小学三年级语文《妈妈,请别阻拦我》教案范本三篇

1、小学三年 级语文妈妈，请别阻拦我教案范本三篇当小鸟呼唤我飞向蓝天 ,阳光邀我周游宇宙的 时候 ,妈妈 ,请别阻拦我。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级语文妈妈，请别阻拦我教案范本， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1.自主学 习认识 8 个生字，学写8 个字。参照 “我的 词语库 ”积累词语。2.有感情地朗 读课文，选择喜欢的段落背 诵。3.感悟课文，激 发学生对自然、 对生活的 热情和探索精神，培养自主、自强的意识。教学重点：识字、写字、朗 读。教学难点：交流学完 课文后的感受。教学准备：生字卡片、 课文朗读带。教学课时：2 课时教学步骤：第一课时一、导入新课。1.孩子们，你们最想干什么 ?

2、当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸 妈妈阻拦吗 ?学生自由 发言。2.板书课题 。 识字：阻二、初读课文，自主 识字。1.放课文朗读带，学生 认真听。2.出示自学提示： 请自由读课文，标出不认识的字。 用自己喜 欢的方法 识字。 小组内交流 识字情况。3.检查学生自学情况。4.游戏：比一比 谁认得多。5.分段朗 读课文。互评 。三、学习写字。1.出示本 课要写的 8 个字。 认读会写字。2.仔细观察，交流写字建 议 。3.你认为哪个字最 难写 ?老师范写 “邀”字。4.从这些中选择 3 个字，每字写两遍。5.学生互 评。四、小结。五、作业设计 ：1.回去后再正确流利地读读课 文。2.把田字格

3、中其他的字写一写。3.你有什么幻想或渴望?自己准 备这方面的 说话内容。第二课时一、回顾复习：认读下列汉字并口 头组词 。阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述二、学习课文，朗 读感悟。1.学生默 读课文，小组内说一说：你读懂了什么 ?哪儿不明白 ?2.引导学生朗 读感课文内容。作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?你能体会他的心情吗 ?(老师及时板书，并启 发感情。 )请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。3.组织朗读比赛。4.评价，小结朗读情况。三、拓展 说话：1.你有过什么幻想 吗?用 “我希望 ”或 “我渴望 ”说几句 话吧 !2.互评。3.鼓励：我 们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我

4、 们对世界、 对自己充满了好奇，我 们渴望自 强自立。四、积累词语：1、读我的词语库 。2、选择自己喜 欢的词语补 充词语库 。五、小结。六、作业：有感情地朗 读课文，选择自己喜 欢的段落背 诵。板书设计 ：飞向蓝天，探索宝藏2、妈妈，请别阻拦我 亲吻鲜花，歌唱 劳动渴望风雨，遨游大海教学目的：自主学 习本课的生字、新 词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：掌握本课的生字新 词教学方法：自学、讨论、读讲法教学准备：字典、 词典生字写在黑板上教学过程：一、以 “疑 ”导 入，激起 阅读期待1、小时候，父母是我 们的老师，带着我们接触社会， 认识生活， 树立我们的理想。现在，我 们长大了，

5、是三年 级的学生了，同学 们或多或少会有自己的想法。今天，我 们学习一篇表达孩子 们心声的一篇文章 妈妈，请别阻拦我。板书：2、妈妈，请别阻拦我2、看了 课题，你有什么 问题要问吗 ?3、好，同学 们很会提问题 。我 们读文章，首先 读到的是 题目，读到题目就要思考，看来大家很会思考。 妈妈，请别阻拦我，别阻拦“我”什么 ?“我 ”想干什么 ?为什么要 这样 ?好，就让我们带着这些问题走进文本，在文本中 寻找答案吧。设计意图： “学 贵有疑，小疑 则小进，大疑 则大进 ”。以疑 导入，激 发学习兴趣。围绕课题质 疑，将学生零乱的思 维归纳，提练成几个关 键性的问题，为学生指明探究的路径，并明确

6、指出答案就在 课文中，增 强文本本身 对学生的吸引力，有效地激起学生的 阅读期待。 二、预习课 文，初步感知1、大家初 读课文，对照课后生字、 词画出生字、 词，有不理解的 词语借助字典或 联系上下文解决。2、再读课文，想想 “我 ”的渴望是什么 ?提出自己不懂的 问题 。3、交流初 读收获(1) 小黑板出示生字句，检查读 音是否准确。阻拦 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 亲吻 惊涛骇浪(2) 出示生字：你是怎么 记住字形的 ?阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。(3) 下面请你说说读 懂了哪些 词语 ?渴望：迫切地希望。甘甜：甜芬芳：香，香气惊涛骇浪：比 喻险恶 的环境或遭遇。遨游：漫游，游

