痛。因为我明白她是一个用心的人，认真的人，对工作有着高度职责感的教师;是一个能严格要求自我的年轻人。我在那里想对她说：其实你的努力，我们都看见。一堂诊断课失败的课。（一）优在其中，说。1、引题导入相当成功。制造了一种氛围：同学们，今日教师带来

5、一首诗送给你们，如果觉得精彩的话，请用掌声来表示。朗诵结束之后，学生报以热烈的掌声。带生入情，学前悟情。多么令人神往的课堂，我想在座的停引领着，学生的主体地位给丢失了。在今后的教学中要逐步改善。2、教案设计的时候，我认为线索过于复杂。如果选择其中的一条作为主线展开教学，脉络会更加清晰，教学效果会更加出色。3、抓到了文本的重点词，但没有更深入地进行教学。感觉是蜻蜓点水。此时最能体现语文教学的工具性与人文性的结合，却白白地流失了。4、语言训练基本上比较少，还应更好设计设计。小学语文评课稿 第3篇：丰碑这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人

6、物的刻画十分细腻，表现了红军将士们那种毫待解说，自晓其义也，他充分肯定了在语文学习中读是一个仅仅练习了学生的说话本事，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂单是信息源，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到导而弗牵，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为马教师这节课的教学正体现了这些理念，也值得我去好好的学习。小学语文评课稿 第4篇：在自主合作中探究评xx教师动物的互惠互助一课一、自主确定

7、探究目标。课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。新课程要求我们彻彻底底打破传统中教师牵着学生走的满堂灌教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。吴教师在教学动物的互惠互助一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自我的意见。经过团体梳理，归纳出两个重点问题：1、哪些动物互惠互助？2、它们是怎样互惠互助的？此时，吴教师由衷地表扬学生：你们能自我确立学习的目标，真了是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。所以，在课堂教学中，我们应当引导学生凭借已有的知识经验主动参与知识的建

8、构。1、选择最感兴趣的部分合作学习动物的互惠互助一文为了说明动物的互惠互助这一趣味现象，列举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这三对动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明。学生对这三对动物互惠互助的现象十分感兴趣。吴教师引导学生采用六人小组合作的形式学习，并根据本小组的实际情景选择最想探究的部分进行阅读，能够选一对，也能够选多对。这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们享受到阅读的欢乐，体验到被教师尊重的幸福。一旦选定学习资料，小组的每个成员都能自觉地全身心投入课文中，或圈圈划划重点词句，或在有疑问的地方做好记号，对这部分资料做到心中有数。崔峦同志曾指出：要给每个学生充分的时间读书

9、、思考，因为自主阅读是合作学习的基础。利于培养学生独立思考和终身学习的本事。在学生与文本深入对话的基础上，学生能够把自主学习中遇到的问题在小组内提出来，大家共同讨论，以团体的智慧攻克难关。也能够把自我读懂的资料和小组同学分享，其他同学如有同感，则互相补充，如有疑义也可反对、辩论。在此过程中，思维与思维的碰撞十分显著，我们在激发学生大胆发表自我的看法和意见时，应当多注意教给学生一些沟通的技巧，尤其在出现意见理解，小组的成员根据自我的生活经验提出猜想，可是，谁也说服是理解的容器，而是涌动着生命灵性的个体。他们尽管还没有系统地深入地学习课文每一部分，可是由于有预习作基础，因而对本小组以外的学习资料并

10、非一无所知，反之，还会有新的问题产生，随着新问题的产生，学习又向纵深迈进一大步，新的智慧便由此生成，课堂也就焕发出异常闪亮的色彩。例如，有学生在听蜜獾与导蜜鸟研究小组的汇报后，立即发问：导蜜鸟做出特殊的动作究竟是怎样的动作？再如，某学生听了海葵虾与红海葵研究小组的介绍后，提出了自我的困惑：红海葵能用有毒的触手对付来犯者，海葵虾夹着它就一样方式全方位地接触文本语言。当学生经过朗读体验到大瀑布的雄伟壮观后，周教师让学生利用课文的语言赞美瀑布；紧之后，出示枯竭后的瀑布课件和品读课文相关段落，学生自然产生了失望、悲伤等强烈的情感体验，周教师一样的情境，掀起了学生强烈的情感波澜，学生的思维被激活了，从孩

