丑小鸭教学设计(1)

1、28丑小鸭教学设计教材分析这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。丑小鸭那种不屈不折的精神，给予了人们太多的人生感悟。面对艰难曲折的生活环境和前程，它仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负它。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但它仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来它不是丑小鸭，竟然是一只漂亮的白天鹅。设计理念语文课程标准明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基

2、础。”根据低年级阅读教学为重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。课标还指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。 设计说明教学本课，我安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，通过多种形式认识生字读和不断呈现。我还设计了一个游戏、要写的生字编成一首儿歌，这样可以调动了学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动中。初步了解课文讲了一件什么事情？第二课时主要学习丑

3、小鸭的经历的种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，体会那种对美好事物的向往，以及如何去善待他人。并能熟读课文；在学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单地运用。对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。教学目标：1、认读14个生字，会写12个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、通过学习课文，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。教学重点：1、会认14个字，会写12个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，感受丑小鸭的艰难

4、，学习它的坚强与虚心。教学难点：1、通过学习课文懂得从小要和善待人，互相尊重同时要正确认识自己。2、正确、流利，有感情地朗读课文，感受丑小鸭的艰难，学习它的坚强与虚心。教学准备：动物图片、水果图片、课件、小黑板。教学课时：二课时第一课时教学内容：1、学习生字。2、初读课文。教学目标：1、初读课文，初步了解内容。2、认识14个生字，会写12个生字。教学重点、难点： 1、会认14个生字，会写12个。2、在田字格字里正确书写个生字。3、会用这些字组词，能用词语说完整句子。4、初步了解课文内容。教学准备：水动物图片、水果图片、课件、小黑板。教学过程：一、激趣导入1、小朋友，你知道鸭子是怎样叫的？我们来

5、演一演学一学好吗？（小鸭、小鸭嘎、嘎、嘎，小鸭嘎、嘎、嘎。）2、你们唱的真好听，把谁都叫出来。（小鸭子）3、课件出示课文主图。你们认识它吗？我们用最响亮的声音跟它们打个招呼。（鸭妈妈，小姑娘、公鸡你好！咦、这只小鸭子跑的这么快，它跑到了黑板上，跑到这来了跟你们做朋友。）板书课题：28丑小鸭（齐读）你们想知道它的故事吗？在听故事当中要听清楚要求课文里有谁？讲了一件什么 事情？。【设计意图：创设教学情境，通过让学生演一演学一学在愉快的气氛中，把学生带入课文所描绘的情境中，大大激发了学生学习兴趣，调动了学生自主学习的积极性。】二、初读课文感悟内容（听录音读课文、课件出示要求）大家一起来听有趣故事吧！

6、在听故事中要听清楚要求：1、课文里有谁？讲了一件什么 事情？。2、画出不认识的字、标出自然段。【设计意图：这环节设计提出阅读要求，让学生带着问题去读课文，从低年级开始就培养学生的阅读能力，为高年级阅读打下奠定的基础。】三、学习认识的字1、在听故事中遇到不认识的字我们一起来学习好吗？（课件出示生字）hng w shng li q f yn 暖烘烘 卧 室 剩 下 裂 开 欺 负 讨 厌g wi j jing ku to孤 单 芦 苇 讥 笑 冻 僵 幸 亏 讨 好2、这些生字当中你发现那些字音最难读。（自读生字、小组长带读、小老师带读、男女比赛读、随指课件去掉拼音认读的生字。）用自己喜欢方法记住

7、这些生字的。（四人小组交流识字方法）【设计意图：体现自主、合作探究的学习方式。识字教学识记字形是难点。所以在这个环节设计，这样教学对学生学习生字有初步的认识。小朋友一起合作学习生字，渗透了识字的学习方法，在引导学生用自己的学习方法识记其他生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的。学习中体现了学生之间的互动交流、相互启发、相互促进。这样学习不仅使学生记住了字形而且也了解字义，增长了知识。】3、认读词语这些生字在什么情况你能认识它吗？（齐读图片上水果词语）你能读过这词语还会用喜欢的词语说句子老师把这些水果送给你吃，喜欢吗？（出示词语、抽生认读）暖烘烘 卧室 剩下 裂开 欺负 讨

8、厌 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏 孤单 4、把带有生字的句子读一读5、连线。to yn q f dn k ch bng g dn孤 单 蛋 壳 讨 厌 欺 负 翅 膀l b li ki dng jing tin l wi芦 苇 天 鹅 冻 僵 裂 开 篱 笆【设计意图：循序渐进复现生字。二年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久，学生识记，巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在这环节中我设计了把带有生字的句子读一读，根据情境图上内容，把相应的句子读出来。我以自读、个人读、小组读、男女对读、开火车读等等。到这里，识字的难度已经加深，课堂气氛也就没有先前那么高涨了

9、。虽然难度加大，但是每一步都有前面的认度做基础，通过引导他们对象形字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对学生的音、形有了深刻的印象，还了解字的意思。】会认的你们都认识了还会说完整的句子你们真了不起！现在我们来学习会写的字。 四、学习要写的字 1、课件出示会写的字2、认读田字格的生字。（齐读全班）3、你喜欢用哪个字来组词，你是用什么方法记住这些生字的？你认为哪个字最难写和读音最难读要做个提醒？生提出然后板书：（课件出示生字）灰 讨厌冰 蛋壳鸭 欺负鹅 翅膀 4、写一写，重点指导写“蛋、壳”字。老师范写（先描再写、抽生板演）5、让学生评一评。【设计意图：我注重了习

