二2班完美教室叙事

1、在成长中力求进步星星乐园的完美教室叙事二（ 2）班 黄娜“教育是一首诗，诗的名字叫热爱。 ”我深深爱着教育这份职业，并努力 把爱化作行动传递给小星星班的每个孩子，孩子们则用他们的进步点滴地书 写下星星乐园的成长印迹。这学期星星乐园的故事篇章虽然没有理想中的多 姿多彩，却有着令人骄傲的一步一个脚印，扎实而稳重。完美教室的诠释多种多样，在我看来，完美教室要完美，它的根基一定 要稳固，这个根基就是班级常规教育。在朝向完美教室的行进路途中，我和 孩子们一起努力，从常规做起，扎扎实实地走好每一个脚步。告别懵懂，走向规范一年级的小星星活泼好动，对我这个没有经验的新老师来说，在与孩子 们斗智斗勇的过程中，有

2、时烦恼他们顽皮，有时却没办法地喜欢上他们的可 爱。我们在这个新鲜的乐园里，就这样懵懵懂懂地度过了第一年。在纪律方面，小星星们虽然在一年级中没有起到一个好的开头，但是作 为班主任的我，始终教育他们要有一个信念，就是一次要比一次有进步，慢 慢地，这个信念就成了我们共同认可的班训。开学初， 为了创造一个好的班级面貌， 我着力从常规教育抓起， 在卫生、 劳动、路队、两操、课堂常规等方面，争取一项一项地突破。1、制定民主的班规 俗话说：“国有国法，家有家规。 ”一个班集体也要有它的制度和规矩。 过去的经验让我明白，好的开始是成功的一半，教育的最好契机就在开学。 因为刚开学，师生都自由散漫，松松垮垮或无章

3、可循或有章不循，一段时间 后，班级混乱不堪，形成了“老师怨学生坏，学生怨老师无能”的局面。有 了前车之鉴，开学第一天，我便和孩子们一起创建了属于自己的班规。因为 有了彼此的约定，孩子们无论做什么事情都学会了“三思而后行” 。2、建立激励性的奖惩制度 班级管理中，我把学生的各项表现都通过评分方式显现出来，为此我制 作了“成长阶梯”评分表，笑脸表示加分，苹果表示扣分，比比谁的分数高。此外，为了充分发挥学习小组的作用，我利用小组间好竞赛的特点来管班， 小组员们为了小组的利益形成了互相约束的好习惯，尤其在课堂纪律和路队 方面表现得极为优秀。为了更好地激励学生，我与孩子们约定每周一都会有 例行的表扬会。

4、在表扬会上，每周都会诞生前一周“成长阶梯”总分和小组 总分的优胜奖和进步奖，并根据约定好的奖品进行派发。有了目标和激励， 我发现孩子们更加自信了，班级更有活力了。有效的奖惩制度让班规的实施 得到了保障。3、实施科学有效的班本课程 如何开展科学有效的班本课程呢？结合本班实际， 我决定围绕行为养成 这个目标进行修改，最后本学期的班本课程定为“公益广告，传播正能量” 。 想法主要源于濮存昕的一句话，他说：“公益广告对于社会中的那些不文明 的现象 , 也许不可能药到病除 , 但我相信一条公益广告就好像是一盏灯 , 灯光 亮一些，我们身边的黑暗就少一些。”每周我都会利用一节课的时间，结合 当周学生的表现

5、选取一个主题给孩子们观看视频，在观看视频后让他们讲述 自己的感悟和收获。本学期分别开展了主题为“一起乘坐公交车，减少污 染”、“文明用语之厕所篇”、“反吸烟公益广告”、“雷锋，就是你我身 边的普通人”、“细节关爱”、“知识改变命运中科院小院士王茜” 、 “少用电，吸口新鲜空气”、“尊老爱幼”、“文明出行” 等课程。公益广 告简短而内涵丰富的特点，让孩子们受益匪浅，不仅收获了感官的愉悦，锻 炼了口才，更重要的是在娱乐中明白了事理，在潜移默化中促成了良好的行 为习惯。4、把教育延伸到课外活动中 一年一度的秋游终于到了， 从孩子们的欢呼雀跃中我感受到了他们期盼 已久的热切。秋游，可谓乐了孩子，却愁煞

