7穿越电网教(学)案

1、穿越电网教案一、训练项目七：穿越电网二、项目性质：团队合作三、教学目标：打破思维定势，增强学生的责任意识、风险意识、团队意识，体会分工是相 对的，合作是绝对的。四、教学容：（一）项目任务：在40分钟，全体队员从网洞通过到达网洞的另一边。（二）项目流程：1. 准备：在项目开始前，用挂件封闭部分网洞，留下网洞为学员人数+1。2. 把学员带到场地，介绍项目名称、项目性质3. 布置项目，要点包括：活动围：电网的正方形围；每网洞只能通过一人次，用过就封；任何人、物触网，网洞即被封，学员退回原位；唯一可通过通道是未被封的网洞；不允许蹿跃过网；搬运队员过程不允许拋接，通过后，先放脚，再放头；搬运女队员，必须

2、脸朝上；培训师口令不容质疑；4. 项目开始前，硬物取出5. 项目进行，培训师监控细节包括：先严后松、态度严肃、适时鼓励；在人少一边保护；当学员开始搬运女学员时，强调出于安全考虑，女学员必须脸朝上；自己不触网，挂挂件时动作轻盈；假若学员已触网2次，不可能完成任务情况下，可开放一网洞。（三）项目分享点：1可用方法、问题，以及理论点：调动气氛：鼓掌；让学员按照通过的顺序发言（必要时指出当时学员的表现, 如谁过时触网了等），同时记录项目进展流程和以下理论点：流程：制定计划-领导出现-定出方案-查看资源-人员分配-行动-调整-完 成O2. 项目理论点：合理计划、有效组织、统一行动；（1）就学员谈到话题进

3、行展开：（2）团队角色理论的基本涵义英国剑桥大学贝平博士认为，每个集体里的成员都会担任两种角色一职务角 色和集体角色。职务角色是显而易见的，而集体角色却是潜在的、不易被认识的。 要建立一个成功的领导集体，应注重集体角色的研究和搭配。一个成功的领导集体必须是必然是8种不同角色的有机组合，它们是：协调 员、智多星、塑造家、监替员、信息员、实干家、凝聚者、善后者角色的8个类型，不一定是相对应的8个人。实践表明，一个相对成功的团 队，必然是8个角色相对齐备，只不过，因领导集体人数多少不一，可能是多人 承担一个角色，或一人担任多个角色。流程:PDCA利用PDCA循环做事，必定是一螺旋式上升的过程。问：为

4、何第一个网洞虽然是最好过的，但却最容易触网？ 问：为何触网的往往是作保护的队员，而不是通过的队员？ 对细节的忽视；工作质量是与执行者的关注程度成正比； 细节处最能体现本质，思想，行动，习惯，性格，命运马斯洛说：心若改变，你的态度跟这改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。（3）是否成功？项目进行前预期成功的可能性多少？ 科学决策，实践 的重要性；一般人每个网洞都是可以通过的，在现实生活中，困难往往没有我们 想象的那么大。过低的估计自己的能力，过高的估计困难。（4）是否明确项目的任务？团队项目，一个都不能少；怎么看待团队绩效，个人的不负责任，对团

5、队的影响；团队的魅力，任何一个人都无法独 立完成项目。（5）是否对项目的资源有通盘的考虑？在选择项目组成员时，不仅要考虑到成员的技能，还应考虑成员的性格类型是否能够相互配合来完成。资源 管理：网洞的大小，人员的体形、特长；每个网洞，每个队员都是我们的资源， 要学会合理利用资源，要对所掌握的资源有一个清醒的认识，分工要合理，明确, 不能浪费资源。朋友是资源，关系是生产力。（6）为何第一个网洞虽然是最好过的，但却最容易触网？在工作中不能忽视各种隐患，哪怕是很微不足道的细节。对细节的忽视；工作质量是与执 行者的关注程度成正比；团队在项目中的作用；对机会的把握：机会往往只降临 一次，容易丢失，不容错过

6、，要珍惜每一次机会。（7）为何触网的往往是作保护的队员，而不是通过的队员？分工，监督，全程质量控制，注重细节；在工作中不能忽视各种隐患，哪怕是很微不足 道的细节；严谨的工作态度和工作作风，思想一行动一习惯一性格一命运。（8）队长在项目中的体会和作用？领导力在团队中的作用：倾听，观察，思考，指挥，分配，协调；同时坚定自己，确立领导地位。对于自己没有 能力控制的项目，应善于听取他人的意见，努力把和自己有关的环节考虑周密， 并配合其他部门。要把握全局，不要事必躬亲，不能只盯一点，一处，要协调组 织，整和团队的所有成员，发挥出集体的力量，变耗为互补互助，使团队获得长 期发展的原动力。（9）大家一直争论

