二年级上册《纸船和风筝》教案

1、纸船和风筝教学设计【教学内容】：20、纸船和风筝【教学目标】：知识与技能：1、认识8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。过程与方法：图文对照，在合作探究中体会中体会小熊和松鼠之间“友好-吵架-和好”的过程，并联系实际受到思想教育。情感态度与价值观：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重点】：识字学词，正确书写生字，朗读课文。【教学难点】：有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊之间真挚的友谊。【教学准备】：生字、词卡片【课时安排】：2课时 第一课时【教学过程】：一、 导言揭题在一座山上，住着一只松鼠和一只小熊，他们一个住在山顶，一个住在山脚，在他们身上

2、，发生了许多动人的故事呢？今天，我们就来学习新课文纸船和风筝。板书课题，齐读。二、 初读课文，识字1、学生自读课文，自己解决不认识的字，标出自然段序号。2、师范读，进一步熟悉课文，巩固生字。3、利用插图识字。（1） 看第一幅插图，读句子：“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”认识生字“坏”，感悟“乐坏了”的意思，联系生活体会“乐坏了”说说什么事曾经让自己“乐坏了”。（2） 看第二幅插图，读句子：“他想了想，就扎了一只风筝。”认读“扎”。4、利用形声字的规律识字。 “抓、莓、吵”看看字形，想想词义可能与什么有关？5给生字组词6、找出生字再课文中组的词，再画上线，读一读。 乐坏了 扎风筝 草莓 幸福 吵架

3、 吵架 受不了7、读一读，记一记课后“我会读”中的词语，积累词语。三、指导写字1、读一读生字，把自己认为容易写的先写一写。2、指导难写的字 幸：上面是“土”，而不是“士”，与“辛”比较。祝、福：部首是“礻”，而不是“衤”。抓：右边是“爪”字，第一个平撇要短，第二个竖撇要竖起来。3、师范写句：里面的“口”不能写得太靠近横折钩的折画。4、生描红、临写，写后评议。四、课堂小结通过今天的学习，你认识了那些字？用的什么好方法，讲给大家听听。【板书设计】 纸船和风筝幸 祝 福 抓 句 【作业设计】：按要求书写我会写的8个生字。第二课时【教学过程】：一、复习1、出示生字卡片开火车形式认读生字词。2、指名分自

4、然段朗读课文。二、合作探究，感悟课文1、学习第16自然段（1）学生自读这部分内容，然后交流从中读懂了什么？（2）重点讨论：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生认识，小松鼠和小熊靠纸船和风筝互送礼物，互送祝福，所以成了好朋友。（3） 看图理解小熊第一次拿到纸船时“乐坏了”心情，想想他心里可能会想什么？（4） 练习朗读这部分内容。2、学习第79自然段（1）学生自读这部分内容，读后交流自己从中读懂了什么。（2）选词填空，体会词语的准确运用。出示： 飘荡 漂流 山顶上再也看不到（ ）的风筝，小溪里再也看不到（ ）的纸船了。（3）吵架之后，它们心情怎么样？又是怎么做的呢？（4）指导朗读，读出它们难过的

5、心情。3、学习第1011自然段（1）学生自读这几个自然段，读后交流自己从中读懂了什么。（2）讨论：当读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你心里有什么感受？带着自己的感受练读第10自然段。（3）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？（4）指导朗读，读出松鼠想和小熊和好的愿望和再次和好后的兴奋。三、朗读展示选自己感受最深的段落联系朗读，然后读给全班同学听。师生共评。四、总结拓展学习了这篇课文，你想到了什么？（引导学生结合课文内容联系实际谈对朋友的认识）【板书设计】 纸船和风筝 好朋友 松鼠小熊 （纸船） （风筝） 吵架 和好 （友情需要宽容和理解）【作业设计】1、把这个故事讲给家长听听。2、写一篇你和小伙伴吵架时，你是怎么解决的小练笔。【教学反思】：这篇课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带