海底世界教学设计

1、 海底世界教学设计课 题海底世界执教者惠兰学 科语文级 别三年级课 型精读课三维教学目标1、探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。2、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。3、培养自读自悟的能力，搜集和处理信息的能力及口头表达能力。教学重点 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。教学难点初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。教学准备教学课件 视频教学过程设计 一、谈话导入、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去

2、看看吧。（放录像）、看到这里你们有什么感受？、今天我们就一起来学习 海底世界，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）。读题二、初读、整体感知。默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”三、精读课文 1、默读2、3自然段，找出描写景色奇异的方面。、汇报交流（）“海面上波涛澎湃的时候宁静” 为什么呢？（）“在一片黑暗的深海里游动”A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。 除了像星星，还像什么呢？C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：光）（3）“窃窃私语”A窃窃私语是什么意思？B请你

3、和同桌窃窃私语一下。C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）D自己读一读。E引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红）H海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：声）（4）“海里的动物三万种”三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在人类的秘密仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。（5）“他们旅行”A课

4、文介绍了几种动物的活动方式？画出来。B仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。(引导学生读懂书）C小组合作 用自己喜欢的方式在小组内表演出来。 （6）“海底有草地” （7）“植物红色的”、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。四、作业1 作为一个小导游，给父母或同学讲解海底世界。 2 办一期关于海底世界的手抄板。 板书设计 海底世界 景色奇异物产丰富光声音动物植物矿物海底世界教学设计草堂镇中心学校惠兰海底世界教学反思 海底世界是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。1、利用视频课件激发学生的兴

5、趣。在读中领悟海底世界的美丽。2、小组合作探讨海底动物的不同活动方法，让学生参与进来，动嘴动脑。3、语文的工具性与人文性的提点始终贯穿始终。以海底的录像、表演动物的语言方式、多种形式的朗读等教学环节，引导学生抓住关键的词理解文章的内涵，又拓展补充课外知识，更主要的是巧妙的启发学生热爱自然、探索大海奥妙的兴趣。不足：由于时间仓促，语言的组织方面有些词不达意。海底世界说课稿草堂镇中心学校 惠兰一、说教材海底世界是小学九年义务教材三年级上册第十单元的课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自

6、然、对生命的热爱。二、说教学目标根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标：1、探究课文第26自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。3、有感情地朗读课文。4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。三、说设计理念本节课的设计主要体现以下三个理念：1、过程开放，体现探究性探究性的阅读教学，倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、

7、资源的拓展三个方面表现出来。2、内涵挖掘，注重人文性语文教学应该顺应素质教育的要求，必须在教学中尊重学生的本性，弘扬学生个性，激发学生积极、乐观的探索精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注重了人文性，关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。3、感悟运用，突出个性化课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。四、说设计思路根据课文的特点和学生的个性发展需求

8、以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（教师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：）教师活动学生活动创设情境观察，交流对话引导探究自主探究，合作交流引导表达读 说 写 评引导拓展搜集、处理信息五、说教学过程这节课的教学过程我是这样设计的：（一）创设情境，激发兴趣（我计划用两种方法来创设情境，激发兴趣）1、播放录像，配乐朗读2、出示问题，引发探究（设计的问题是）你知道大海深处是什么样的吗？（设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展

9、更协调。）（二）自主合作，探究特点（这一环节我设计了四个步骤）1、 自由读课文第26自然段，填写表格。主 要 特 征从哪些地方可以看出来？2、小组交流，师巡回指导。3、展示探究成果。（出示几份中等学生的填写表格）4、体味句子。（根据学生的回答随机出示句子）（设计意图：是为学生提供一个开阔的、活跃的探究平台。以问题引导探究，让学生在比较分析、合理想象、自由质疑的过程中探究、解决问题，激起学生强烈的探究欲望。）（三）、引导表达1、配乐有感情地朗读。2、展开想象，练习说话、写话。（在这里我安排了三个训练）（1）海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？你能用“有的有的还有的”或“有有还有”来说一说吗

10、？（2）仿写一段话：海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想像，请你写一写。（3）学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？（设计意图：想通过开展读、说、写、评等活动，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。教师的作用是给创造活动的时空、提供选择的权利和展示的舞台。）（四）、疏理学法：（主要是想引导学生归纳出理解课文内容的常见方法）（1）思问题。（2）画重点句。（3）找重点词语。（4）说自己对内容的理解、感受。（设计意图：希望通过学法的疏理让学生掌握学习语文的基本方法，培养独立阅读的能力，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。）（五）、拓展整合（为了延伸、整合学生的情感体验，我布置了这样一道训练题）关于海底的奇异景色，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，请你来写一写海底世界。