湖心亭看雪(3)

1、七年上语文教案课 题湖心亭看雪 课型讲读课总课时1课时1预计授课时间9月 日教学目标1、借助注释和工具书，整体感知内容大意。指导学生背诵本文。2、通过做检测题目、反复朗读、小组合作交流、教师精讲点拔的方法，解决疑难问题。3、通过对比赏析，体会本文的用词简练与白描的写作手法。教学处理重 点体会本文的用词简练，指导学生背诵。难 点用词简练与白描的写作手法。教学准备 教 学 过 程导入：关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？（学生背诵）师：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是?如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让

2、我们和张岱一起去湖心亭看雪。基础要点1、了解作者。张岱（15971679），字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，（不仕不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。）著作有陶庵梦忆西湖梦寻等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回忆往日生活，寄寓着故国之思，也流露了不少伤感情绪，写的清丽活泼，细腻生动，极富诗情画意。湖心亭看雪是张岱的代表作，出自回忆录陶庵梦忆，写于明王朝灭亡以后。作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。2、给下列

3、加点字注音。 毳衣( ) 雾凇( ) 沆( )砀（ ) 打更( ) 铺毡( )整体感知（一）、译读。1、教师范读。2、指导学生自读。第一遍：重在整体感知，注意语音（正确、流畅）；第二遍：重在体味情感，注意语流（节奏、停顿、快慢）；第三遍：重在进入情境，注意语气（轻重、抑扬、抒情性）。3、疏通文意。自读：参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣摩。同桌间讨论交流，质疑解难，教师巡视指导。提示以下词语，帮助学生积累文言知识。上下一白（副词，全） 客此（动词，客居）鸟声俱绝（动词，消失） 强饮三大白（勉强）学生齐读课文。（二）、疑读。4、为什么作者在初更时分驾舟游西湖？5、湖上长堤、湖心亭、

4、小舟，在作者笔下为何是“一痕”、“一点”又“一芥”？6、开头说“独往湖心亭”，后来又写道“舟中人两三粒”，是不是矛盾？（三）、研读。采用小组合作讨论的方式解决疑难，教师相机点拔、指导。7、本文题目为湖心亭看雪，为何第2段却详写湖心亭的奇遇？8、“问其姓氏”，“客”却末答姓氏，仅写其籍贯及来由，这是为什么？9、舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字有什么含义？（四）、品读。10、用“去字法”品精美语言。古人讲“惜墨如金”，“天与云与山与水”拖沓， “与”字啰嗦，不如“天、云、山、水”简洁，你们说呢？如果把“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”删掉好不好？为什么？11、用文中的一个字概括概括张岱

5、形象，体现在哪里？具体分析一下。12、“湖中焉得更有此人”有什么言外之意。以这样的句式说“湖中居然有此_ 人”；或者用现代汉语说也可以。13、本文是如何融情于景于事的？14、柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗？为什么？（五）、背读。指导学生抓关键词，熟读以达到背诵。结束语：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在红楼梦中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧： 满纸荒唐言， 一把心酸泪。都言作者痴，谁解其中味。当堂检测1.给下列字词注音。毳衣( ) 雾凇( ) 沆( )砀（ ) 打更( ) 铺毡( )2.解释下列加点字的含义。更定（ ） 湖中人鸟声俱绝 （ ）