11、子们的语言中可看出他们发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊。三、走向实践悟之宗语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践本事，而培养这种本事的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生发创造新思路、新问题和新价值。在这一课中，周教师巧用了课文的空白点，让学生当堂准备稿子，当一回巴西总统向巴西人民作一回演讲，巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们

12、活力澎湃，将对瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑经过自我的言语尽情地表达出来。这样的平台是充满智慧的，教师单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。在课堂上，周教师允许学生仁者见仁，智者见智。努力实现思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。让学生们悟得其神，练得其法，学生的个性与学习智慧得到尽情展现，课堂真正成了师生智慧飞扬的天地，成了师生共同创造的舞台，值得我思考和学习！小学语文评课稿 第6篇：吴教师指教的千年梦圆在今朝，是一片略读课文，他充分把握了略读教学的特点。首先是从资料上放低要求，在粗知资料的基础上，抓重点难点，帮忙学生大体理解资料。其次是在方法上，尽量

13、放手，让学生应用在精读课文中获得的知识与方法读懂课文。本节课的教学环节紧凑清晰，重难点突出，充分体现了略读课文学生自主学习，教师适当引导的特点。（1）开课由多媒体课件活力导入，创设情景。神州五号飞船被送上太空时那激动人心的场景激发了学生学习课文的兴趣。（2）第一遍初读课文，因为文章篇幅较长，吴教师采取了快速默读的方法，异常注重了读书方法的指导-提出本课要解决的重要的问题，让学生边读书边勾画边思考。这样的处理十分恰当，锻炼了学生自主学习，主动思考的本事。（3）在处理重点句子交流这一版块上，吴教师抓住了重要的几个句子，充分让学习谈自我的理解，关注学生的自我学习，在从中，教师起到了较好的引导作用。（

14、4）拓展方面，有课堂实用性。在有感情读了最终两个自然段后使学生体会到强烈的民族自豪感后，让学生写一写自我的感受和最想倾诉的心声，这样，情感得到了升华，更进一步强化了这种自豪感。本节课也有值得商讨的地方.（1）学生的交流感受肤浅一样的要求，尽量让学生在每一次的读中都能有一样的体验。如：提议我们都明白，会更好呢？三、抓住两个看，引导想象，深化主题课文最终三个自然段文字很简单，作者略去了鸟儿应对灯火时的心理描述，给读者留下了很大的想象空间。唐教师抓住文中的两个看加以想象与比较：第一次鸟儿看着灯火，他仿佛看到了什么？第二次他又对着灯火看了一会儿，他又会想些什么呢？这两次有什么会让情感的落实更到位呢？小

15、学语文评课稿 第8篇：最终一头战象最终一头战象的教学已经结束了。此时此刻，悲情依然萦绕于怀，感动震撼依旧在心中激荡、蔓延，真是课已止，情未息，意无穷在夏教师的引领下，我们与台上的孩子们一齐走进一个发生在动物身上的撼人心扉、令人动容的悲情故事，结识了一头有血有肉、重情重义、善良忠诚的战象嘎羧，并与战象嘎羧一同经历了生命大限将至时的心路历程从英雄垂暮时的焦躁再有琅琅的读书声，再有认认真真的学法指导。在热闹浮华中，语文教学被抹去了本色，发生了错位。蓦然回首，我们发此刻新理念的冲击下，我们有些迷失了自我。于是清醒后的大家开始寻找自我，回归本色。本色语文，就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中，用自我的感

16、官和心灵去触摸语言文字，用自我的情感和体验去关照语言文字，用语言文字滋养稚嫩的心灵，用自我积淀的语言文字去放飞心灵。就是让学生吮吸着汉语言文化的乳汁健康幸福地成长。本色语文说白了，就是用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。很欣赏王菘舟教师的一句话：语文教师要用语文的眼睛看语文，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，用语文的心灵去感受、去思考、去体验。夏教师的课就是一节本色的阅读课，它的本色主要表此刻以下几点：1、本色导入。夏教师的导入方式简洁实用，没有渲染的语言，没有翻新的花样，紧扣题目中的战象，以一句你们见过大象打仗的场面吗？引领学生快速进入了文本的第一自然段，在对象兵的介绍中学生感受到