7、 历。(4) 刚才我们理解了 词语，下面 谁来说说课 文讲了什么 ?(提示： 课文先写 , 接着写 , 最后写 , 指导学生分段，概括段落大意。)(5) 大家思 维清晰， 给课文分了段，并概括了段意。 读任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地 读懂文章。下面，你 们还有什么问题要问吗 ?设计 意图：文本 阅读首先触摸到的 应是语言，但 时下学生却喜 欢第一时间 关注情 节，显然，这个偏颇应该在课堂上得到 纠正。教师应在阅读启动时引导学生感受文本 语言的魅力。同 时，让学生知道 “写了什么 ”，必要的概括能力 还是要具备 。三、分析字形，指导书写 请同学们拿出纸和笔，我 们来学习写字。1、出示：阻

8、、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写2、学生 临写，下面 请同学们自由写，看 谁写得好，注意握笔方式和写字姿势。设计意图：识字写字既是 语文学习的基础工程，也是 语文的标志性能力。 语文课应指导学生写好字，只有 这样，才能真正享受 语文学习的乐趣。提笔即是 练字时，学生一笔一画书写的， 还是一笔一画的人生 态度。 教学目的：诵读课 文，激 发我们对大自然、 对生活的 热情和探索精神，培养自主、自强的意识。结合生活 实际体会课文中 “我”的心情， 说说感受。教学重难点：理解诗歌内容，体会 “我 ”对 大自然、 对生活的热情和探索精神，培养自主、自识，结合生活 实际体会课文中 “我 ”的心情，

9、说感受。强的意教学方法：细读小诗，用心体会作者主要表达的情感。回顾诗歌内容， 联系生活 实际说 自己的感悟。教学过程：一、回顾课文上节课，我们朗读了课文，妈妈，请别阻拦我写了 “我”的渴望，大家回 忆一下，课文写了 “我”渴望什么 ?板书：飞向蓝天 飞向鲜花 飞向大海设计意图：此环节的设置既是 对学生文本程度的了解，同 时也是 为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同 时，也理清了文章脉 络 。二、品读课文第一板块：走进“我 ”飞 向蓝天的心灵。1、 “我”的内心到底是怎么想的呢 ?现在让我们再次走 进文本的 语言文字，走近 “我 ”渴望飞翔的心灵， 请大家自由 读 1 2 自然段，透 过“我

10、”的渴望，你 觉得“我”想的是些什么?(交流后板 书：探索宝藏 自主、自 强 )2、这首散文诗充满了一个生命个体 对大自然的向往， 对未知世界的探求和渴望，自立自强的愿望。表达了 “我”热 切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘的心。大家再读课文，想想从哪些字眼里 读出 “我 ”对蓝 天的热切向往 ?3、读读这 两段，将 “我 ”渴望 飞向蓝天的心情表达出来。第二板块：走进“我 ”歌唱的心灵。1、自由 读 3、 4 自然段。当 “鲜花 请我做客，蜜蜂邀我歌唱 ”的 时候， “我 ”是怎么想的?“我 ”的想法 给你留下什么感受 ?(交流后板 书：飞向鲜花 歌唱劳动 )2、 “酿造甘甜的蜜糖 ”， “蜜糖

11、”指什么 ?(指甜蜜的生活 )3、是啊，当 “鲜花 请我做客，蜜蜂邀我歌唱 ”的 时候， “我”渴望走向大地，通 过劳动创造甜蜜的生活。第三板块：走进飞向大海的心灵。1、当海燕 飞到身边，向 “我”讲述暴 风雨的快 乐时， “我 ”心里怎么想 ?(交流后板 书：飞向大海 自由遨游 )2、漫步在 “我”跃动 的心灵中，你可以感受到“我 ”的一颗什么样的心 ?(自立、自 强 )设计意图;提领而顿，百毛皆 顺。在这一板块的教学中 紧紧围绕 学生提出的 问题进行阅读、对话。学生在 问题的驱动下在语言文字中 驻足、寻方，觅得语言文字的情味、意趣和韵味。 三、提练升华1、我们随着作者在他的心路世界里作了一次奇异的游希望妈妈阻拦 ?你能体会他的心情 吗?历。大家想想： “我”为什么不(我能体会他的心情。因 为我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我对世界、 对自己充 满了好奇，我 们同样渴望自 强自立。 )们2、你有 过什么幻想和渴望?