人教部编版二年级语文下册《第5单元【全单元】【护眼版】》精品PPT优质课件

1、人教部编版二年级语文下册 第5单元【全单元】 精品PPT优质课件,12 寓言二则,滥竽充数,自相矛盾,郑人买履,寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。,亡羊补牢,丢失,听课文朗读，找出不会读的字词多读几遍。 试着把课文读通顺，说一说课文一共有几个自然段，在每个自然段前标上序号。,初读课文,寓言二则 亡羊补牢 羊圈 钻进 叼走 街坊 后悔 劝告 从此 丢失,寓言二则 亡羊补牢 羊圈 钻进 叼走 街坊 后悔 劝告 从此 丢失,wn,字词学习,lo,jun,zun,dio,fn,hu,y,z,c,亡,牢,圈,寓,则,钻,叼,坊,悔,小羊吃草,此,亡,牢,钻,劝,告,丢,我会

2、写,左右结构,上下结构,独体字结构,钅+占=钻,结构：,部首：,书写指导：,点居中，横要长，竖折起笔偏左，稳住重心。,wn,亡,重难点字书写指导,独体字,亠,自由读课文，说说这篇寓言讲了一个什么故事？,整体感知,一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。,课文解读,从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。,认真默读第一自然段，思考：羊为什么会丢失呢？,窟窿,狼把羊叼走了,关心（劝告

3、的语气）,不以为然,养羊人不听劝告，产生了什么后果？,第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。,他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。,养羊人已经认识到自己的错误。,行动迅速，及时改正错误。,把羊圈修得很好。,改正错误后的好结果。,根据课文补充表格。,羊圈破了个窟窿,羊已经丢了，还修羊圈干什么？,没修羊圈,现在修还不晚，把羊圈修得结结实实,第二天羊又少了一只,从此，他的羊再也没丢过,结构梳理,亡羊补牢,第一天：羊丢了，不修羊圈,第二天：羊又丢了，后悔，修羊圈,结果：再也没丢羊,主旨概括,

4、亡羊补牢用养羊人两次丢羊后修补羊圈，从此再没丢过羊的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。,揠苗助长,拔,听课文朗读，找出不会读的字词多读几遍。 试着把课文读通顺，说一说课文一共有几个自然段，在每个自然段前标上序号。,初读课文,焦急 筋疲力尽 喘气 一大截,焦急 筋疲力尽 喘气 一大截,jio,jn p,ji,字词学习,chun,焦,筋,喘,截,疲,我会写,上下结构,半包围结构,筋,疲,结构：,部首：,书写指导：,“疒”撇要长；“皮”撇不宜常，捺舒展。,半包围,疒,p,疲,整体感知,自由读课文，说说这篇寓言讲了一个什么故事？,古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗

5、一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。,盼望禾苗长高的急切心情。,课文解读,认真默读第一自然段，思考：种田人为什么要帮助禾苗生长呢？,他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。,他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”,动作描写,语言描写,心情焦急,这个人最后想出了什么办法帮助禾苗长高？,一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。,人累得一点儿力气也没有了。,想办法想了很长时间。,耗时长， 很辛苦。,这个人看到禾苗长高了，心情怎么样？,这个人把禾苗都拔高之后，

6、禾苗生长得怎么样？,他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。,把禾苗一棵一棵往高里拔。,禾苗都枯死了。,自己累得“筋疲力尽”，却得到了完全相反的效果。事实充分说明，违反规律，急于求成反而坏事。,结构梳理,揠苗助长,起因,巴望禾苗快长,经过,往高里拔,结果,全枯死了,主旨概括,揠苗助长用有个人用拔苗的办法帮禾 苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们： 违反事物发展的规律，会把事情弄糟。,拓展延伸,杞人忧天,随堂练习,一、看拼音写词语。,jn p l jn wn yn b lo （ ） （ ） zun jn qun o di sh （ ） （ ） （ ）,筋疲力尽,亡羊补牢,

7、劝告,丢失,钻进,二、我会选。,1.揠苗助长这则寓言告诉我们（ ）。 A.把禾苗拔高，它长得快。 B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。,B,2.亡羊补牢这则寓言告诉我们（ ）。 A.一个人做错了事，只要肯接受意见，认 真改正，就不算晚。 B.羊已经丢了，修羊圈也没有用。,A,三、成语积累。,课后习题参考答案,朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。,朗读指导：朗读课文时要读出人物当时的心情。比如亡羊补牢第五自然段要读出后悔的语气，揠苗助长第一自然段要读出种田人焦急的心情。,朗读示例：他回到家里，一边喘气/一边说：“今天/可把我累坏了！力气/总算没白费，禾苗/都长高了一大截。”

