[word格式] 基于信息素养教育的信息检索课程的教学改革

1、基于信息素养教育的信息检索课程的教学改革科技情报开发与经济scitechinformationdevelopment&economy2007年第17卷第18期文章编号:10056033(2007)18023102收稿日期:29070315基于信息素养教育的信息检索课程的教学改革1问题的提出樊怡菁(广东海洋大学图书馆,广东湛江,524088)摘要:阐述了大学生信息素养教育的重要性,分析了信息检索课在高校信息素养教育中的地位与作用,探讨了信息检索课的教学改革方案.关键词:信息检索课;信息素养教育;教学改革中图分类号:g252.7文献标识码:a2003年联合国教科文组织首次信息素养会议发表了

2、走向信息素养社会宣言,宣言提出:信息素养是终生学习的一种基本人权,是个人投身信息社会的一个先决条件,是促进人类发展的全球性政策.具备信息素养是信息时代对人才的迫切要求.信息素养的培养已经是当今教育界密切关注的一个问题.根据美国大学和研究图书馆协会(acrl)制定的高等教育信息素养能力标准(informationliteracycompetencystandardsforhighel”education),高等院校学生应具备的信息素养有5项指标:确定所需信息的内容和范围;能快速有效地获取所需的信息;鉴别信息及其来源,并能将选择的信息融人自己的知识基础和价值体系;能有效地利用信息来完成一个具体的任

3、务;了解利用信息所涉及的经济,法律和社会问题,合理,合法地获取和利用信息.acrl的这一标准在发达国家得到广泛的认同.但反观我国的高等教育领域,目前关于大学生信息素养教育实施方面的研究还明显滞后.表现在没有开设专门的信息素养课程,没有专门用于大学生信息素养教育的教材,特别是对于信息素养教育的内容与目标也没有统一的标准,这就造成了我国高校的信息素养教育缺乏系统性和全面性,大学生的信息素养难以全面提升.2信息检索课在高校信息素养教育中的地位目前,大学生的信息素养主要是从高校普遍开设的信息检索与利用课程中得到一定提高的.因此,国内高校基本上将信息检索课的教学视为信息素养教育的前身,将此课程作为信息素

4、养教育的主体课程来实施.各高校根据环境变化和时代要求,对信息检索课程的教学内容,教学方式等方面的改革和创新从未间断.从1984年教育部颁发的关于在高等学校开设(文献检索与利用)课的意见开始,信息检索课至今已经走过了2o多年的历程,在教育部和高校图工委的指导下,课程从最初的以培养大学生如何利用图书馆及简单的文献检索能力为目标的文献检索与利用课,到今天注重数字信息资源和网络信息资源的检索与利用能力培养的信息检索与利用课程,它一直在有序,健康地发展,有效地提高了大学生的信息意识和信息运用能力,成为我国高校对大学生进行信息素养教育的主要方式.基于信息素养教育理念,广东海洋大学信息检索教研室在信息检索课

5、程的教学改革上进行了大胆尝试,先后开展了信息检索课的双语教学,信息检索精品课程建设以及信息检索课综合性实验项目建设,不断地实践和评价各种信息教育模式,成为学校研究和试验信息素养教育的一个重要平台.3信息检索课双语教学实践3.1信息检索课双语教学的意义目前,世界科学论文产出最多的圉家集中在欧美,反映各学科前沿研究动态的信息大多以英文形式出版.为了紧跟世界科技发展的步伐,更好地参与国际竞争与合作,必须掌握英文数据库及电子期刊的查阅方法.在信息检索课现有的教学内容中,英文检索系统的教学占了很大比重,各种英文检索系统的使崩说明及检索界砸全部用英语设计,用英浯讲授更为直接,更有利于学生掌握.加之信息检索

6、课的课程内容相对独立,前章内容的掌握程度对后续章节学习的影响不大,课程实践性较强,在讲解过程中易于理解.可以说,信息检索课是一门非常适合双语教学的课程,它可以培养学生形成追踪相关学科前沿研究的国际性思维习惯及能与国际同行对话的基本素养.鉴于以上考虑,信息检索教研室组织实施”信息检索课”双语教学研究与实践项目,获广东海洋大学2005年教育教学改革项目资助,开始了双语授课的一系列准备工作.3.2信息检索课双语教学的实施3.2.1试点经教务处批准,我校于2006-2007学年第一学期开始本科生信息检索课的双语教学试点,开设了一个自然班的双语授课课程.3.2.2教师由一名有15年信息检索教学经验的讲究

