ieueer教学设计1

1、复韵母ie e er教学设计授课时间：2011年10月26日授课班级：一年级授课教师：杨 红教学目标：1、学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。 2、能正确拼读声母和复韵母ie e组成的音节。3、能借助汉语拼音正确拼读词语、句子，体会汉语拼音带来的精彩。教学重点：学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。教学难点：能正确拼读声母和复韵母ie e组成的音节。教学准备：课件、汉语拼音卡、小黑板等。教学过程：一、创设情境，复习导入：1、师：小朋友们，前几天我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来。2、师

2、：我们不仅学会了认读这6个复韵母，我们还会认读她们的四声。瞧：拼音宝宝与我们见面了。（幻灯片出示6个复韵母的四声）谁来读一读？3、这节课我们再来学习三个复韵母，有信心学好吗？二、激发兴趣，学习新知：（一）、学习复韵母ie 1、（出示第一幅图树叶）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？2、全班交流，说说自己看到的图片。3、师：我们把树叶的“叶”读得轻一点，就是我们现在要学的第一个复韵母“ie”。（幻灯片出示）4、（用拼音卡）教师领读，学生跟读。指名读。（及时纠正口形及其发音。）5、编儿歌记读音：一片树叶ie ie ie5、教学ie的四声。依次出示ie的四声，分别指名读。表扬表现好的孩子，鼓励其他孩

3、子：只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！ 6、学习整体认读音节ye（1）谈话：刚刚我们认识了复韵母ie，现在我们来它的韵母i换成声母y，就变成了一个整体认读音节ye。（相机出示幻灯片）（2）学习整体认读音节ye的读法，形状。认读ye的四声，口头组词。7、学习拼读复韵母ie和声母组成的音节。（1）幻灯片出示复韵母ie和声母组成的音节。（2）请学生试着拼一拼，教师及时纠正其读音。（及时给予鼓励。）（3）教师领读，学生跟读，并口头组词。 (二)、学习复韵母e方法基本同上。关键之处：教学复韵母由e变成的整体认读音节yue的形状，及其与j、q、x的相拼。（回忆顺口溜：小小见到大y妈妈，忙把眼

4、泪擦干净；小小见到j、q、x，忙把眼泪擦干净。）编顺口溜记读音：一个月亮e e e（三）、学习复韵母er1、小朋友们，刚才我们拼读得这么热闹，可是有一个拼音宝宝羡慕极啦！它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。你们猜猜，他是谁？2、出示第三幅图。（耳朵图）3、师：对！就是耳朵的“耳”读得轻一点，就是我们现在要学的第三个复韵母er。（相机出示复韵母er）4、教师领读，学生跟读，提示学生注意发音的口形。认清其形状。5、教师谈话：虽然er是孤独的拼音宝宝，但是它有四声的兄弟姐妹做伴，你愿不愿意和他们做朋友呢？让我们一起请他们出来吧！2、多种形式练读er的四个声调，并组词。三、学习ie e er 的书写方法。1、出示四线三格，问学生：书写ie 的时候，i占哪格？e 呢？相机出示。2、教学e er 的书写方法。（方法同上）四、卡片赛读，巩固提高1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！2、面向全体学生，照顾个别差异。五、总结升华，拓展延伸：今天我们学习了三个复韵母ie e er,学会了拼读，又编了儿歌，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，同