《做笔筒》教学案例

1、做笔筒教学案例做笔筒是人美版第四册第 14 课的教学内容，是新课程小学美术标准 “设计.应用 ”领域的内容。本课的教学设计围绕着 “引导自主探究、培养个性创 新”这一主思路而进行设计的。在教学中，我创设了 “成立设计公司（分小组） 市场调查（买笔筒） 产品生产（做笔筒） 推销产品（卖笔筒） ”这一 系列生活化的教学情境，其中教师只是教学活动的组织者、引导者，帮助学生 在这一教学情境中自主探究，去发现问题、解决问题。从而使学生在学习的过 程中掌握了基本的知识与技能的同时又感受到美术在生活中的独特价值，同时 又最大限度地开发学生的创造浅能与创新意识。教学目标：1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒形。

2、利用塑料瓶来做笔筒，提醒师生 共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰，并能多人 合作完成一个笔筒的制作。2、培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力，竞争意 识。3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教学重点：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。教学难点：装饰设计的美感与创新。学习材料：塑料瓶、彩色纸、双面胶课堂设计一、谈话导入、揭示课题：师：同学们，现在天气热了，我发现很多同学都有带水来学校喝的习惯。 你们喝完之后是怎么处理这些饮料瓶子的呢？生：丢了生：用来做花瓶生：拿去卖生：再去装东西师：大家真了不起，这些废旧的物品经过大家的合理利用又都成了

3、有用的 物品。在我们周围有许多的废旧物品，只要大家多动脑筋，就可以变废为宝。 老师这儿有一个废瓶子，你们想知道我准备把它改造成一个什么东西吗？（教师用剪刀把矿泉水瓶的上半部分剪去，然后把几支笔放入瓶子内） 师：大家看看，现在这个瓶子变成了什么？生：笔筒师：对，把废旧物品变成有用的物品就这没简单。我们只要这么一剪就把 瓶子变成了一个笔筒。但是大家看看这个笔筒，你满意这个笔筒吗？为什么？（生：）大家都觉得不好看，那么今天我们就一起来设计一个好看的笔筒好吗？现在每位同学就是一位设计师了，每个小组就是一个设计公司。二、创设生活情境、激发创作欲望：1、市场调查（买笔筒） 在购物情境中探索美师：在设计笔筒

4、之前，请各位设计师跟我一起去做个市场调查，看看市场 上都有些怎样的的笔筒。（教师利用课件展示 “笔筒专卖店 ”）师：现在我们来到了笔筒专卖店，这儿有许多的笔筒，有些是古时候的能 工巧匠们制作的，有些是用废旧物品精心制作的。大家仔细瞧瞧，你愿意买哪 个笔筒？说说你购买的理由。生：（教师在本环节引导学生从造型特点、制作方法两方面进行评价并板书）2、设计构思（小组讨论） 在思考想象中创造美师：刚才我们进行了一个市场小调查，现在请各设计公司讨论一下，你们 准备用什么材料设计一个怎样的笔筒。3、生产制作：师：刚才各位设计师的设计意图都很好，现在请各位设计师开始制作你的 产品。各设计公司可以由几个设计师组

5、成设计小组合作，也可以个人独立制 作。4、学生制作、教师巡回指导三、展示成果、学生评价：推销产品（卖笔筒） 学生自评互评师：各设计公司已经生产出了一批风格不同的笔筒。现在我们要把各公司 的产品投入到市场上去。先请各设计公司从你们公司里推选出两件你们最好的 产品，然后请设计师带着产品向大家推销，说说你们产品的特点，看看有多少 人愿意购买。底下的同学就是买家，当设计师介绍完自己的产品后你如果觉得 不错就举手表示愿意购买。最多人购买的公司将获得今天的 “最佳设计奖 ”一公司先来，在你们的推销与购买的过程中让我们知道了，你们的产品根 据瓶子自身具有多个面特点，来设计了一个课程表的笔筒，还是用不同颜色纸

6、 标注的呢，相信这么漂亮的笔筒摆放在你的写字台上，你就再也不会忘记明天 的课程了，对吧！二公司你们开始吧三公司也不示弱的，大家也肯定了你们设计的巧妙之处就是考虑到长短不 一的笔如何放取的方便，笔筒组合高矮不一，设计巧妙。看到我们亲手做的笔筒，现在是不是很佩服我们自己，丰富的联想独特的 创意让我们收获成功的喜悦（教师组织学生介绍自己的作品，并让其他同学也进行评价）四、拓展延伸：师：通过刚才的推销比赛，第一设计公司设计的产品购买的人最多，请第 一设计公司的代表上台领取奖杯。大家看看这个奖杯是用什么材料做的？生：师：对，是用洗洁精瓶子和可乐瓶子做的，我们生活当中还有许多的废旧 物品，请大家回去以后再

7、想想我们还能把这些废旧物品做写什么呢？课后反思：怎样使学生积极主动地学是我在设计本课的教学过程中一直在思考的问 题。对于本课的教学，我认为关键在于关注学生的学习过程，并创设一个有利 于学生自主学习，主动发展的教学氛围，给学生提供一个探究实践的平台。1、创设生活化的教学情境，激发形式的学习兴趣：在教学中，我根据低年级学生的年龄特点，创设了生活化的教学情境，并 把竞赛活动与课堂教学相结合，充分调动、激发学生的学习兴趣，使学生学得 主动、学得愉快、学得有成就感。2、引导学生主动探究、积极创新：在本课的教学中，我特别注重培养学生的探究精神和创新能力，在市场调 查（买笔筒）这一环节中，我让他们选一选自己喜欢哪一只笔筒，为什么喜 欢？在说的过程中，学生主动的探究出笔筒的特征。然后，我让学生在小组里 畅谈笔筒的设计方法，既能做到面向全体，又能较好的发展学生的个性特征， 培养学生独特的创造精神。最后，小组成员或合作或独立制作，由学生自己选 择合作方式，尊重学生的选择让他们在自由的空间大胆的进行创作。总之，在教学