8、,亡羊补牢亡：丢失。牢：羊圈。羊丢失后修补羊圈，比喻出了问题及时补救，以免再受损失。 揠苗助长揠：拔。拔高禾苗，帮它长高。比喻违背事物的发展规律，求其速成，反而坏事。,读一读，说说每组的两个句子有什么不同。,他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。,他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。,参考答案：这两组句子，每组第二个句子在动词前分别加上了表示动作状态的词语“赶紧”“焦急地”，让句子表达得更具体、更生动。,选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。,老师指导：可以联系自己的亲身经历或看到的、听到的生活中的实例来讲述。,课后

9、作业,课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。 结合生活经验，谈谈你读了这二则寓言故事的感想。,课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！,谢谢观赏！,再见！,13 画杨桃,说说你喜欢吃的水果,杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，也有三到六棱的，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内,从夏至秋开花数次，秋冬果熟。,认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自然段前面标上序号。,初读课文,图画课 摆放 座位 教室 靠边 而是 交出去 班里 哈哈大笑 倒不如 审 视 那页 严肃 半晌 抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲,图画课 摆放 座位 教室

10、靠边 而是 交出去 班里 哈哈大笑 倒不如 审 视 那页 严肃 半晌 抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲,我会读,ko,r,bn,h,do,shn sh,y,s,shn,qin,x,yu,hu,生字学习,sh,靠,摘杨桃,而,班,哈,倒,审,视,页,肃,晌,抢,嘻,悦,诲,do（ ）,do（ ）,倒水,摔倒,室,我会写,图,课,摆,座,交,哈,页,抢,嘻,室,左右结构,上下结构,课、摆、哈 抢、嘻,图,半包围结构,座,全包围结构,室、交,页,独体结构,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。右部上边要写得扁一些，点顿笔有力。,bi,摆,重难点字书写指导,左右,扌,结构：,部首：,书写指导：,右部“人”

11、捺要有力，顿笔出锋。,左右,扌,qin,抢,和颜悦色 角度 轮流 审视 教诲,连一连,看事情的出发点。 依照次序一个接替一个，周而复始。 教训；教导。 仔细看。 形容态度温和可亲。,自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？,图画课上，“我”把杨桃画成了_的样子，遭到了同学们的嘲笑。老师通过这件事告诉大家：_不同，杨桃的样子也就不一样。,五角星,看的角度,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？,课文解读,平常所见的杨桃,“我”所见的杨桃,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不

12、像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,一丝不苟,实事求是,同学们看了“我”的画后是怎样的态度？,几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,嘲笑,哈哈大笑,否定,老师看了“我”的画后是怎样的态度？,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”,思考：老师的神情为什么变得严肃了？,老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度看待事物，只从自己的角度轻易对事物下判断。,想象说

13、话,老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？ 这一看，_； 这一看，_； 这一看，_。,找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。,“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。”,嘲笑,支支吾吾,迟疑,没坐在“我”的位置时,坐在“我”的位置时,否定,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

14、,反复读下面这一段，思考老师的话。,一是看杨桃的角度不同，样 子也就不一样；二是当别人的看法、 做法与自己不同时，不要盲目嘲笑别人，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想。,老师的这段话表达了两层意思：,讨论：,这个道理仅适用于画画吗？,画杨桃,实事求是，从多个角度去看,“我”的做法认认真真 老老实实,同学们哈哈大笑 嘻嘻笑,老师教诲看的角度不同，杨桃的样子也就不一样,板书设计,题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。,从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面

15、目，是因为我身处在庐山之中。,拓展延伸,一、比一比，再组词。 课（ ） 座（ ） 交（ ） 棵（ ） 坐（ ） 饺（ ）,课本,一棵,座位,坐下,交通,水饺,随堂练习,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的_不同，杨桃的_也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成_的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从_看的。”,二、根据课文内容填空。,角度,样子,五角星,什么角度,三、类文阅读。,小白兔画画 小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起笔把猫尾巴涂得又粗

