初中英语新课导入

1、初中英语新课导入的艺术常言道：好的开端是成功的一半。英语教学也不例外。导入就是教师在开始讲授新课之前，引导学生迅速进入学 习状态的行为方式。导入的过程为新知识的呈现搭桥、铺路，是引发学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极思维并为新知识的呈现作心理准备和知识准备的过程。好的 导入可以使引导学生进入良好的学习状态，调动他们的学习积极性，从而提高课堂效率。因此，我们应该运用多种手段导入新课，使学生能主动参与教学过程。导入新课的方法相信很多教师同仁都有各自的见解，在此笔者把自己的多年教学经验结合一些学术杂志上的观点为大家提供一些简单的方法。一、游戏导入法初中英语教学，面对的是年龄较小英语兴趣尚待培养的学生群

2、，游戏导入法特别符合他们的生理和心理特征。具体方法就是指在呈现新知识前组织生动有趣的 英语游戏，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生主体参与的积极性，为新课教学做好铺垫，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。因此，教师可以尽可 能多通过游戏导入新课。例如，在学习有关动物的课程前，可以设计了一个“猜一猜”的互动游戏。先让全班同学在纸上写下自己喜欢的动物的名字上交，然后抽出 一张学生的卡片，让该学生用自己的语言来描述这个动物的特征，全班同学来猜是什么动物。如“cat”被抽中时，我的课堂的一位女同学描述道“I like eating fish. I can catch mice. What am

3、 I ?” ,班上的其他同学积极主动的发言，很快的就猜到了答案，同时也留下了深刻印象，使老师能够顺利进行新课的教学。二、讨论导入法讨论导入法是指在新课内容呈现之前，师生共同围绕一个话题，使用英语交谈。讨论可以课堂气氛热烈，不同学生的思维能得到有效的互补，同时提高交际能力。讨论导入法的关键是一定要结合课文内容选好论题，才能真正在活跃的气氛中引入新课。在教授有关traditional festival时，首先可以提问“How many traditional festivals do you know? What are they?”学生们一般会积极的回答类似“Spring Festival”,

4、“Mid-autumn Day”等等答案，这时候，就可以进一步提问“Do you know why it is called?”，学生因为没有准确答案，就可以组织小组讨论，在大约5分钟后，可以抽选各组的代表回答问题，最后，教师在解答问题的时候顺利导入课文的内容。三、解题导入法许多课文的标题就高度概括了课文的内容，课题就像一篇课文的“窗口”，我们可以透过这小小的“窗口”了解课文的思想。让学生围绕这个标题说几句话，真正体现新课堂把学生作为课堂的主体这一理念。如讲healthy eating 一课时，让学生看着标题：What does healthy eating mean? What do you

5、 think is healthy food，give us some examples. What do you think is unhealthy food; give us some examples. What do you think will be mentioned in the text? 让学生发挥自己的聪明才智猜测文章内容。然后引导他们更好地学习课文。Is your opinion right or wrong? Do you want to know more about the text? Then lets read the text to make it clea

6、r.让学生带着问题读书，激发学生想从书中寻求答案的欲望。四、多媒体导入法多媒体导入又分以下三个方面：（一）直观导入。我们可充分利用实物、图片、幻灯、录音、多媒体等手段导入新课，它往往有利于调动学生学习积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生思维。虽然中学阶段学生的水平还有限，教师也可利用录音机，选择性转录一些BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，让学生判断英国和美国英语在发音和用词方面的区别，加深学生的感性认识。又如在教授有关运动的课程中，可以用幻灯片展示不同的运动项目的图案，让学生在记忆单词学习课文的时候留下深刻的印象。（二）音乐欣赏导入。音乐不仅深受广大中学生的喜爱，而且也是学校进行审美

7、教育的重要途径。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，从而导入新课。此外，外国电影原声带也是不错的选择，例如教授有关狮子的内容时，可以先放一段“Lion King”的原声带，虽然学生不能完全听懂，但至少对故事主人公是有童年印象的，从而引发兴趣。（三）介绍背景知识导入。对于一些具有历史性题材的课文，教师可先找到相关材料或背景知识，把它们制成幻灯片。教师以介绍作者、讨论背景为切入口，将学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密联系起来，既完成了教学任务，又开拓了学生知识面。在了解掌握以上方法的基础上，还要明确导入的各项原则，这是坚持正确导入方法的标准，也是良好导入的必要保

8、障。首先导入应注重贴近课文的原则，毕竟，在中学教学过程中，课本才是核心，导入作为新课开始的一个环节，必须为整堂课服务。教师在设计导入环节时，不 可漫无边际、泛泛而谈，一定要将导入的方式、内容与所教课文有机结合在一起。其次，导入内容应贴近学生的生活实际，这样才能保证导入的有效性，只有选取学 生生活实际中的熟知的一些知识领域和兴趣结合点，才能借题发挥，顺利引入相关课文的学习。再次，导入环节的设置应注意顺序，学生的心理认知是又规律可循 的，对于新事物新观点的接受，要么通过由此及彼的比较，要么通过举一反三的联想，要么经过水到渠成的归纳。因此，导入环节的设置切忌强拉硬扯的过渡，要找 好与课文的衔接。最后，还要注意，导入的方式应力求新颖、别致，设置中应该做到形式变幻无穷，内容推陈出新，从而避免落入俗套，减弱学生的学习兴趣，导致 削减导入的效果。结合以上的各种方法及原则，相信能给读者朋友们