17、了战象在战场上的作用，它们可挡。它们哪里是象，分明是战士，是士兵。对这样的战象，未曾走进故事，便已肃然起敬。在了解了战象的作用，交流了印象之后，夏教师很自然地引出最终一头战象嘎羧。这样的导入方式没有花架子，充满了语文味，刘教师是在用语文的方式导入新课。2、本色理解。审视夏教师的阅读理解过程，一个主问题（核心问题）贯通全文文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎样来表现它的情感的呢？，这个问题牵一发而动全身。在这个主问题的引领下，学生首先走进了段落的丛林披挂象鞍，快速阅读，感受战象的所作所为；然后又走进句子的丛林找最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，圈画体味交流。此时，学生已经走进了语文的丛林中去感受

18、体味嘎羧丰富的情感世界。但这还仅仅让学生浏览了课文，学习了生字词，还理清了课文的叙述顺序，把握了课文的主要资料，还引导学生读懂了课文，体会到作者表达的思想感情，还引导学生品味了课文的语言，揣摩了作者的表达方法。很多教师两课时都未必做得完、做得好的事情，夏教师一课时便达成了，课堂教学到达了高效，可谓是长文短教的典范。三、学法引路，由扶到放，这是一节自主的语文课堂。学生是自主的个体，他们有自主发展的权利，学法指导就是在为学生的自主发展、自能学习奠基铺路。刘教师这节课有几个学法习得点：联系课文资料理解战象的含义。联系上下文理解久别重逢。抓主要事件概括主要资料。运用抓重点词句、联系上下文、边读边想象等

19、方法来理解资料，体会情感。在书上作批注的方法。这些方法都比较适宜于高年级的学生，刘教师很善于在学生读书交流的过程中，归纳点拨学习和阅读的方法，引导学生在阅读实践中习法、悟法、得法。当然习法、悟法、得法的目的是为了用法。课堂教学中，夏教师安排了一个环节十分好，那就是让学生运用阅读重披战甲时习得的阅读方法自主阅读后面两部分的资料，教师由扶到放，学生刚刚学到的方法有了用武之地，学以致用，长此以往，学生阅读、自主学习的本事提高。让学生活起来，让学生学起来让学生动起来。相信学生的潜能，把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力这便是自主的语文课堂。小学语文评课稿 第9篇：珍珠鸟略读课一向是教学中比较难把握的课

20、型。它能轻描淡写上一上，囫囵吞枣地读一读，略读有它自我存在的价值和目标今日，邓教师上了珍珠鸟一课，又一次尝试略读课文的教学。一、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天略读课文的教学首先要从课型的角度出发，大胆地从整体入手，光珍珠鸟能够去做，其实其他的略读课文啊，也都能够这样去做。第二个维度是请学生快速地浏览课文，用一两句话说说课文讲了一件什么事？从自我大声地朗读到浏览，学生读的方式发生了变化。浏览，也是贴合略读课文教学的一个重要策略。第三个维度是让学生想象我是如何逐渐得到珍珠鸟信赖的画面。这些画面的想象，其实就是再次让学生梳理了文本，理清了整体的思路。而后面教师列出的5句话，从言语到画面，再从画面到言

21、语，文字被赋予了生命，有了自我的温度。一次次地整体感知，条理越来越清晰，学习越来越深入。第四个维度是邓教师紧紧抓住了信赖，往往创造出完美的境界这句中心句展开的。一次次地读小珍珠鸟在我肩头睡熟的段落，使信赖、境界深深扎入学生的心。听了邓教师的点评，最终有些明白略读课文该怎样上了。大胆地舍弃深入地剖析，知需要的了，借助这些情境的创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。二、抓住了关键字词，探究美钱教师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，经过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时先让学生圈出描述动作的词，然后讨论为什么用飞过穿过

22、越过这三个词，能变换位置使用吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和理解。三、鼓励学生大胆想象，创造美钱教师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的活的语言，如教学第三自然段时，演示完蝴蝶谷的图象后，让学生说说你看到了些什么景象？鼓励学生大胆展开想象，用上比喻句来说一说，学生在优美的情景的启发下，激起了想说的欲望，教师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达本事也得到了提高。小学语文评课稿 第11篇：前一阵，听了年轻教师执教的她是我的朋友一课，给我留下了深刻的印象。新课程明

