部编版语文二年级上册《秋天的图画》教学设计及反思

1、秋天的图画教学目标：1、 会认 8 个生字，会写 8 个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋 天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、会认“图、梨”等 8 个字，会写“波、灯”等 8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。一、创设情景,导入新课1、同学们，当炎热的夏季向我们挥挥手告别时，秋姑娘已 经一路欢歌，一路笑迎着走来，有一位小朋友画了一幅秋天的图 画，今天这节课，我们就一同走进这美丽的图画中去吧。板

2、书课题，齐读课题。2 秋天的图画里都有什么呢？请你们自己读课文，看看文中 都写了什么东西。（根据学生回答，在画旁出示词语：苹果、梨、 高粱、稻）正音：“梁”单个字读第二声，在词语“高粱”中读轻声。二、认识字词，整体感知1、师范读这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此美丽的一段 话，老师也很想读这么美的课文呢，可以吗？2、生自由读请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同 桌合作练习朗读，互相帮助。3、交流学习情况（1） 出示我会认中的生字：这些生字宝宝谁和它们交上朋 友了？请你们自己先读一读，不会的可以通过“苹果”里的拼音 或向别人请教来解决。（2） 开火车，指名读词语。（3）

3、学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读（4） 看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。（5）教师引读秋天来啦，秋天来啦，山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽？ （6）同桌互相交流识字方法（仅供老师参考）如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤 劳靠力。猜字谜“图”：在大房子里过冬天。“梨”：木上一把刀，正 在割禾苗。“笼”：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪”：熟字 “狼”换偏旁，大海翻滚起波浪。 “勤劳”：辛勤劳动，力在其 中。“劳”：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。三、学写生字，生成评价出示要写的字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳1、 自己读贴，把 8 个字分成两类。2、 观察

4、左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽） 教师范写（是学生感觉到比较难写的字）学生仿写（注意写字姿势）展示学生写的字，师生、生生评价.3、书写上下结构的字请左右结构写得好的学生当小老师范写。学生仿写.四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则）第二课时课时目标：1、 诵读、美读课文.2、 背诵课文，感悟秋天的美好，以及带给人们的喜悦。 3、能展开想象，仿照第二句练习表达.教学过程：1、 导入新课，创设情境2、 诵读课文,品味欣赏1、 请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？2、 重点指导第二句。出示句子：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把

5、。（1）去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词 语，再读一读，你发现了什么？（体会秋天的色彩美）出示句子：梨树挂起灯笼。苹果露出脸颊。稻海翻起波浪。高粱举起火把。（2）谁能把秋天的色彩美读出来？（教师结合图画加上适当的语言渲染：如金黄的梨像一盏盏 灯笼多美啊！一个个苹果多像小朋友的脸蛋，圆圆的、红通通的、 笑眯眯的，真是太可爱了；稻子结满了沉甸甸的稻穗，金黄色的 一片，一眼望不到边。秋风吹来，一大片稻子高低起伏，真像大 海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰杆，展示着自己丰收的 果实，多神气呀！）（3）谁能配上动作读一读，（体会动作词的准确用法） 如“苹果露出红红的脸颊”：让学生们笑眯眯

6、的，捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作。 （4）秋天的图画里还有许多美丽的景色，出示:秋景欣赏图如果请你画，你还画些什么？板书：落叶、菊花、葡萄 （5）用上面的句式说一说。3、 看到这么美的景色，让我们也来高兴地招呼大家一起来 欣赏。（朗读第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图 画。）带着微笑，声音响亮些，第二句比第一句读得更热情、更 深情。4、 重点指导第四句（1） 谁使秋天这样的美丽？我们来听听蓝天上大雁的回答。 生齐读勤劳的人们画出秋天的图画。（出示课件）练习朗读（2） 勤劳的人们是指哪些人呢？你觉得大雁的回答是吗？ 我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧！

7、梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”三、背诵全文,完成配音我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音？那就 赶紧把课文背下来吧！指名为秋天的图画配音。教学反思在设计这篇课文时，我充分尊重学生独特的感受和理 解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生 在读中思考，主张张扬学生的个性，这主要体现在教师以引导来 代替指导，新课程中的教师应该重视学生的个性差异，鼓励他们 发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能 力。例如从金黄的、红红的、火红的、蓝蓝的学生能回答这是五 彩的秋天、多彩的秋天等。又从高粱举起燃烧的火把说出秋天是 有趣的。这是引导给了学生充分展示自己的机会，从而激发学生 的学习兴趣