7、馆员担任教学任务,该教师曾在英国莱斯特大学(theuniversityofleicester,;学习1年之久,英语i语流利,发音纯正.3.2.3教材选用了英文原版教材researchinthedigitalage:howtolocateandevaluateinformationsource),并编写了英文版教学大纲和有关教学文件.3.2.4学生由于信息检索课是公选课,选课的学生来自不同专业,不同年级,英语水平也参差不齐,为保证教学效果,要求选课的学生最好通过cet-4英语水平考试.3.2.5教学方式采用了比较灵活的教学方式,比如,课程的理沦部分采用中外文结合进行讲授,中文检索工具用中文讲解,

8、计算机检索技术以及一些英文检索工具书和数据库检索系统全部采用英语讲授.充分发挥多媒体教学的直观优势,利用多媒体教学手段对国外检索工具尤其是电子资源捡索系统进行系统的,有步骤的讲解.期末成绩采取中英文相结合考查的方式.3.2.6教学效果开展双语授课,学生的学习兴趣增强了,对专业词汇的掌握更牢固,运用更灵活,榆索外文信息的能力有了明显的提高.4信息检索精品课程建设实践2003年4月,教育部启动了高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设项目,要求从教师队伍,教学内容,教学方法和手段,教材建设,教学改革,教学实践及教学评估等方面人手,建设具有一流教师队伍,一流教材,一流教学内容,-一流教学方法,一流

9、教学管理的精品课程,全面j提高教育教学质量,提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力.2006年12月,信息检索课被列为广东海洋大学校级精品课程,为信息检索课程的全面发展创造了条件.231樊怡菁基于信息素养教育的信息检索课程的教学改革本刊e-mail:高校园地4.1课程建设目标通过对大学生进行信息素养教学,培养其全面素质,促使学生逐步形成终身学习理念,为学习型社会的建设贡献力量.课程将紧跟时代步伐,力争成为公共必修课.同时向省级精品课程奋进.4.2教学队伍建设经过多年的发展,我校信息检索课程已经形成了一支学术与教学水平较高,具有丰富实践经验,职称结构,年龄结

10、构,专业结构都比较理想的教学团队.职称结构:高级职称4人,占50%;中级职称3人,占38%;初级职称1人,占12%.学历结构:硕士学位(含双学士学位)3人,占38%;学士学位5人,占62%.成员年龄在25岁一45岁之问,中青年结合,形成了可持续发展的梯队.4.3课程的发展与改革早在1985年,我校就开设了文献检索与利用课,课程名称经历了“文献检索情报检索文献检索与利用”“科技情报信息检索与利用”“信息检索与利用”的一系列更改.课程性质的定位从”必修课”到”专业选修课”,再到如今的”公共选修课”,扩大了授课对象的范围.教学内容随着信息载体的变化不断发展,已经从传统的文献信息检索转变为网络信息检索

11、.教学手段采用多媒体方式,教师讲解演示,学生进行同步操作.在整个教学过程中,实践教学的比重已经远远大于理论教学,达到3:2.考核也采用实践性强的撰写综述和检索报告的形式来进行.2006年9月.课程顺利实施双语教学,为课程的发展迈出了可喜的步.4.4教学内容信息检索课程大致包括4个方面的基本内容:文献信息环境与意识教育,文献信息检索基础理论和技能教育,各类文献信息检索技术教育,文献信息分析和利用教育,分为理论教学,实践教学和综合性实验等3个教学环节.理论教学环节以课堂讲授为主,以课堂提问,课堂讨论,课堂作业为辅,主要目的是促使学生掌握信息等相关基础概念,培养其初步的信息意识.实践教学环节是以学生

12、实习操作为主,教师课堂演示为辅,通过围绕某一课题,让学生利用某一检索工具或系统查找相关资料,最终撰写综述报告来检验教学效果.其主要目的是培养学生的信息获取能力.综合性实验教学环节主要是让学生综合利用各种信息资源及各种检索方法,进行信息的检索,评估与组织,培养独立进行学习及研究的能力,4.5教学条件1998年,我校开始进行计算机检索的教学研究,初步建立了以光盘数据库为基础的计算机检索实习室,进入机检与手检相结合的教学阶段.2002年新图书馆投入使用后,建立了专门的计算机检索实习室.现有计算机检索实习室2闯,学生实习用电脑90台,百兆以上局域网条件,与cernet国家公用的传输网络连接.可以实现在

