曹溪中学讲学稿实施方案

1、曹溪中学讲学稿实施方案为进一步促进新课程的实施，提高教师的课堂教学效益，增强学生自主学习的积极性与主动性，大面积提高我校的教育教学质量，结合我校实际，采用自愿报名与学校推荐相结合的原则，决定对七年级的数学、英语，八年级的语文，进行以讲学稿为载体的课堂教学改革，为保证讲学稿的顺利实施，使其不流于形式，切实发挥教师们的集体智慧，整合资源，努力抓好课堂教学这一阵地。特作如下方案：一、改革目标1、全面提高学校教育教学质量，培养全面发展的合格中学生，切实落实素质教育要求，提高办学水平；2、减轻学生学习负担，培养学生学习兴趣，树立自信，实现快乐学习；3、逐步转变教师观念，提高教师的教学技能，减少教师无效劳

2、动时间，发挥骨干教师的带头作用，提高教师教研水平和能力；4、整合教学资源，实现教育教学现代化、信息化，建设学习型学校，营造积极向上、生动活泼、健康有序的校园文化氛围，实现学校和谐、科学、可持续发展。二、宣传发动阶段 1、感受东庐，认识讲学稿。2、教师谈体会、写感受，说说讲学稿。3、召开校委会讨论适合曹溪中学的讲学稿实施方案。4、自愿报名，确定实验教师。5、组织实验教师进一步学习讲学稿教学模式的相关理论与材料，使自己提前进入状态。6、对学生进行课改前的教育，让学生感受讲学稿，接受讲学稿。三、成立领导小组： 组长：汪水辉 副组长：邵涵勇、汪三水、汪冬贵 成员：程铭文、陈河松、汪冬祥、实验教师（徐丽

3、君、汪兴辉、徐敏）、各组成员四、具体实施要求 1、讲学稿的生成讲学稿和是每节课的载体，也是学生夯实基础、发展能力的平台。因此，讲学稿生成过程，必须体现以下的原则。（1）体现个人智慧与集体智慧相结合的原则。每一课时、每一章节的内容，每位老师的理解的角度不同，只有集中每个人的智慧，才能全方位的理解教材和考点，把握准课标要求。因此，要求我们各备课组提前备课，集体讨论，实验教师执笔，并由备课组长把关审核。每周二的备课组活动，是我们研究讲学稿的时间，对于下一周的每一块知识如何把握，如何选题，在备课组内先要集体集体讨论并达成共识。再由实验教师执笔出稿；草稿印制出来后，发到同组成员手中，再行审核，将各人的意

4、见批注在讲学稿上，然后由备课组长定稿，签字付诸打印。（2）体现学生自学与老师讲授相结合的原则，学生掌握知识不是老师讲出来的，而是学生自己学出来、练出来的。我们讲学稿的设置，必须面对学生的状况，面对新课标的要求，把握每节课的核心知识，提纲挈领地，有启发性地设置问题，帮助学生梳理知识结构体系，引导学生自学预习；然后还要从不同角度、不同侧面设置适当数量、适当难度的例题和变式练习题，从而有针对性的指导学生去学习、练习。（3）体现注重基础与拓展提高相结合的原则。我们的课堂要立足于基础，面向全体学生，要考虑尖子生，也要考虑中等生，更要考虑学困生，尊重学生的个体差异。因此，讲学稿设置的练习题要有代表性又要有

5、层次性，可设计必做题和选做题，也可把他们可能出现的问题预设在讲学稿上，让讲学稿成为中下等学生在复习过程中的一个“病例档案”，以此来警示学生，让他们在练习中感悟，在解题实践中获得教训和反思，从而更牢固的掌握知识、辨析错误。使学生能达到举一反三，融会贯通的效果。2、讲学稿的使用（1）讲学稿的使用，必须以学生为主体。讲学稿应提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，独立完成基础题，并能带着问题进课堂。要能使学生做到：自觉、主动、独立。学生只有动手了，知识才能掌握，能力才能提高。因此，讲学稿的使用，必须建立在学生动手动脑的基础之上，学生先做，充分暴露出知识、能力上存在的缺陷，老师针对学生的问题、针对重

6、、难点、针对考点进行讲评，时间不宜过长（每堂课老师讲授的时间不超过20分钟）。精讲，才能保证在学生注意力持续时间内达到听讲的最好效果。（2）讲学稿的使用，必须是师生“多方互动”。并且做到新知识放手让学生主动探究，课本放手让学生主动对阅读，重、难点放手主动让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，规律结论放手让学生寻找，知识体系放手让学生构建。必要的时候教师参加学生的讨论中去，指导学生学习思考的策略。（3）讲学稿的使用，必须注重落实反馈。以往我们上课讲的东西，下课之后老师是无法检查的，有的学生可能蒙混过关。使用讲学稿，老师讲的的例题，学生的课堂练习都在讲学稿上。因此，对课堂上讲的、练习的题目，在课后老师都可以收来一一过目，这样就促使学生在上课时必须集中精力，做到一课一清。当然，这也是一个很好的反馈渠道，老师在检查过程中，就不难发现每位学生对每个知识点的掌握情况，及时的查缺补漏，这样就可以最大限度的照顾到每个学生了。同时教师每上完一节课后，自己也要及时总结反思，并记录在讲学稿上，使自己在反思中不断进步，不断提高。（4）讲学稿的使用，必须注重收集整理。每一堂课的