23、确指出：阅读教学中，学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的资料和表达有自我的心得，能提出自我的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。她是我的朋友一课的教学设计，充分体现了新课程标准，把语文阅读教学建立在充分阅读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自我独特的情感体验。能够说，本课的教学设计，突破了以往学生被教师牵着鼻子走的情形，学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，当然，这必须得在教师的引导下进行。我就谈以下一点最深的体会：亮点：知识和本事、过程和方法、情感态度

24、和价值观三维目标相互渗透，融为一体，螺旋上升。1、知识和本事。本节课学生深刻地了解了描述哭的几个词语啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣的仅仅朗读本事有了发展，表达本事、思维本事也得到了最大限度的提高，如教师问你为什么愿意交阮恒这样的朋友，有个学生一口气说出了因为他纯真、善良、朴实、勇敢。2、过程和方法。本节课最重要是引导学生经过人物的神情和动作体会人物内心的变化。教师经过阮恒小手颤抖地举起来，他可能在想什么？试着用第一人称说一说引导学生明白了要想体会人物的内心变化先要走进人物的内心世界，从本节课的教学实际看学生十分好的掌握了这种读书的方法，并且能够用这种方法来展开交流和学习。3、情感态度和价值观。一齐

25、看这样一个片段，当教师让学生再次重温献血过程后再谈感受时学生说我无法用语言表达了，学生在说了太多的阮恒的勇敢、够朋友后，已经深深的被阮恒吸引、打动了，我们说此时无声胜有声。总之，觉得这是一节比较成功的语文课，因为经过教师、学生、文本之间的对话，让人感受到了真情、真爱、真实。小学语文评课稿 第12篇：小学语文说课稿从此刻开始评课首先，我觉得陈教师的选材异常好。从此刻开始是一篇十分好的童话故事。讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，懂得为他人着想，能在社会上立足。这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人，要与人和谐相处。我想，这则童话故事对于学生如何为人处事是很有意义的。其次，我认为

26、陈教师很注重学生的朗读感悟。她让学生轮流当万兽之王来下命令。当学生听到让他们当万兽之王，个个跃跃欲试，人人都想要当一回大王。小朋友们读得时候感情十分丰富，还带上了表情和动作，俨然成了一个个小大王。在教师的引导和带领下，学生们读得十分带劲，虽说错了。小学语文评课稿 第13篇：看了罗教师第十二册第四单元匆匆一课的课堂教学实施情景，我深深地地感到，新课程理念已经深入了我校的语文课堂。下头就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。一、把握学科特点，体现新课程理念匆匆是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应当是一次很好的心理享受与情感体验。罗教师先设计了谈话活力，导入读书的环节，这就给这节阅读课

27、奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学的点。1、是深入地读，富个性地悟，开放地谈。深入地读，是把心放在文章资料里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合自我的人生体验去读，读得有情，趣味。有思考。富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心境感体验去进行读书感悟；开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。能够说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。2、是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践本事。匆匆这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。学生应认识这些方法在表

28、达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。设计中有这方面的研究。如学生边读边圈、点、勾、画，品读自我喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果很好。3、是体现了语文课堂教学观的变化学习语文，是学生理解语文课程人文性，同时提高他们语文实践本事的过程。这样，我们就必须树立让语文教学由小课堂走向大课堂的新认识。语文教材是学生学习语言的重要资源，但是唯一渠道。课上，罗教师进取适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面，教师抓

29、住教学重点训练项目施教，引导学生读文，从文中资料想开去，适当延伸；另一方面，教师大胆扩展读书新领域。课前，教师引导学生广泛查阅，了解朱自清这位现代著名作家的一些情景，课后，引导学生走近作者，读读他的荷塘月色、春、背影等文。教学设计中延读一部分想法是很好的。课堂教学向课外阅读延伸，课内外阅读共同促进学生阅读本事发展，体现了小语文教学观向大语文教学观发展的变化。二、课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情趣味。品读、赏析，读中悟情是这节课重要教学过程。品读，教师设计了几个引导点：一要品读叠词和短句的妙用；二要品读各种修辞法的表达；三要品读重点句、段。赏析，教师把它融于品读之中，强调于品读之后。读

