教学设计（教案）蒲海云模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式课堂教学教 师蒲海云单 位铜仁市碧江区第七小学课题名称扁鹊治病学情分析扁鹊治病是人教版四年级语文下册第八组的一篇寓言故事，本组教材安排的专题为“故事长廊”,选编的四篇课文均让我们感受故事的魅力，体会其中的道理。我执教的扁鹊治病是本单元第一篇讲读课文，这是一篇寓言故事。故事写了扁鹊三次拜见蔡桓公，请求为他治病，而蔡桓公坚信自己没有病，拒绝治疗致使延误了病情，小病酿成了大病，以致最后病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲剧的结局，警示人们要善于听取别人的正确意见，有问题及时改正，否则后果将不堪设想。故事内容简单易懂，所以在教学中，我利用

2、复习引出本课要学内容，以旧引新，我们堂课都会设计复习，让学生养成积累习惯。四年级学生有一定的自学能力，课堂中，我会充分让学生自主学习生字词语，采用检查的形式看学生学习字词情况，为理解课文节省时间。学习本课让学生自读理解，给出一次性能统领全文的问题让学生带着这个问题读书如：边读边思考扁鹊几次见蔡桓公？每次见蔡桓公都说了些什么话？有什么样的结果？让学生能按着问题概括课文的主要内容。在研讨本课内容时给学生充足的思考发言机会，如：感悟“防微杜渐”的成语有些难度，我采取联系课文内容进行理解，利用穿越时空环节轻而易举悟出故事所蕴含的道理。再以课文为出发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读寓言故

3、事，进一步激发读书的兴趣。教学目标教学目标：1.认识8个生字新词，会写9个生字。2.学习概括课文的主要内容。3.联系有关词句，体会人物的想法，明白寓言揭示的道理。4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的体裁特点。教学重点：1.整体把握课文的主要内容。2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程教学课时：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题1、同学们通过四年的学习，我来检查一下，谁记的寓言故事最多。（生回答）寓言故事有什么特点？（告诉我们一些道理）谁举个例子说一说那个寓言故事告诉我们一个什么道理？（生

4、举例说明）。今天我们再来学一个寓言故事扁鹊治病。2、 板书课题：扁鹊治病 引导学习生字：扁 鹊3、简介扁鹊：课件出示内容（扁鹊其真实姓名是秦越人，又号卢医。他为什么被称为“扁鹊”呢？这是他的绰号。绰号的由来可能与，禽经中“灵鹊兆喜”的说法有关。因为医生治病救人，走到哪里，就为那里带去安康，如同翩翩飞翔的喜鹊，飞到哪里，就给那里带来喜讯。因此，古人习惯把那些医术高明的医生称为扁鹊。）师：扁鹊的出名来源于一个真实的故事，大家想听吗？4、讲扁鹊为虢国太子治病故事有起死回生的医术引出扁鹊是名医并板书：名医5、今天我们再来学一个扁鹊给蔡桓公治病的故事。板书：蔡桓公 学习生字：蔡 师：扁鹊怎样为蔡桓公治病

5、的我们打开书认真读一读就知道了。二、初读课文，了解课文内容。1、课件出示初读要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子，标画自然段的的序号。2、检查读书情况：课件出示生字词语（扁鹊 蔡桓公 理睬 肠胃 敷烫 骨髓 几剂 汤药）（1）检查正音：蔡桓公 敷烫 肠胃 几剂 汤药 骨髓 （2）相机指导书写：汤肠3、再读课文，理清课文思路。（1）课件出示再读要求：边读边思考扁鹊几次见蔡桓公？每次见蔡桓公都说了些什么话？有什么样的结果？（2）学生汇报。课件相应出示扁鹊见蔡桓公说的话，并相应指名学生朗读几次对话。师：从扁鹊的话中你体会到了什么？（扁鹊 医德高尚医术高明）相应板书：医德高尚 医术高明 师：明明有

6、名医伴随，蔡桓公怎么会病死呢？读课文找原因。三、深入文本，追究原因。1、生读课文找原因。原因一：蔡桓公 不听劝告 固执己见课件出示原因一句子：这些做医生的，总是喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人容易显示自己的高明！蔡桓公很不高兴。蔡桓公非常不高兴。引导学生朗读体会，读了句子，你觉得蔡桓公是个怎样的人？（不听劝告 固执己见）板书：不听劝告 固执己见原因二：蔡桓公 小病不治 酿成大病课件出示：皮肤病用热水敷烫就能治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展的肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。引导学生朗读。读后说说你体会到什么？（蔡桓公 小病不治 酿

7、成大病）板书：小病不治 酿成大病师：是呀！很多时候我们小病不治 酿成大病 就有一个成语很好的概括这个道理，它就是“防微杜渐”。板书：防微杜渐课件出示：“防微杜渐”的意思 引导学生理解： 微：微小；杜：堵住；渐：指事物的开端。比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展。师：谁能再举个例子与“防微杜渐”相近的词语。（防患未然 未雨绸缪）板书：防患未然 未雨绸缪师：因为蔡桓公没有做到防微杜渐、防患未然 、未雨绸缪，所以蔡桓公的结局令人痛惜。找到相应段落读一读。2、找结果。学生自读课文最后一个自然段。读后知道什么？（蔡桓公病死了）四、穿越时空，体会寓意。1、面对这样一位蔡桓公，此时你想对他说些

8、什么？2、能用概括性的语言警示我们后人该怎么做吗？（不善于倾听别人正确的意见，后果不堪设想。要善听意见及早改错。）板书：善听意见及早改错六、结合生活，迁移运用1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？2、指名说。3、课文学到这，你觉得这个故事可信吗？追究寓言的价值。4、小结。板书设计板书设计：扁鹊治病扁鹊 蔡桓公医德高尚 不听劝告医术高明 固执己见防微杜渐 小病不治 防患未然 酿成大病未雨绸缪 （善听意见及早改错）作业或预习一、课前预习：1、把课文读流利。2、自学课文生子词语。3、提出不懂的问题。二、布置作业：1、课外多读寓言故事，悟懂其中的道理。2、认真书写生字新词。自我评价在课堂教学中，我以复习及故事引入，激发学生学文的兴趣。让学生自主学习生字词语，学生完成认真，经检查能读准生字词语的音并理解其意思。让学生自主找到文中的重点语句进行研读，学生的参与积极性很高，更好的体会人物的心理活动，从而感受扁鹊的医术高明、医德高尚；感受到蔡桓公不听劝告、固执己见。在理解“防微杜渐”这一成语有一定难度，我采用联系课文内容理解，学生就轻松多了。探究故事蕴含的道理时，我引导学生层层深入，自主探究，在深入研读中最终明