10、惯的的培养。在指导写字上，注重学生的写字的姿势，执笔的方法、生字的间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，做到正确、端正、整洁很有意识提醒。我还领着学生一笔一笔地写，一个一个地描较好解决了识字写得不到位的问题。这样扎扎实实地指导，为学生写好汉字打下坚实的基础。】五、巩固练习，联系生活（游戏小鸭、天鹅找家）1、有一天，小鸭和天鹅去河游水，他们游啊游不知游到哪里，就迷路了。哪个同学想帮帮他们送它回家，谁来扮演小鸭和天鹅。游戏要求：“你能把鸭子身上的词语和房子对上读对了，你就得到美丽的天鹅，喜欢吗？” 2、老师把会写的字编成一首儿歌我们来读一读，演一演。（课件出示）蛋壳冒出一只灰小鸭，谁都欺负和

11、讨厌它，它张开翅膀离开了家，冰天里变成美丽的天鹅。3、给下面的字加偏旁再组词。水（ ） （ ） 寸（ ） （ ） 其（ ） （ ）我（ ） （ ） 旁（ ） （ ） 甲（ ） （ ）【设计意图：体现了以读方式来识字。再次出现生字时，我设计了“动物图片”游戏、把要写的生字编成儿歌来认识生字。所以读的内容在图片上面，学生任意读图片内容。读对了，带着大家读一遍，并把读对的作为奖品送给他，读错了，没有奖品了。这个环节学生学习兴趣高涨，人人争当小老师。刘紫钊的女孩子用那充满童真而无忌地说：“老师你总是不请我读，我也想读，也想得到“动物图片的词语”在读这部分的生字中，错了有个别的小朋友自告奋勇地对我说：“

12、老师我来教他读。”这种以读来识字，从我要读，变成了我想读，自主认读，加深了对认识的理解。】六、再读课文。课文讲了一件什么事情？（自读课文）【设计意图：加深对课文和生字的理解。】七、总结这节课你学会了什么？八、作业超市。1、把生字个抄一行。 2、把今天学的生字读给爸爸、妈妈听。3、朗读课文。28丑小鸭板书设计：hng w shng li q f yn 暖 烘 烘 卧 室 剩 下 裂 开 欺 负 讨 厌g wi j jing ku to孤 单 芦 苇 讥 笑 冻 僵 幸 亏 讨 好灰色 讨厌冰水 蛋壳鸭子 欺负天鹅 翅膀第二课时教学内容：学习课文教学重点：1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词好

13、句。2、理解课文内容，能了解丑小鸭离家之后不幸的遭遇以及他乐观的态度和长成白天鹅之后的快乐心情。教学难点：1、通过学习课文懂得从小要和善待人，互相尊重同时要正确认识自己。2、正确、流利，有感情地朗读课文，感受丑小鸭的艰难，学习它的坚强与虚心。教学过程：一、复习生字、导入（认读词语、课件出示）暖烘烘 卧室 剩下 裂开 欺负 讨厌孤单 芦苇 讥笑 冻僵 幸亏 讨好【设计意图：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起了。】二、读后悟、读后思1、用自己喜欢的方式读课文。（小组轮流读、同桌读、自由读）看看有什么感受？2、读完课文后会有很多感受吧？（四人小组交流）【设计意图：小组学习，即可

14、以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来让学生有充足的时间朗读，体现了以读为本的教学理念，充分地感悟课文内容。】三、品读“丑样”，小组交流，汇报体会1、你能说出丑小鸭出生时的样子吗？在书本上用曲线划出来。（课件出示）2、仔细读课文，根据课文内容填空。（课件出示）丑小鸭刚刚出生下来的时候，毛 _,嘴巴_,身子_,长得又_又_。3、照样子，写词语。（课件出示）又_又_ 又_又_ 又_又_ 又_ 又_【设计意图:培养学生的阅读能力，主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子，学习积累和运用句子中的词语如：毛灰灰的、身子瘦瘦的这既是一项训练，学习积累词语奠定一定的基础。

15、】四、品读“遭遇”1、思考：丑小鸭离开家到底对不对？这么丑的鸭子在生活中会有怎样的遭遇呢？（课件出示）2、分角色读第3段课文，理解“讨厌、欺负、孤单”,体会丑小鸭的可怜。读第4自然段通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。读第5自然段想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。第6自然丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。3、填空。（课件出示）大家都非常_,他，他感到非常_。秋天到了，丑小鸭看见_的天鹅从空中飞过时，他又_有羡慕。4、交流，如果你遇到了这只出走的丑小鸭，你会怎样对待它呢？【设计意图:学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极。激发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。】五、品读“美丽”开心共鸣（课件出示第7自然段）1、读第7自然段通过读你能说出丑小鸭变成了天鹅后美丽的样子吗？“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。2、我会填上合适的词语。（课件出示）雪白的_ 漂亮的_ 瘦小的_长长的_ 大大的_ 灰灰的_【设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛并结合原著内容，体会天鹅的美。】四、再读课文 延伸拓展1、假如这只丑小鸭来到你的身边，你会对它说些什么？2、读一读，想一想，写一写。春天到了，丑小