7、不休，多少分钟用于讨论方案？ 善于倾听，说是 播种，听是收获；缺席理论，应该学会沉默，但不是放弃，对于自己认为很好的 意见，寻找合适的时机或相关人员提出。如果不能对决策产生积极作用，应该不 参与决策，等待合适的实际，执行决策结果。（10）不要对项目的成败耿耿于坏！ 拓展训练的效果，并不是以项目 的成功和失败来衡量，而是看大家是否投入，认真的去思考，是否从项目中得到 感悟，刺激，把这些感悟带回日常工作生活中。（11）大家一直在争论不休，计划周密但动手能力弱.行动时应该注意对人 员的分工调配及公司人力资源状况，光靠悟性，拍脑袋不行，要有完整的科学的 设计和策划。（12）不到最后的时刻，不要高兴得太

8、早而放松警惕。嘻嘻哈哈，不坚持到 底.赢者通吃！ ！（13）一般人每个网洞都是可以通过的，在现实生活中，困难往往没有我们 想象的那么大。过低的估计自己的能力，过高的估计困难。五、学生知识与能力准备：心理及生理健康；具有一定的世界观、价值观；具有集体荣誉感。六、教师知识与能力要求：充分掌握拓展训练操作要领；具备心理辅导及辅助能力；能全方位了解及掌 握学生动态。七、场地设施要求：选择室外较宽敞活动场地或室训练馆。训练环境要求安静，不受干扰，训练 场地上不能有坚硬物体，场地周围无积水、危险物品。需要电网一套。八、教学方法建议：大学生素质拓展主要是强调人格素质的培养，通过体验式教育活动，帮助大 学生正

9、确地认知自我，树立自信心，培养积极的心态，学会主动承担，学会信任 与合作，学会感恩，建立双赢的心智模式，提高自我控制能力、时间管理能力、 创新能力等。本实训每次课程配备训练师二名，必须取得正规培训并认证的拓展培训师资 格。以学生为教学主体的“演员”，教师是教学中的导演”。实训通过角色扮演 法、任务导向法、情景模拟法、竞赛、团队管理等方法展开。以调动学生积极性, 增强学生学习的自主性，以体验式教育为主线，建立任务导向式的教学方法体系。本课程所涉及的知识与生活息息相关，在教学中应按照从生活案例分析与企 业实际问题分析相结合的方式进行由浅入深教学，在教学中建议加强课堂讨论、 设问、提问等方法。实训项

10、目的流程：1. 训练这是拓展训练关键的第一步 体验。任何一个训练项目的开始都是学员 在培训师的指导下去经历一种模拟的场景，去完成一项任务，并以观察、表达和 行动的形式进行，这种体验是整个过程的基础。（请同学们遵守规则，积极参与）2. 感受学员通过置身其中，得到最真切的感受。这种感受将是全方位的、活性很强 的、印象深刻的。这时学员将开始自发的回想刚才经历的全过程，对这一过程进 行分析，开始产生一些观点。这个环节是极其重要的，因为从心理学的角度讲， 感受经过表达（尤其是书面表达）后会被强化。3. 分享三人行，必有我师。”学员要多动脑筋，多思考。一组人数大体在10人左 右。每个人都把自己的感受拿出来

11、分享，每一个就会得到数倍的经验，这也是拓 展训练的一大魅力所在。在这个过程中，培训师会积极地鼓励学员发言，灵活地 运用提问等技巧，引导大家的思维在原有观点的基础上更进一步，群策群力，使 众人的观点向着正确的方向归纳。4. 总结当大家的观点趋于成熟时，培训师将大家讨论的结果，结合相关的理论知识, 进行归纳总结，把学员的认识由感性上升到理性。5. 应用这个过程是在培训后的生活和学习中由学员自己完成的。完成认识由实践中 来，最终指导实践的循环上升的过程。九、考核评价：1岀勤占总成绩18%,每项目出勤记2分，迟到早退记1分；2每个项目10分，评分标准：优秀8-10分.良好5-7分、差1-4分。训练项目

12、七穿越电网学时3项目性质团队合作教学目标打破思维定势，增强学生的责任意识、风险 意识、团队意识，体会分工是相对的，合作 是绝对的。教学容按照项目六步法介绍该项目的具体操作流 程，根据学生现场表现随时调整项目进展， 最大限度调动学生参与项目的积极性，记录 不同时间节点学生们的表现，项目结束后进 行回顾分享。学生知识与能力准备心理及生理健康；具有一定的世界观、价值 观；具有集体荣誉感。教师知识与能 力要求充分掌握拓展训练操作要领；具备心理辅导 及辅助能力；能全方位了解及掌握学生动 态。场地设施要求选择室外较宽敞活动场地或室训练馆。训练 环境要求安静，不受干扰，训练场地上不能 有坚硬物体，场地周围无积水、危险物品。 需要