6、了老师。经历了几次的集体外出 活动，我是领教了那些个活蹦乱跳的小身子到了校外是怎样的如若无人之境。 以防后患，出发前师生开始了约法三章，以小组为单位互相监督，鼓励大家 在活动中争当文明小市民、 争当环保小卫士、 争当光荣少先队员。 果如所料， 孩子们在欢乐中有秩序地上车了。在公车上，孩子们不争不吵，安静就坐， 还发挥了“大个子让小个子，男生让女生”互帮互助的精神，做到了文明安 全乘车。在明媚的暖阳下，孩子们以小组为单位，坐在碧绿的草地上，互相分享 美食，快乐游戏；在参观田园中，不破坏、不打闹，细心观察，善于思考。 活动的最后，大家在我的倡议下开展“环保竞赛”，纷纷拿出自备的塑料袋，争着捡拾周围

7、的垃圾。孩子们背着书包，顶着烈日，在田园里“挥汗如雨”。 有的孩子惊喜自己挖到了地表封存的塑料袋，有的扒开草丛搜寻隐藏的小纸 片，有的自豪率先比别人捡拾的多，有的斥责乱扔垃圾的破坏者孩子们兴奋地提着收获满满的袋子，满足感溢出了心头。在活动日记里，有同学写 道：在今天的秋游中，我做了一件有意义的事，给地球妈妈洗澡。美丽南宁, 从我做起。如果每个人都不乱扔垃圾，爱护环境，那该有多好。我相信最好的教育在生活中，生活最能体现教育的成果。没有最好，但求更好。小星星们在规范中，跌跌撞撞，一步一步克服荆 棘，在努力地扮靓着属于自己的那片天空。努力闪耀，做最亮的自己也许不是每颗星星都一样的耀眼，但我相信每一颗

8、小星星都有闪亮的能力，都会在美丽的夜空中闪耀自己最绚丽的光芒。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨 动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身 就需要同孩子的新鲜对准音调。”成长中的孩子，就像一个外壳坚硬的蚌，老 师和父母必须懂得用爱心和耐心，来为孩子提供适温的环境，并加以开导， 让他慢慢地吐沙，倾吐心事；而不一味地以强势的处罚，用力敲打”蚌壳“。 因为蚌只要遭到外来的攻击，就会紧紧地封闭自己，保护自己！让我们去聆 听他们的心声，因此，听他，才能懂他。（一）特别的任务给特别的你“黄老师，徐睿杰又没擦黑板 ”早读声响起后，我刚走进教室的门， 卫

9、生班长黄晓霞就皱着眉头向我报告。看着坐在位置上的睿杰一副泰然自若 的样子，再看看满是粉笔灰的黑板槽，我心中的怒火一溜烟儿地往上蹿，叫 他站了起来，“为什么又没擦？”没想到他这次的理由竟是“我不喜欢擦黑板！” 我真想严厉地批评他一顿，可是又一想，这样做有用吗？ 一年级以来，每次 值日，不是来晚了没时间做，就是故意拖啦，或应付了事，甚至干脆逃避逃 避值日，批评教育了几次，当时态度很好，可日后都仍然如此。这个时候批 评他，只能是火上浇油。我稍迟凝了一顿，努力调整了一下自己的情绪，决 定先“冷静处理”，课后再来解决这件事。为了 “对症下药”，转变睿杰的值日态度，我主动打电话与家长进行交 流。通过了解得

10、知，睿杰的家庭条件较优越，父母忙于工作，平时生活主要 由外婆照顾，在家里过着饭来张口、衣来伸手的“小少爷”般的日子。在学 校，睿杰的学习态度也不认真。很多科任老师都曾经因为课堂纪律等问题批 评过他。他可谓：大事没有，小事不断。不知不觉，在全班同学心目中，睿 杰成了调皮学生的“标杆”。久而久之，睿杰也觉得自己就是个“坏孩子”， 懒惰行为的滋长更是愈演愈烈。结合睿杰以往的表现，看来对他一味地批评是起不到效果的，我决定换 个角度去试试看。下午大课间活动时，我在操场上找到了睿杰，我微笑地对他说：“睿杰，老师想交给你一项特别的任务。” “啊？什么任务呀？ ”睿杰一脸疑惑地 看着我。“老师最近有点苦恼，你