13、局域网上存储和共享教学信息.同时,具有支持学生以多种形式实现有效的学习,支持教师与学生在互联网上搜索和传递信息以及对学习过程和教师教学过程进行监控与管理的软件.4.6教学方法与手段本课程理论部分的教学主要采用课堂讲授的方式,辅以作业训练.通过课堂提问,加强师生之间的互动和交流.将”角色互换”穿插在教学环节中,促使学生课前预习,多方面了解课程前沿信息.引进”案例教学”模式,加强对学生分析问题能力的训练.利用胶片投影增强教学的生动性.实践教学在专门的信息检索实习室里进行,每位学生配备l台实习电脑,实现和老师的同步操作.教师通过投影仪进行讲解.根据信息检索实习设计,引导学生围绕某一课题,利用教师讲解

14、的检索工具或系统,进行信息检索实习操作,查找出相关资料,逐步培养其信息检索能力.最终要求学生将检索过程撰写成检索报告,并对所查找资料进行综合性叙述,形成综述,作为考核其成绩的依据.虚拟教学环境依托图书馆网站初步形成,提供了学生自学和交流的园地.信息检索精品课是重点培养学生信息意识,使其掌握获取文献信息的技能,提高自学能力的一门科学方法课.在教学内容方面努力做到:一是与学校的专业设置密切结合,与学生的毕业设计密切结合,使教学有很强的针对性:二是始终与国内外信息源,信息技术环境保持同步,不断更新和完善教学内容;三是与国内外先进的检索理念和检索技术相结合,把最新的检索系统和检索技术纳入课程内容.从教

15、学内容,教学方法到教学手段,始终注重把先进的教学技术应用于信息检索中,提高教学质量.5信息检索课综合性实验项目建设实践信息检索的课堂教学充分阐述和演示了信息及其检索的相关知识,学生也完成了基本检索技能的培训,初步培养了学生的信息意识.但信息能力的培养,仅靠教师的指导性培训还是不能使学生充分掌握和灵活运用各种检索技能并将其与所学专业理论相结合.为了进一步增强大学生的综合分析能力,实验动手能力,数据处理及查阅资料能力,培养学生的创新,管理和工程实践能力,本教研室着手进行了综合性实验项目的建设.综合性实验项目要求学生通过综合运用本课程的综合知识及与计算机技术等相关课程知识,围绕某一专业领域,在完成综

16、述和检索报告撰写的基础上,引导部分有能力,有兴趣的学生循序渐进地进行两个更高层次的综合性实验项目研究:第一个层次是建设本专业学科资源导航库.要求学生开发一个网络资源导航库系统平台,结合所学专业,拟定一些不同的检索策略,搜集该专业的学术资源,对搜索到的资源进行编目和元数据标引,存入服务器进行集中发布.建成本专业的学科资源导航库.第二个层次是建立学科专业特色门户网站.要求学生在学科资源导航库的基础上,进行专业门户网站的结构设计和网站页面的设计,按照专题内容的类型,选择最合适的形式来表现专题内容,形成学科专业特色门户网站.通过综合性实验项目的实施,加大了大学生信息素养教育的力度.参考文献1刘秋梅.信

17、息素养教育的研究与实践j.现代情报,2006(4):192194.2回雁雁.信息检索课双语教学初探j.图书馆论坛,2003,23(3):l3o-131.3张红.对文献检索精品课程建设的探讨j.江西图书馆学刊,2006,36(3):7l73.4朱伟丽.建设医学文献检索精品课程的实践与认识j.中华医学教育杂志,2006,26(3):42-44.(责任编辑:张红)第一作者简介:樊怡菁,女,1971年11月生,1993年毕业于南京农业大学,副研究馆员,广东海洋大学图书馆信息咨询与读者教育部,广东省湛江市.524088.theteachingreformoftheinformationretrievalcoursebasedoninformationliteracyeducationfanyi-jhagabstract:thispaperexpoundstheimportanceoftheinformationlteracyeducationfo