历史教学导入设计初探

1、历史教学导入设计初探 摘要：新课的导入不仅是教学的重要环节，更是一种教学艺术。而历史课的导入又融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。精心设计历史课导入,巧妙的利用好开头几分钟，对于激发学生的学习兴趣及求知欲望、活跃课堂气氛，帮助学生提高学习效率、提高历史课堂教学的有效性都大有裨益。高中历史导入新课的方法有多种，本文结合工作七年来的教学实践就高中历史新课导入方法进行初步探讨。 关键词：历史教学、导入设计、方法 俗话说：“好的开始是成功的一半。”一部好的小说、电影和电视剧，如果有一个引人入胜的开端，就能把读者、观众的心情一下子吸引过来。而一堂好的高中历史课如果有一个好的导入设计，就能抓住学生求知

2、的心理，激发学习兴趣，从而为上好课打下基础。所以，精心设计历史课“课前导入”是高中历史教学中不可忽视的一个重要环节，它直接影响课堂的教学效果。新课改以来，我侧重于对历史课导入法的思索和实践，不拘一格，因课而导，用丰富多彩的形式来提高学生学习历史的兴趣，取得不错效果，归纳起来主要有以下几种方式：一、传统导入式传统导入法设计就是采用复习法，即利用复习旧课、旧知识而导入新课的方法。研究表明，获取新知识是建构在原有知识基础上的。复习旧课导入能使学生温故知新，既巩固了旧知识，又能使新旧知识互相联系，有利于知识间的衔接，所谓“温故而知新”。新课程改革并不意味着要彻底抛弃传统教学方法，有些优良传统的教学教法

3、应该得以发扬。尤其是对于基础知识薄弱的我校高中生而言，更应该提倡复习导入法，这样既有利于学生历史基础知识的巩固，更有利于学生理解历史事件发生的内在联系。二、悬念导入式 高中生依然具有强烈的好奇心，表现欲望强烈，如果上课前能提出疑问，设置悬念，导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。如在学习中央集权和地方分权的斗争一课时，我是这样设置悬念的“自中央集权制度建立以后，中央集权和地方分权的斗争就长期延续，那么历史上这样斗争的典型例子有哪些？后来又是怎么解决的呢？”这样的话学生们的兴趣被吸引住了，急发地想了解新课的内容，上课就认真听讲，收到了事半功倍的效果。 三、结合时政导入式 结合时政导入式，就是把当前

4、的相关新闻、时政热点用于导入语中来导入新课。比如2012年中日之间关于钓鱼岛问题不断升级，早已是各大新闻媒体的头条消息，更是学生们感兴趣的时政热点。我在教授第16课抗日战争一课中就用了这个时事来导入新课，效果非常好。四、历史小故事导入式学生普遍爱听历史故事故事，高中生也一样。在上课前如果讲述具有吸引力的故事来导入新课也是很好的。如我在教学马克思主义的诞生一课时是这样导入的：“有一个故事，是这样的：有个外国记者想要刁难周恩来总理，他就问总理为什么你们中国人把人走的路就马路？。同学们如果你是周总理怎么回答呢？当时周总理就机智的回答说因为我们中国革命走的是马克思主义道路，简称马路。周总理的回答绝妙而

5、精彩，赢得了热烈的掌声。那么马克思主义是如何诞生的呢？今天我们就一起来学习”五、实物导入式实物导入式，就是通过让学生观看实物来吸引学生的注意，引发学生思考，这样的导入也是很有效的。我在教学中也尝试过这种方法，比如在讲授充满魅力的书画和戏曲艺术一课时，我将一块上面用书法写着一首诗的石头展示给学生，立即引起学生的兴趣。甚至下课时有学生还饶有兴趣地问跟石头相关的问题。此外还可以让学生观看收藏的钱币、粮票等。教学实践表明：刺激强度大、变化性强、形象有趣的实物材料，很能吸引学生的注意力，引起学生的积极思考，加强学生对重要知识的注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。 六、歌曲导入式

6、现在的高中生普遍喜爱音乐，如果采用学生们喜爱的歌曲导入新课，特别容易吸引学生注意力。如在教学发达的古代农业一课时，我首先播放歌曲夫妻双双把家还“你耕田来我织布，夫妻双双把家还”然后：“歌词中反应的是我国古代的哪种农业模式？”歌曲导入式，可利用素材丰富，且符合学生的喜好，因而可以在教学中不定期采用，必能收到良好效果。七、文学作品导入式文学作品，形式多样、内涵丰富，尤其是诗词，语言精美生动，学生喜爱朗读背诵，因此可以利用学生容易懂或熟识的词语导入新课，有助于激发学生学习情感。如在讲授解放战争一课时，一上课我就背诵毛泽东的诗：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。天若有情天亦老，人间正道是沧桑”就问同学们，为什么毛泽东有这样的感慨？他的“人间正道是沧桑”是指什么？这样既激起了学生的情感共鸣，又能引起他们对新课的思考和探索。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”“万事开头难”，有了好的导入设计，学生们就会全神贯注的去听讲，课堂效果会熠熠生辉，而我们的课堂教学目标就能很容易达到。 总之，以上的几种导入方式，虽然形式各不相同，但目的都是为了使高中历史教学化抽象为具体，