16、又大。,一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：“怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画了一对羊角。 又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上,去！”小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。 小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。,小白兔画了一只神气的小花猫。_跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_ _。接着，_走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了_。最后，_走过来，叫小白兔给小花猫加上了_。结果，小白兔把猫画成了一只_ _。,根据短文内容完成填空。,小松鼠,又粗又大,小山羊,一对羊

17、角,一只白鹅,一对翅膀,大怪物,议一议：面对动物们的意见，小白兔应该怎么做？,提示：小白兔对动物们提出的意见要作出正确的判断，要听取正确的意见。,课后习题参考答案,朗读课文，注意对话的语气。,朗读指导：朗读本文时应抓住老师和同学们的对话，读出老师态度的变化。,看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。,参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。同学们看了“我”的画，哈哈大笑起来，认为“我”画的杨桃不像。,老师指导：同学们可以采用多种形式的读来识记、积累词语。,靠近 依靠 可靠,注视 仰视 视而不见,抢先 抢救 抢夺,喜悦 愉悦 赏

18、心悦目,读一读，记一记。,yn,du,y,从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。 摘抄有关为人诚实的名言和格言。 写一篇读了这篇文章的启示。,课后作业,课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！,谢谢观赏！,再见！,14 小马过河,猜谜语,马,作家简介,彭文席（19252009），浙江瑞安人。,主要作品：寓言云母鸭生蛋猩猩看“子孙”等。,初读课文,马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然 掉进 叹气 唉 马蹄 试试 既然,马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然 掉进 叹气 唉 马蹄 试试 既然,

19、tu,m fn,dn,b,qin,t,tn,i,t,j,pn,k,sh,字词学习,棚,驮,磨,坊,挡,伯,浅,刻,突,叹,唉,试,蹄,既,愿,意,麦,该,伯,刻,突,掉,仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。,心,原,音,讠,刂,愿,意,该,刻,亥,结构：,部首：,书写指导：,三横平行等距，竖位于竖中线上；下部捺有力。,mi,麦,重难点字书写指导,上下,麦,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。“亥”横稍长，两撇平行，顿点有力。,左右,讠,i,该,自由读课文，说说这篇课文讲了一个什么故事？,小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松

20、鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。,课文解读,分角色朗读课文，思考： 1.小马为什么要过河？ 2.小马遇到了什么困难？他是怎么解决的？ 3.最后的结果怎么样？,连蹦带跳,兴致勃勃,1.小马为什么要过河？,过河的原因,坊,坊,fn（ ）,fn（ ）,乐坊,街坊,一条小河挡住了去路,2.小马遇到了什么困难？他是怎么解决的？,小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。,不知道该怎么办,感到难以应付。,可以过河,询问牛伯伯,遇到松鼠,不能过河,听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是怎么做的？,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！

21、还是回家问问妈妈吧！”,犹豫不决、十分无奈,回家问,问妈妈,赶紧，急忙。,结合上下文说说小马为难什么呢？,1.面对拦路小河的不知所措。 2.听了牛伯伯和松鼠的话不知道怎么办才好。 3.要不要回去问妈妈的犹豫。,小马不善于动脑筋，不敢尝试。,妈妈问他：“怎么回来啦？”,小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”,开始,现在,难为情,兴致勃勃,没有完成任务而感到很不好意思,细心。,中心句,怎样理解马妈妈对小马说的这段话？,对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云。 当拿不定主意时，要去试一试。,3.最后的结果怎么样？,他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的

22、那样深。,因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以它觉得河水既不像（ ），也不像（ ）。,老牛那样高大,松鼠那样矮小,老牛说的那样浅,松鼠说的那样深,读了这篇课文，你有什么收获？,结构梳理,老牛,实践出真知 遇事勤动脑,水很浅,松鼠,水很深,妈妈,你去试一试,小马过河,课堂小结,一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的“小河” ，我们应学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。,拓展延伸,冬夜读书示子聿 陆 游 古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。,随堂练习,一、看拼音写词语。,yun y yn

23、 i l k （ ） （ ） （ ） t rn dio xi shn mn （ ） （ ） （ ）,应该,立刻,愿意,掉下,生命,突然,二、按照课文内容填空。,牛伯伯说那条河_，松鼠说那条河_，小马试过后，发现_ _，所以遇到问题，我们要_。,很深,很浅,既不像牛,伯伯说的那样浅，也不像松鼠说的那样深,自己动脑筋想一想,三、课外拓展。,与马有关的谚语：,1.路遥知马力，日久见人心。 2.人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。 3.马不打不奔，人不激不发。 4.快马一鞭，快人一言。 6.快马不用鞭催，响鼓不用重捶。,课后习题参考答案,本文的对话较多，老马和小马的对话，老牛和小马的对话，松鼠和小马的对话，在

