小学教师心理学教育学教学法综合复习

1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。小学教师心理学 教育学教学法综合复习(若有不对之处请自行更正)一、填空题 (20 分,每格 1 分 )1. 品德是个人依据 ( 社会道德 ) 采取行动时表现出来的 ( 稳定的 )心理特征和倾向。2. 惩罚应少用、 慎用 , 当确实需要运用惩罚时 , 应注意以下三点 :( 1) ) (要顾及儿童的自尊心; ( 2)要公正) ; ( 3) (要结合说理教育)。4.小学儿童在选择朋友的过程中,普遍具有(同质性)和 ( 趋上性 ) 两大特点。 3. 个性是一个系统 , 包括 ( 动力 ) 结构、特征结构和 ( 自我调节 ) 结构。4 小学儿

2、童认知需要的发展表现为二个特点,其一是 (从外部需要向内部需要转化) ,其二是 (从物质需要向精神需要转化)。5. 个性差异是指 ( 人们在个性倾向性和个性心理特征的差异) 。6. 个性心理特征包括 ( 能力、 性格、 气质 ) 。7. 在交往活动中 , 自我评价过高的儿童普遍具有 ( 难与人交往 )特征 ,而自我评价过低的儿童则一般有着(不与人交往 )的特点。8. 小学生的评价受 ( 老师 ) 的态度和评价调节 ; ( 老师 ) 的态度和评价对儿童自我评价的形成起着主导作用。9. 在家里被娇生惯养、 处境优越的孩子一般自我评价 ( 过高 ) ;而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般(

3、过低 )。10. 人们在从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力被称之资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。为( 一般 ) 能力 ,它又叫做 (智力 ) 。11创造力的三个主要特征是(灵活性、独特性、流畅性 ) 。12培养儿童良好的性格 ,光有情感上的体验还不够, 必须经过( 重复的训练 ) ,以形成 ( 习惯化 ) 的行为方式 ,才能形成良好的性格特征。13儿童心理发展的特征是: ( 1) 发展的连续性与阶段性 ; ( 2)发展的定向性 ; ( 3)发展的不平衡性 ; ( 4)发展的差异性。14. 对小学生能力的培养主要应从以下几方面入手 , 即 ( 激发兴趣) 、

4、 ( 能力与个性其它品质 ) 的良好配合、 ( 知识与技能 ) 的训练。15儿童的心理发展的年龄特征是指儿童在各个年龄阶段中具有的(一般 )的、(典型 )的、 (本质 )的心理特征。我们在学习时 ,不要把年龄特征与(年龄 )简单对应。16. 小学儿童道德判断的特点是 : 从 ( 她律到自律 ) ; 从( 效果到动机 ) ; 由( 片面到全面 ) 。17. 班集体中影响人际关系的主要心理因素有 ( 规范 ) 、( 心理相容) 、 ( 舆论 ) 和( 凝聚力 ) 。18. 近代以来 , 随着课程的发展 , 在教学实践中渐渐形成了课程的一般结构 , 即 ( 课程计划、 课程标准、 教科书 ) 。19

5、. 在整个学校教育活动中 , 教育目的的实现和教育任务的完成 ,主要是凭借 (教学活动 )实现的。20. 小学阶段 ,教学的任务主要能够概括为三个方面: ( 1学习基资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。础文化科学知识、2 培养各种基本能力、3 养成和发展各种情感、态度、价值观 )21. 备好课是上好课的前提。备课要做好三方面的准备 : 1) 钻研教材、 2) 了解学生、 3) 设计教学过程。22. 一般来说 , 教学工作的实施 , 由 ( 备课、 上课、 作业布置和批改、 课外辅导 ) 几个环节构成 , 这是迄今为止中国小学工作具体实施最常见、最普遍的过程。23. 教

6、师劳动的特点是 : ( 复杂性、 创造性、 示范性 _、 长期性 ) 。24.1983 年 , 邓小平为北京景山学校题词 : ”教育要面向 ( 现代化) , 面向 ( 世界 ) , 面向 ( 未来 ) 。”25. 小学教育的基本特征 : ( 全民性 ) 、 ( 义务性 ) 、 ( 全面性) 、二、 名词解释1. 个性 : 个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。2. 人格 : 又称个性 , 是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与她人的行为有稳定区别的综合心理特征。3. 学习过程 : 指学生在教学情境中经过与教师、 同学以及教学信息的相互作用获得知识、 技能和态度的过

7、程。4. 、 性格 : 是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。5. 知识 : 是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象 , 它是来自反映的对象本身的认知经验6. 技能 : 是经过学习而形成的符合法则要求的活动方式 , 它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。7. 学习动机 : 是指激发个体进行学习活动、 维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。8. 学习需要 : 是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、 爱好

8、和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力9. 记忆 : 是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程10. 教学设计 : 是为了实现一定的 教学目标 , 依据课程内容主题、学生特征和环境条件 , 运用教与学的原理 , 为学生策划学习资源和学习活动的过程 , 即教学设计是在现代教育理论指导下 , 为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。三、选择 (20 分,每小题 2 分 )1. 小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是( C )。A 低年级 B 中年级 C 高年级5. 在实施品德教育时 , 应考虑年龄特点选择教育的起端 , 年幼学生可选择 ( D ) ,年长学生可选择(

9、 A )。A 道德认识 B道德意志 C 道德动机D 道德行为训练或激发道德资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。情感8. 据国内的研究资料表明 , 出现品德不良行为的高峰年龄在 ( B),青少年犯罪的高峰年龄在(C ) 。A 1013 岁 B 1315岁 C 1518岁 D 1822 岁12. 形成学生品德不良的主要原因 , 除了学生缺乏正确的道德观念外, 还有 ( AC ) 。A 意志薄弱自制力差B 思维迟钝 C 不良的行为习惯D 情绪易变3. 班级人际关系包括 ( B ) 。A 师生关系 B师生关系和同学关系C 领导与被领导的关系1. 提出需要层次论的心理学家是 ( B )A 弗洛伊德 B马斯洛 C 韦克思勒 D 吉尔福特1. 技能体现一种经验 , 是个人在心智活动及生活实践中 ( A) 行为方式。A 经过重复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的B 经