11、知道咱班倒垃圾的工作比较艰巨， 可是现在 连最能干的袁俊东（大力士）都完成不好，我想换你来负责这项工作，怎样？” 听我这么一说，睿杰有点迟疑。看他有些犹豫，我接着说“我听外婆说你在 家倒垃圾最出色，还能把垃圾桶清洗得锂亮锂亮的，这样吧，如果你负责倒 垃圾，以后就不用擦黑板了” “真的啊？行！” “但我有个条件，你必须认 真地对待这项工作，看你的工作表现奖励。” “没问题！”睿杰痛快地接受了这 项特殊的任务。当天放学前，我想全班宣布了更换劳动任务的决定，这引来了不少同学 不信任的声音，“他连擦黑板都完成不了，还倒垃圾呢？”我趁此对全班同学 说：“大家都明白倒垃圾是最艰巨的任务， 现在睿杰主动承担

12、了这项工作， 多 么有责任心的孩子啊，我们是不是应该给他点儿掌声？” 在同学们的掌声中， 睿杰挺直了腰杆子，可见他此刻是多么的自豪。第二天早晨的“快乐劳动”又开始了，我按平时的习惯走进教室和孩子 们一起劳动，顺便观察睿杰的行动。扫视了一周，没见他的身影。“这孩子该不会又来晚了吧？”心头正想着，不一会，睿杰便提着垃圾桶风风火火地走 进教室。看着湿漉漉的垃圾桶，我奇怪地问：“睿杰，垃圾桶怎么湿了？ ”看 着一脸惊讶的我，他却淡然地回道：“我用刷子把桶洗了” “你真能干！ 是谁教你这么做的？”要知道几乎没有孩子能自觉地清洗垃圾桶，以前总以 为他们太小做不了，清洗的工作都由我们老师负责。如今一个“养尊

13、处优” 的孩子有这么大的改变，把一项别人都嗤之以鼻的工作完成得这么好，实在 让我感到既意外又惊喜。早餐时间，我决定在全班面前好好表扬此事，孩子 们听闻后不禁热烈为他鼓掌。此外，我还奖励了他一枚“笑脸”图章，看着 他一脸灿烂的回到位置，我打心底也暖洋洋的。对孩子来说，得到老师和同 伴的赞赏应该是最值得骄傲的一件事吧！此后的每一天，睿杰仿佛变了个人似的，值日工作一次比一次干得出色。 只要垃圾一满，不管是不是值日时间，他都主动倒垃圾，做到每次清洗，还 能把桶盖及周围抹干净。他的进步大家都看在了眼里，我提议当周给他颁发“劳动光荣”的表扬信。看到大家的纷纷赞许，睿杰谦虚地低下了头。当晚， 我接到了睿杰妈

14、妈的来电，她激动地说，孩子一回家就高高地把表扬信举起 来欢呼，这是孩子上学以来第一次这么自豪。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈，我们应该唤醒孩子埋藏在深处 的内心世界，用宽容和表扬试着去激发他们鼓起面对自己的勇气，去帮助他 们重塑形象。睿杰的进步是大家有目共睹的，期末评比中，他获得了班级“劳动”奖 的最高票。他的进步离不开这些善于并乐于赏识的孩子们，他们的肯定对他 来说是极大的激励。孩子们的表现正如我们的口号那般“小星星，亮晶晶， 手拉手，放光明”团结向上。作为班主任，我为孩子们的善良感到欣慰。人民教育家陶行知曾说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿, 在你的讥笑中有爱迪生。”教师的