30、中悟情，是这一教学设计精当之处。一悟作者对虚度时光的无奈与婉惜；二悟旧时代年轻人已有觉醒又为前途够充分。设计注意教师的引导，重视了学生读后谈理解和感受过程，而学生自读会产生什么问题，自悟会有什么困难，怎样适时机地指导、帮忙他们研究够就是这个意思。也许，教者对学生读书过程和读后发言，表达之间的轻重关系还需进一步认识。依点评者看，自读、自悟是根本，是基础，读得好才有好的生生交流与互动。那么，设计时要研究学生读书过程中可能出现的问题和困难，并设计适当的指导方法，帮忙学生解决困难。这样的教学设计更重视学生的学，就会更实用。总之，罗教师的匆匆一课的教学充分地体现了新理念，是一堂值得我学习的难得的好课。小

31、学语文评课稿 第14篇：今日听了杨教师她是我的朋友这节课，我觉得充分体现了新课程标准，把语文阅读教学建立在充分阅读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自我独特的情感体验。能够说，本课的教学设计，突破了以往学生被教师牵着鼻子走的情形，学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性，能够说是一节比较成功的课。下头具体来谈一谈：一、思路清晰，教学资料安排得当。从初读细读精读，环环相扣，层层深入，让学生在觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最终升华情感。教学如行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出，分析透彻

32、，朗读到位，学生学习态度进取，效果好。比如：在教学中，让学生自我找出对阮恒的语言、动作、神态、表情以及心理的描述，然后抓词抓句、咬文嚼字进行理解，除了能够帮忙学生理解阮恒这个人物的内心世界，还能够完成词语的积累，知识的获得变成了一个主动的过程，学生一样，经历必要求他们必须有统一的认知。另外，我认为，此篇教学设计最巧的地方是在结尾处设计的经过她是我的朋友这句话，你都想到了什么？受到了什么启发？这一项上，这是在让学生在根据对课文的理解上求活，让学生生活在思考的世界里，也是在学生中展示生活中最美的事物，要让学生的知识活起来，学生在思考中、在团体的生活中，在相互的交流中，精神财富共享。最终提一点个人的

33、提议，在这篇教学设计中，我认为对故事发生的背景和鲜血的场面能够让学生演一演，能够帮忙学生体会当时的情境，另外，还能够在教学的饿过程中，让学生想象一下医生和阮恒的对话，填补课文中留下的空白锻炼学生的想象力，有一位哲人说得好：正是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。二、三维目标达成的比较好，是相互渗透、融为一体、螺旋上升的。本节课学生深刻地了解了描述哭的几个词语啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣的仅仅朗读本事有了发展，表达本事、思维本事也得到了最大限度的提高，并能抓住阮恒献血时的表情和动作体会人物内心的变化，让学生经过充分朗读，感动了自我，让朋友的内涵在心里有所

34、提升，再经过理解课文资料，感受到朋友真挚的友谊，从而树立了正确的朋友观。如课堂上教师经过：阮恒小手颤抖地举起来，他可能在想什么？试着用第一人称说一说。引导学生明白了要想体会人物的内心变化先要走进人物的内心世界，从本节课的教学实际看学生十分好的掌握了这种读书的方法，并且能够用这种方法来展开交流和学习。三、亮点。1、在朗读课题的时候，杨教师没有请大家齐度了知，而是请学生根据自我独特的见解和体验来朗读，这是课标所提倡的。在教学即将结束的时候，教师还请学生试着为课文换一个题目，这让学生更深入地理解到阮恒待人真诚、无私助人的品质，深化了友情的意义。2、在一名学生多次读错血的读音的时候，教师没有立刻否定，

35、而是一次又一次地帮他纠正，给他改正的机会，这样，给了学生自信，我想，这个学生以后将更加喜欢上语文课。3、对于区分血的两个读音的问题，教师处理的十分到位，这是一个很难区分的多音字，大多数学生如果清，所以，代教师的这个训练十分有必要，意义也十分大。4、课堂上请学生模仿医生说话，想象她在那时会和阮恒说些什么，培养了学生的口语表达本事和想象力，也帮学生掌握了有关语文课之外的一些献血的知识。四、提点提议。1、初读的次数有些少，对于三年级的学生，初读可设计在两、三遍左右，然后再让学生根据初读，回答在初读课文后能解决的问题。2、对于多音字血的训练，如果能放在课件中输血这个词后面，那衔接的就更紧密，相信学生的

