(2021年整理)四年级语文期末质量分析

1、四年级语文期末质量分析四年级语文期末质量分析 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级语文期末质量分析）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为四年级语文期末质量分析的全部内容。6 / 7寺坪镇小学四年级语文期末测试质量分析 台口小学 执笔人：王照奎 一、试题分析 本次四年级期末素质水平测试题是有县教研

2、室统一命题，各乡镇统一组织考试,考试形式是在答题卡上答题，网上统一阅卷。可以说是与时俱进，与时代同步，更重要的是体现了网络的一大功能。检测试卷分为四个部分。一、基础演练台.二、快乐阅读场。三、语文实践。四、习作看谁棒。从各题的提示看，都体现出了一个“我字，突出了以“生”为主题的“生本课堂”理念。试题题量适中,难易适度，覆盖面较广，从拼音、字词句、阅读、写作，课内积累，课外阅读这些方面进行了对学生的测试.试题内容注重阅读基础和能力，紧密结合学生语言实践运用和积累,注重了基础性、工具性、能力性、实际性。突出了阅读的特点，以积累、实践、综合运用命题.试题没有怪题、难题、偏题的现象出现，体现了语文新课

3、程标准的精神,体现了“生本课堂”的理念，突出了本册教材的重点。有利于考察语文基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法引导的培养。学习是在阅读中进行的，离开了阅读,语文就成了无本之本，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中感悟,阅读中的运用是本试卷的一大亮点。为进一步加深对教材的理解和把握,现结合课程标准和测试情况,以及在答题中学生出现的异议作简要分析。 二、成绩分析 我校四年级参加这次语文期末素质水平测试共10人，参考率100;及格 10人，及格率 100；优分 7人，优分率 70；总分 838，人平 83。8 ，综合指数84.6.90100分3人，8089分4人，79分以下 3 人.这

4、次四年级语文素质水平测试成绩不太好,从而看出语文综合素养普遍较低，一个重要的原因是学生没有良好的学习习惯,学习自觉性欠缺，学习方法欠佳，更谈不上有课外阅读习惯了.学困生比例较大,10个同学就有4个是学困生。也就是说学困生与优生之间差异较大.因此，加强学法指导,加强学困生的辅导力度是一个刻不容缓的问题。1、 学生得失分析1、 答题情况通过学生答题情况来看，学生掌握和运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题，“基础演练台”中的“读拼音，写词语，“用选出带点字的正确读音”，“把词语补充完整,赞美你心中的英雄”,“课本内容回顾”，“我能背一背，还能写一写”等这些基本知识题都做得很好.学

5、生的得分情况较好，虽然有失分，但失分的比例不大.（1） 基础演练台。 1、“读拼音写词语”，有三名差生出现了错误，一原因是把字写错，把字写别，汉字在天字格里占位不规范。如“t w sn y（突无森 ),nn （ 固）,zhun sh（庄 是）等这些错误.从而也警示了我们语文教师对汉字教学要从小抓，从早抓，抓实，抓牢. 2、用“”选出带点字的正确读音。没有同学出现错误.从而看出对汉字的字音教学抓的扎实.3、把词语补充完整。有四个同学出现错字，别字的现象。如“峰（心）雄（大）,出（其)不（义)，多(资）多（彩）,弯（弓）搭(见）”等这些错字。说明这一部分差生在积累词语的时候没有牢固掌握。4、给“举

6、”字选择正确的解释，把序号填在括号里。此题没有同学出现错误。5、课本内容回顾,有7个同学出现了不同类型的错误。一是没有按要求填，二是内容不明白,不清楚.如“（1）在写出它的诗句（几行红叶树,无数夕阳山)（采菊东篱下,悠然见南山）。这些都不是王维的诗句.如“（2）我认识了（年轻人）的哈默，正确的应该是(有尊严）的哈默；（小英雄)的雨来，正确的应该（机智、勇敢）的雨来”这些本不该错的错误。从而说明同学们学得知识太死.6、按要求写句子，对（1）、（2)两个句子出现错误的较多。如“（1）我国人口是世界上最多的国家。（修改病句）错误（一）（我国人口最多);错误（二）我国是世界上最多的国家。正确的应该是（

7、我国是世界上人口最多的国家。）。黄河是摇篮。（扩句,最少扩两处）,很多同学只扩了一处。黄河是(中华民族的）摇篮。从而看出学生对句子的理解和运用能力还是差.7、我能背一背，还能写一写。这部分内容没有同学出现错误。 (二）快乐阅读。1、课内阅读。选自蝙蝠和雷达.出现错误的有6个同学，集中反映在第2小题。不能从短文中找出试验的方式,试验的结果以及三次试验得出的结论。说明同学们的阅读能力还是很差的。2、课外阅读-我家的小园。错误较多的集中表现在（3）（6)小题，如“刺耳”的反义词有填成了（震耳）、（响耳）；读短文，谈感受,没有抓住短文的内容，谈的不深刻，谈得不具体.分为“课内阅读”和“课外阅读”.我们

8、所说的“加强阅读训练和阅读指导不能光说在口头上，更重要的是要落实在平时的每一节课的教学实践中，要引导学生从读中去找，从读中去发现,从读中去理解,从读中去体会和感悟。这才是真正的阅读。（三）语文实践。虽然分量不大,4分的题.从一个侧面来考查学生的“口语交际能力”。（四）习作看谁棒.给出了两个话例，让学生选择一个来写，大部分同学选择的是第一个话例“最难忘的人。虽然没有离题的现象，但是同学们的表述能力很差，组织语言的能力很差，内容写不具体，句子写不生动，写不形象，写作时出现的错别字太多.今后要切实加强学生的习作训练，让学生自己能写出一篇文通句顺的文章.2、 从答卷中发现的问题（1） 词语积累不够重视

9、积累,就等于给了一把学好语文的金钥匙，语文教学效果就会大大提高.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些灵活性的问题,就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学得知识比较死板，缺乏对知识整合的处理，故失分较多.本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考察学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少了一些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。失分较多。（3） 逻辑思维能力欠佳本次素质水平检测作文素材虽然来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少,所写作文语句散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太

10、多;用词不准，用词不规范随处可见。从而看出作文方面学生也是一个薄弱环节,在今后的而教学中更应加强作文的训练。（4） 书写不规范 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观.书写不够端正，字体潦草不规范。 三、教学改进措施 （一)、增强对课文内容的理解及拓展。 通过此次考试可以看出,同学们的基础知识掌握比较扎实,字词句的完成情况较好。能联系上下文，理解词句的意思,体会关键词句表达情意的作用。但对课文的拓展内容了解不够。2011年新修订的语文课程标准在第二学段阅读目标中指出：积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这要引起老师们的高度重视.不能生搬硬套地教教材，要将知识点融

11、会贯通。 （二）、扩大阅读量,增强分析理解能力。规范答题要求。 语文课程标准要求学生在第二学段:诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字.教师应积极引导学生主动阅读，只有这样才能培养语感，逐步提高阅读分析能力。对于问答题,要有问必答,把话说完整。不能养成偷工减料,能省就省的学习习惯。 （三）、加强对给材料作文的训练，掌握方法。 对于给材料作文,要认真审题，减少失误.掌握以下几点: 1、读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。 2、立意准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。 3、使用材料，恰当巧妙，要在恰当的地方直接和间接地引用材料,不能造成与材料疏远的感觉，也不能将材料胡乱堆砌,滥竽充数。一学期的教学工作结束了,我们应该进行