15、一个忽略、一次斥责、一种冷漠，都可能给 学生致命的一击，从而错失一个瓦特，埋没一个牛顿，击碎一个爱迪生！教 育的本质是“长善救失”，所以，在尊重个体的前提下，我们每一个育人者都 应善于发现被教育者的优点和长处，并精心呵护和培植，使其不断地发扬光 大；同时也应正确认识被教育者的不足和缺陷，通过耐心教育，帮助其克服 和改正。教育中有了善于发现的眼睛，花朵的美丽才会尽情绽放；学生的生 命中有了光亮，个性才会热烈飞扬。最后开的花，与最早开的花一样美丽。（二）让自己也当一次小孩开宇，从一年级起，便总是喜欢沉浸在自我的世界里。课堂上的他任意 由自己的喜好做出各种不合常规的事情，敲桌子、大笑、撕纸、大声擤鼻

16、涕 并随处丢弃涕纸、玩口水最令人头疼的是他根本不听从老师的任何要求； 课下的他总是独来独往，因为怪异的举动，没有一个孩子愿意与他玩耍。在与家长的沟通中得知，孩子是单亲家庭，爸爸不愿透露妈妈的任何事 情，只说两人分开了，现在由他抚养孩子。从幼儿园开始，开宇就这样，只 有认识时间长了，熟悉了，才愿意和别人交流。家里因为爸爸工作忙，生活、 学习一律由爷爷包办，导致孩子几乎没有自理能力，直到上小学才学会了自 己吃饭，爸爸只有下班回家才翻看他的作业，签上名字。这样的家庭环境让 我更加着急，孩子的性格脾气已经成问题了，家里又没有合适的监护人和指 导者，面对孩子读小学后暴露出来的各种问题，如何是好？一天晨读

17、，我走进教室发现开宇的座位上空空如也， 便立刻询问了家长。 家长却称很早就送孩子来校了，还特意目送他上楼后才离开。开宇在学校失 踪了？其他孩子我不担心，可开宇不见了我着实捏把冷汗。我立刻派几个学 生到厕所、操场、小花园等地方寻找，找了一圈还是没见人影。最后，终于 在饮水池边看到了一晃而过的身影。这时的我气不打一处来，瞪起眼睛张口 就要批评，可他看我的眼神，却没有一丝害怕、紧张，甚至没有一点点知错 的感觉，看着我即将暴跳如雷的样子，他扑哧一笑“咯咯咯被你发现了” 这时我终于明白了一一这个孩子的心智，还太小太小，他根本什么都不懂！ 于是，我按捺胸中哭笑不得的无奈，平息了心中的怒火，冷静了下来，笑着

18、 对他说：“开宇，哈哈，你被我看到咯！现在要先来上课，下课了我们再捉迷 藏好不好？ ”出乎意料的，他大笑起来，说：“好的，黄老师！” 这应该是他对我的第一个笑容，也许算是一个良好的开端吧。可是就这样回到教室就好了吗？别的孩子会怎么想？他们问起我来我该 怎么回答呢？幼稚的他以后会不会继续和我做这样的游戏呢？开宇的年纪在班里是偏小的，作为男生，就显得更幼稚了。如果当时我 大声呵斥他、批评他，他不仅不能意识到自己错了，反而会更加禁闭自己的 空间。因此，当时平息自己的怒火应该是我在他犯错时的明智之举吧，至少 他会觉得老师也会跟我玩。这让我更确定自己的想法一一成人化的语言和方 法对他都是不凑效的，我只有

19、把自己也当成孩子，用游戏的语言和方法，兴 许还能和他进一步沟通和交流。“失踪”事件的第二天放学，正好家长因工作问题没能及时到校接孩子 回家，我便借此机会邀请开宇到办公室“做客”。因为昨天的愉快交流，开宇 跟我一下子健谈了不少，聊天过程中我请他吃了零食，他更是大胆地跟我讲 述了许多趣事，他的表现让我大吃一惊，这完全不像是平日里“自闭”的他 呀！我不禁对自己平时的粗暴悔恨了起来。 我告诉他：“昨天我们一起玩躲猫 猫的游戏，我很开心，真想每天跟你玩呢！ ”他脸上笑开了花，我接着说：“以 后下课你可以经常找我玩，你是小老鼠，我是大猫咪，下课了你可以躲在教 室外面，但是上课铃声响，我没抓到你就是我输了，那小老鼠就要回教室拿 奖品哦！ ”他的表情异常兴奋，回应我说：“好！”谈话后的第二天，上课铃响了，我