36、印象也就更深，掌握的也就更好了。总之，我觉得这是一节比较成功的语文课，因为经过教师、学生、文本之间的对话，让人感受到了真情、真爱、真实。小学语文评课稿 第15篇：评xxx教师执教的小草的生命小草的生命是一篇拟人体的童话散文，课文语言优美，形象生动，绘声绘色地叙述了小草顽强的生长过程，歌颂了小草拔的精神和顽强的生命力。胡建华教师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个例，让学生得意、得言、得法，努力实现例的增值。纵观整节课，

37、亮点纷呈，精彩断地学习探索与教学实践中，胡教师逐步构成了自我鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价本事强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。提几点需要改善的地方：1、课堂显得过满，指导学生静心会文略显能披文入情，和作者在情感上发生共鸣，经历一次心里历程、情感洗涤，哪还有什么魅力而言呢？但语文课仅有情感，魅力就够了吗？熟悉而产生的心理距离和隔阂，以较少的时间让学生接纳教师，让教师走进学生心里。教师借用孙悟空这一学生喜爱的人物一下拉近了距离，向零距离心理教学靠拢。另外一层内涵是导入新课。优秀的导入

38、或自然、或新颖、或曲折、或意外，但是哗众取宠，就是喧宾夺主；唯书、唯上、走过场，是很强，开始的时候，学生问一样，有两种办法-你能回答他的问题，证明你比他强，你当当小教师，回答他的问题；如果你无法回答他的问题，请你向他请教，因为他提出了你没有发觉并且又写美景，而写天游峰的扫路人呢？从问扫路人身上有什么伟大的事逐步打磨到扫路人身上有什么高尚的品质？这些过程中我们看到的是教师的耐心，教师的启发，教师的循循善诱。最终，应对那满黑板的问题，孙教师火，徐地让学生选一个最重要的金点子，这其实是让学生学会梳理问题，学会真正地提有价值的问题。然后再抓住最关键的问题带动讨论其他问题，期望在解决问题时，能够触发灵感

39、，解决其他的问题。我想，在提倡研究性学习的今日，我们经常呼唤学生进行研究性学习，可是学生真的懂什么是研究性学习吗？真的会吗？我觉得孙双金教师就深入浅出地让学生真正懂得了研究与学习的关系，这节课也的确当之无愧是研究性学习的典范。三、朗读体悟，显示教师指导的魅力语文教学的核心是培养学生的语感，吕叔湘先生说：语文教学的首要任务是培养学生各方面语感本事。朱作仁先生也指出：抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。既然如此，教师培养学生的语感就应当从语言文字符号的刺激入手，而朗读就是最进取最有效的刺激。当前阅读教学中学生在课堂中读起来了，

40、听到了琅琅的读书声，但暴露出来的问题是朗读教学停留在较浅的层次。朗读教学时，教师有读无导，学生有读无效，有走入死读书、读书死、读死书怪圈的倾向。出现这样的状况，从理论上讲，存在着书读百遍，其义自见的误导。多读确实有利于语言的积累、感悟和理解，但多读绝加思考地读，也绝思则罔，有些深奥的课文，如果离开教师适当的引导和精讲，懂。真理再向前走一步就成了谬误，我们要把握朗读教学中读的度，要有辨证的思维，而明显的状况，从实践层面上讲，原因主要是教师自身朗读水平能让学生读出滋味，读出情味，读出韵味来。如何指导学生朗读呢？还是举孙教师这课为例：第一步，让学生理解爬天游峰是很累的，而老人却容乐观，有的死板生硬，有的信口胡扯，有的能体现新课标下课堂教学中的人文关照和平等对话。下头我先摘录一些本课例中的评价语言：1、（学生问为什么写天游峰的扫路人？）多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自我发现的，是你的专利。2、（学生质疑：作者为什么要写笑声一向伴随回到住地？）笑声好？4、（学生问为什么作者与分两次写扫路人的外表）为什么分两次写扫路人的外表？何意？这个问题连我教师都没有想过。第一次写的是什么？第二次又写什么？请把问题写到黑板上。你虽然是男同学，但比女同学都要细心。一位优秀的语文教师，出的有价值的问题，孙教师走上前去，握