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1、培城小学学校管理案例分析培城小学学校管理案例分析 编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(培城小学学校管理案例分析)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快 业绩进步,以下为培城小学学校管理案例分析的全部内容。培城小学教学教研工作管理案例分析一、背景培城小学原是一所村级小学.现有教师26人,教学班9个,学生485人。学校处于城
2、乡结合部,由于师资力量参差不齐,学校经费不足等问题,个别教师教育教学质量一直处于低谷。教学质量是学校的生命,是学校发展的基础,由于这个基础不好,使一部分家长对学校失掉了信心,不再重视孩子的学习了。一些家长将孩子送到县直小学就读.学生转学的现象已经屡见不鲜了。如何稳步提高教学质量,成为我一直思考的问题。我多次召开班子会议,认真查找结症,反复研究方案。记得那是2005年的8月,我通过参加湖北省农村中小学校长的学习培训,听了诸多专家、学者的报告,并参观武汉市几所学校的情况,了解到学校教育校本教研正成为教改的主要形式,是学校教育活动的有机组成部分,如果学校只是在教学,那么就是在从事“经验水平”的低层次
3、的教育活动。而教育科研则是对教育活动的特点、过程和规律进行理性的分析,是“研究水平”的高层次活动。可以说,没有校本教研,不可能有教育事业的发展.我们居安思危,与时俱进,一致形成共识:先从教师队伍入手,带动教师走科研兴校之路。于是,提出了“科研兴校的战略思想,决心走科研兴校之路。这样,我们先后组织以下几项实验:小学生数学能力发展与培养实验、语文阅读教学方法实验、综合实践活动课的课题研究.二、案例在农村小学进行教育科研,困难是比较大的.在科研活动中,我们遇到如下的难题。1.有重自己的教学工作和竞赛工作的错误倾向.在教育科研活动中,教师中产生了一些片面认识。我们知道,教育科研是我们的一种认识过程,是
4、我们有目的、有计划、有系统地采用科学方法去认识教育现象,探索其本质规律的过程.它的特点是创造性,即通过探索、思考新的情况和问题,认识客观规律,求得新的发明与发现。但在实际中常常存在片面强调参与教育科研的具体形态,即重形式上的结果的展现,如发表论文、参加教案评比等,而忽视研究过程.因此,必须树立正确的科研观,根据教师实践活动的特点,使教师在教学实践中不断探索,不断发现,发挥其在教育科研中的实践优势.2、有重自己的教学工作轻学校教育科研工作的问题。实践中,这种情况的研究力量得不到充分保证,如果研究制度不健全的话,其研究成果或迟迟拿不出来,或研究成效不显著。这经常使人在平时有华而不实的感觉,而且往往
5、因为在研究成果形成之前效益并不明显,从而使教育科研不受人们欢迎。3、有教师参与教育科研目的积极性不高的问题。有人认为教师仅仅是为评职称而写论文、搞教育科研。勿庸置疑,搞教育科研确实有使个人受益的一面。我们学校迄今已经有四位年青教师晋升小学高级教师。但事实上,教师从事教育科研的首要目的是提高自身素质,提高教育教学水平,以达到提高教育教学质量的目的。4、有教师从事教育科研能力参差不齐的问题.教育科研不同于具体的技术操作,而是更高层次上的实践,必须对教师提出较高的要求,包括提出发现问题、搜集资料、调研分析、总结经验、写作论文等具体能力。同时还要求具有从事科研的信心,面对困难不畏缩,有勇于探索、不断自
6、我完善的毅力和坚信自己能够成功的自信等。这些都是主客条件.三、解决的办法1、建章立制,激发教师自觉参加教科研活动的热情.教师才是科研的主体。没有广大教师的辛勤劳动,教育科研只能是纸上谈兵。我们首先使教师知道,教师参与教育科研是国家的要求.其次让教师认清发展趋势。在当今这个时代,教师不再是教书匠,而应该向学者型、研究型、专家型的教师方向发展。最后引导教师比一比,看一看,激发斗志,唤起主人翁意识,鼓足干劲,为学校的崛起而艰苦奋斗。使全体教师坚定了走科研兴校之路的决心。2、建立校本教研机制,经常组织教师学习研究及时解决问题。针对案例中的四个问题,我们的作法是:(1)解决重考试成绩和竞赛成绩的错误倾向
7、的方法是:按计划开展主题研究活动,把握好活动的过程,注重过程性档案材料建设。现在我们基本上形成了自己教育教学科研工作特点,得到县教研室领导和专家的肯定。(2)解决重自己的教学工作轻学校教科研工作问题的方法是:建章立制,规范教育科研行为,为研究工作提供制度保障:制订奖励办法,组织教师做先进教学经验交流,优秀教科论文和教改先进个人的评选,并形成制度;向上级教育部门推荐本校优秀的教改成果;总结推广教改成果,千方百计扩大影响。(3)解决教师对参与科研目的积极性不高问题的做法是:让事实说话.在近两年我县教学比武和教研活动中,我校取得了可喜的成绩,有四人获县级一等奖,五人获县级二等奖,三人获县级三等奖。事实说明:教学教研才是有效提高学校教育教学质量的保证,同时也使教师终身受益.(4)解决了教师从事教育科研的能力参差不齐的问题。我们的做法是:千方百计为教师创造必要的条件,鼓励教师投入更多的时间和精力.尽量创造良好的科研环境,以保障教育科研活动的顺利进行。领导的支持。学校要舍得花钱。四、反思教育科研实践告诉我们,凡是重视和加强了教科研建设的学校,其教育科研成果就不断涌现,教育质量就不断上升,学校在区域内的知名度也就稳步提高。我们
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