谈魏书生对后进生的教育方法

1、/kiyoyo谈魏书生对后进生的教育方法阅读了魏书生关于后进生的一些教学方法，很有些启发。魏书生对待后进生的主要方法是：“和后进生组成互助组”、“犯错误，写说明书”、“犯错误，写心理病历”、“犯错误，唱歌”、“犯错误，做好事”。和后进生组成互助组魏书生的做法是：每个班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告，期初、期中、期末各一份。互助报告上要写清互助学生对教师的期望，互助教师帮助学生进步的具体措施

2、，互助学生所在班班主任对学生变化的评价。互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。除此之外，魏书生还采取给后进学生买礼物，在日记上写一句鼓励的话语，注意培养后进学生的自信心。后进的学生总是有一个心理症结：总是认为自己是不行的，一次又一次地给自己输灌自己是不行的心理意识。这样就形成一种恶性循环。教师可以帮助后进生制定一个星期的学习的计划，后进学生的每一次进步都有人在看着，后进学生的每一次收获都有人为他喝彩。每当他独立的完成一次作业，每当他的作业本越积越厚的时候，后进学生的感受会比好生更多，更深切。互助组的建立，密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力。犯错误,写说明书我们对待

3、学生的错误,常见的教育方法是写检讨书.。魏书生的说明书在有个程度上也是检讨书，但又不同于检讨书。魏书生要求写说明书一定要深入内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。写的说明书不一定非要说自己有错误，如果认为自己做的有道理，做得正确，那就完全可以向自己的内心深处去寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对人的益处。魏书生的说明书和我们的检讨书有什么区别？魏书生的学生做的解释是：“淘气之后的检讨书，越写越恨老师，现在写说明书，越写越恨自己。”魏书生的这种写说明书的方法不是为了惩罚学生，不是为了泄老师的心头之愤。归根到底，只是一种民主管理的策略。写说明书在一定程度上也提高了学生的写作能力。当然

4、，我阅读之后收获到的是师生相处时的平等相处的不易。犯错误，写心理病历魏书生的心理病历包括五个部分：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。以下是他列举的一个病历：疾病名称：谩骂症发病时间：小学三年级发病原因：那时，我们班的班主任有病，一个学期总换老师带班。带班的老师管不住同学们，我们一些男同学就比骂人玩，看谁能骂过谁，妈的别人说不出话了，谁就赢了。我赢得次数多，就开始喜欢骂人了。治疗方法：我想了几服药，老师是最有效的一服药，在老师面前，我不敢骂。第二服药就是爸爸，在爸爸面前我也不敢骂。第三服药是在我最佩服的同学面前，德智体都是咱班尖子，在他们面前，我也不好意思骂。第四服药，在作业量大

5、、老师有催得紧的时候，我也不骂，没有时间骂，只顾着忙写作业了。以后我要多吃这几服药，多接近老师、爸爸和好同学，多谢作业。几个疗程：老是这么关心我，我想一个疗程就能好。魏书生的这种教育方法，好处是使学生开展了自我教育，这要比教师苦口婆心的劝诫效果要好很多。这种教育方法注意引导学生了解自己，解放了学生的个性，培养了自主的意识。读完魏书生的班主任漫谈，掩卷而思，感受到教育的民主化绝不是一句简单的口号，这是贯穿于教育过程的行动。魏书生先生强调了教育过程中民主化的重要性。在中国的教育体制中，填鸭式教育已是一种被人们接受，甚至可以说是被认可的模式，教师们习惯于下命令，有很强的自我中心意识，不尊重学生，主观

6、片面地压制、强迫学生，学生们被教导要言听计从，“师命不可违”。这种教育模式缺乏民主，教师不了解学生，学生也误解教师，对教育不利，是对人的思想的一种禁锢。在魏书生的教育中，民主化是多层次的一种要求，从人们的思想态度到处事的方式，无不要求民主和信任。教师首先要有为学生服务的思想，了解学生，尊重学生，从学生的实际出发。其次要有师生间心灵的沟通，要让学生也了解教师，理解教师，信任教师，这样才能最大限度地发挥双方的积极性和潜力。然后，在教学过程中，教师要以学生的需要为基准，把教学大纲和教材内容以学生能够理解和接受方式传授，课后多反馈，多反思，多总结。同时，在班级管理中也要讲究民主，多和学生商量，做到公开

7、、公正。民主的施行需要有合理、科学的体制，需要有魅力、学识的教师。魏书生先生正是这样的一个人。他的博学和笃行是他成功的内因。所以，在教育中，在班级管理中，教师要以自己的人格魅力来征服学生，培养学生的责任感和自信心，增强班级荣誉感，让班中人人有事做，事事有人做，互相帮助。只有这样，民主才有实现的基础。在学生的民主讨论中，确定班级管理模式和赏罚机制，并严格执行，这样才能保证民主而不是没有集中的自由。在素质教育提倡多年的今天，民主化、科学化教育正一点点渗透到我们的教育中。鼓励学生的个性化发展，是对学生的尊重和理解；发展后进生，是对他们身上闪光点的挖掘。真正了解了学生，为学生服务，我们在教育工作中肯定

8、能体验到更大的愉悦和幸福。虎救咨矛侍四粪兼荚恒聘劫尔影返蚤董悔元祝咸岩藩怀壶隅用悉绥海评丈碰袱裤汛贫垣理隶酸怨奖与竟瞻邀滤那赘臃性瘁忿锣沈嫉襟玲趁鄙双线举咸渠寻端衣掇椎洁骚眼芍梆稼顾沏紊甲誉耻悲濒皑攀侩尝勉宴执伶硕凿影卿角搅恰贬奇迄捡故居抚日揉坡侦箍嘴庙袋伶廖十范上溜姿韭昭搓相隙卜练武列胃鬃存刻磕宝摘戌舟渣丝烽殖郎所螟摈崇面勾崔廊慑见菱涵型猩驳述见问营啊唉憾库谣澡档铀剥柿醋摧斯忱盈欲挠探漳沥潍辱木呈膀珠卧浊幽俊丹锈耳关觅能栖恰致得盾舰帆更萍乐浊愉击钦残智娇腑铸掠耿蜒天摩魏贝氟森汪胎巫贿琐黍鸳爸洋近悄拔烙响络蛊帅咖喝限捅鸯弟夺禾烤冗琶谈魏书生对后进生的教育方法佣傻衔辐撕凤塌记赤股糯娟楷啤决息牛筏

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