(议论文上课)12课件

1、(议论文上课)12,1,联系你的生活，谈谈你事如何面对困难的？（3分） 答题思路：生活或学习中遇到什么困难,你是如何面对的+得到的人生启示 以前的我性格比较内向胆小，很怕在公众场合发言。大学毕业实习第一节课，看到台下学生黑压压一片，我头皮发麻，但我豁出去了，在紧张恐惧中上完了这节课。+这次经历告诉我遇到困难要勇敢面对，不能逃避，与困难做斗争，战胜困难。,(议论文上课)12,2,观点：,读书使人优美。 (题目）,(议论文上课)12,3,从人们熟悉的生活现象入手， 引起读者兴趣， 引出观点“读书使人优美”。,(议论文上课)12,4,读书能使人养成恭敬的习惯和洗耳倾听的姿态，让人神采倍增； 读书能使

2、人会心一笑，而微笑是最好的敷粉和装点，可以传达比所有语言更丰富的善意和温暖； 读书能使人自知，让你的红唇比任何美丽色彩的涂抹，更加光艳夺目。,(议论文上课)12,5,读书能使人增长知识，使人变得聪明； 读书能使人忘记烦恼，忘记时间； ,(议论文上课)12,6,演奏快乐,(议论文上课)12,7,1、中心论点 “快乐的人是会演奏快乐的。” (2) 2、分论点 演奏快乐，就是品味快乐。(3) 演奏快乐，就是留住快乐。(4) 演奏快乐，就是寻找快乐。(5),(议论文上课)12,8,3、要相信，仰起头，就有蓝天！ 含义： 只要你乐观自信地面对挫折，就能找到自己的快乐。,乐观自信,快乐,(议论文上课)12

3、,9,4、仿写 ( ),还有（ ）的（ ） 燕子飞走，还有来年回归的等待； 太阳落下，还有明日升起的希望； 冬天来了，还有春天将至的喜悦； 暴雨停了，还有雨后绚丽的彩虹； 冰雪融化，还有潺潺流淌的小溪,抓住句式,(议论文上课)12,10,优秀范例： 我会演奏快乐。考试失利时，我会看看名人成功的书籍，鼓励自己还有希望别放弃。我会听听优美柔和的音乐，让自己的心平静下来，心情就愉悦了许多。难过时多多寻找快乐，一定能奏出精彩的乐章！,(议论文上课)12,11,给最爱的他们安全感,(议论文上课)12,12,1、中心论点 给最爱的他们安全感。（1分） 我们要给父母安全感。（2分） 2、“父母框架”是指 他

4、们的人生经验（或父母自己内心的标准）。,(议论文上课)12,13,3、对比论证（1分） 作用：把好孩子和坏孩子对比，突出地论证了父母有趣的“标准”的内涵，鲜明有力。 （2分）。 4、理解他们的怕与爱，理解他们的局限、他们的爱好、他们的愿望。（第9段）,抓住本段中心句,(议论文上课)12,14,优秀范例 我赞成走第二条独立之路。（观点1分） 因为只有你独立了，能自食其力了，父母看到了你的成熟和强大才会放心，这样你就为父母提供了安全感。（理由2分）,(议论文上课)12,15,时间的价值,(议论文上课)12,16,1、中心论点： 时间的价值就在于很好地使用它。 我们应当爱惜时间，很好地利用它。 2、

5、如何有效使用时间(分论点） 确定明确的奋斗目标(4-5) 忠于奋斗目标(6-7） 正确利用休息和空闲时间（8-9）,(议论文上课)12,17,3、每一阶段都有不适于其他阶段的特殊工作，就像耕种庄稼，如果误了节令，便不能在别的时令播种。 含义：我们要利用好每一阶段的时间，否则时间失去了就无法挽回。,黑发不知勤学早，白首方悔读书迟,少壮不努力，老大徒伤悲,(议论文上课)12,18,4、对比论证（2分） 把没有目标的人和有目标的人对比，突出论证了“ 人不能没有一个奋斗目标。”的观点，鲜明有力。（2分）,(议论文上课)12,19,文中说“爱惜时间并不是要我们连续不断地工作，不留一点休息时间，而是要我们

6、好好利用休息和空闲时间，以更胜任工作。”联系生活实际具体谈谈你是怎样做的？ 优秀例子 平时我学习半小时后，我会听几首舒缓的音乐，或看几页喜欢的课外书，缓解自己的疲惫，然后再去学习，我认为劳逸结合的学习效率比不停学习高许多。 紧张的学习过程中，我会利用课余时间到操场跑跑，散散步，放松一下，再投身学习中，这样适量的休息不但能增强体质，还能使接下来的学习更有质量，可谓物超所值。,(议论文上课)12,20,(议论文上课)12,21,(议论文上课)12,22,(议论文上课)12,23,(议论文上课)12,24,(议论文上课)12,25,（1）对学习产生兴趣，开始认真学习 （2）对学习产生持久的动力,走向成功 13通过引用刘谦的事例引出论点，吸引读者 14例：我们要不断进步，就必须有持久的学习兴趣。过去。我对语文学习忽冷忽热，影响效果。要取得进步，就应当调动学习积极性，长期快乐,(议论文上课)12,26,“将兴趣进行到到底” 或“兴趣是成功的的起点，将兴趣进行到底是成功的关键！” 或“有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。”,(议论文上课)12,27,1、中心论点： 自尊是在尊重别人中实现的。 2、举例论证 对比论证,(议论文上课)12,28,傅雷先生的例子能够证明“有些大师甚至在遭受欺凌和侮辱，人格遭到践踏的时候，还仍然具有表达尊重别人的强烈愿望。”这一观点