24、分角色朗读时，要读出各角色的语气。如：老马的话要读得亲切；老,分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。,牛的话要读出憨厚、慈祥的语气；松鼠的话要用关心、急切的语气来读；小马帮妈妈做事时的热情、开心，遇到困难时毫无主见的为难都要通过朗读表现出来。,马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心,试着用上下面的词语，讲讲这个故事。,同学们可以在理解课文的基础上，根据前面的提示来讲这个故事。注意讲清楚小马过河的经过。,河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。,我不同意这个说法，老牛和松鼠都没有撒谎，它们都是站在自己的立场上来说的，老牛又高又大

25、，所以说河水很浅，松鼠个子很小，所以觉得河水很深。,s hun,你同意下面的说法吗？说说你的理由。,小马向很多人请教，是对的。,我同意这个观点，遇到不懂的问题向别人请教是对的，但是不能光听别人说，也要自己动脑筋想想，亲自去试一试。,别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。,我同意这个观点，因为每个人的立场不同，实际情况也不同，所以别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。,yn,什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。,我觉得这个观点有点绝对，别人好的建议是值得听取的，这样可以让自己少走弯路。,课后作业,将故事复述给朋友听。 写一写：小马过了河，在回家的路上又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些什么呢？,课堂

26、感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！,谢谢观赏！,再见！,语文园地五,厂,厨房,厕所,车厢,大厦,洞穴,窟窿,窑洞,窄小,我会认,ch,厨房,c,厕所,xin,车厢,sh,大厦,xu,洞穴,k ln,窟窿,yo,窑洞,zhi,窄小,读一读，再选择一两个词语演一演。,微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑,这些词语都是描写笑的词语，每个词语表示的笑的方式都不一样。,kun,m,t,f,我会演：,破涕为笑,捧腹大笑,我的拓展,你还知道哪些表示“笑”的词语？,苦笑,笑嘻嘻,抿着嘴笑,皮笑肉不笑,读句子，注意加点的部分，试

27、试怎样读更好。,小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”,要用欢快的语气读。,小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。” 老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”,要用断断续续、吞吞吐吐的语气读。,要用温和舒缓的语气读。,这些词语都是由两个意思相近的字组成的两字词语，而且两个字的意思和词语的意思也差不多。,我会说：呼唤 寻觅 恼怒 欢喜 摇晃,冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 弟子规,un,b,ni,w,l,j,zh,w,w,hu,dn,wi,y,l,ru,

28、yn,q,怎样穿戴和放置衣物,注重德学才艺,u,生活中要注重自己的仪容仪表，戴帽子要戴端正，衣服的扣子要扣好；袜子穿平整，鞋带应系紧。脱下来的帽子和衣服要放在固定的地方，不能随便乱放，以免弄脏弄乱。,冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。,一个人立足于社会，最重要的是自己的品德、学问、才能和技艺，如果这些方面不如别人，应当自我勉励，发愤图强。如果是穿着或饮食方面不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。,唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。,好天气和坏天气 (原文略,见教材69-70页),蜜饯：经过浓糖浆浸渍过的果品。 果脯：用桃、

29、杏、梨、枣等水果加糖或蜜制成的食品的统称。 勤快：手脚勤、爱劳动。 盼望：殷切地期望。 哈哈大笑：形容放声大笑的样子。,解词释义,本文主要讲述了一位老奶奶去看望两个儿子，发现卖果脯的大儿子盼望大晴天，做雨伞的小儿子盼望下雨天，老奶奶想着天天都是坏天气而伤心，老爷爷劝她倒过来想，下雨天、大晴天就都是好天气。这告诉我们在生活中也要学会换个角度看问题。,主题解说,我的阅读卡,阅读时间,和谁一起读,话题交流,内容展示,1.面对同样的天气，为什么老奶奶认为是坏天气，老爷爷却认为是好天气呢？,天气是一样的天气，不一样的是看问题的角度，换一个角度看问题，不开心的事就会变成开心的事，人就能乐观地面对生活。,我的阅读卡,阅读时间,和谁一起读,话题交流,内容展示,2.天气到底有没有好坏之分呢？,天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。,课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！,谢谢观赏！,再见！,口语交际：图书借阅公