部编版八年级下学期语文《期末检测题》含答案解析

1、部 编 版 语 文 八 年 级 下 学 期期 中 测 试 卷学校_ 班级_ 姓名_ 成绩_一、基础知识（共28分）1.下面词语中加点字的注音完全正确的一项是 ( )a. 行hng辈 家眷jun 销声匿l迹 保持缄jin默b. 撺掇duo 冗rng杂 天色晦hu暗 两栖x动物c. 载zi途 劫ji难 精神亢kng奋 皮肤龟jn裂d. 连翘qio 追溯s 戛ji然而止 翩pin然归来2.下列词语中没有错别字的一项是 ( )a. 燎原 斡旋 暮然回首 人情世故b. 凋零 褶皱 草长萤飞 核磁共振c 帷幕 山麓 形势严峻 垂珠联珑d. 辐射 屹立 叹为观止 大切大悟3.下列句子中没有语病的一项是（ ）

2、a. 政治稳定团结,是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。b. 我终于想明白了他为什么要带我来的原因。c. 她是一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。d. 该频道发扬媒体资源优势,使各地中学生共享优质课程资源。4.下列关于文化常识表述不正确的一项是（ ）a. 鲁迅,原名周树人,字豫才,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集呐喊、彷徨、故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。b. 回延安是贺敬之用陕北民歌“信天游”的形式写成的,两行一节,节内不需押韵,形式活泼,节奏自由。该诗使用了富有地方色彩的词语,展示出浓郁的陕北风情。c. 记是古代的一种散文体裁。大

3、多数是游记,用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。还有一些是普通的叙事性散文或者“杂记”,如桃花源记核舟记等。d. 诗经是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。5.依次填入下面横线处的句子,最恰当的一项是（ ）追求诗与远方的生活已经成为大众的一种潮流,对此,好些人也质疑:到底这是一种怎样的生活?有人放弃了稳定的生活, ；有人远离了大城市的喧嚣, ；但也有人舍弃了异地的梦想, 。 诗与远方的追求不同,选择的生活方式也不同。追寻陶渊明笔下的田园生活 追寻亲情的陪伴和心灵的归憩 追寻一种诗意的流浪生活a. b

4、. c. d. 6.古今诗文名句默写。（1）气蒸云梦泽,_。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）（2）青青子衿,悠悠我心。_,_?（诗经子衿）（3）_,道阻且长。（诗经蒹葭）（4）送杜少府之任蜀州中表现诗人乐观旷达的胸襟和与友人之间真挚友谊的名句是_,_。（5）小石潭记中描写潭边树枝藤蔓状态奇特、随风起舞的句子是_,_。7.走近名著：阅读下面的文字,回答问题。“这一回可不然,你的确和莫扎特起了共鸣,你的脉搏跟他的脉搏一致了,你的心跳和他的同一节奏了；你活在他的身上,他也活在你身上；你自己与他的共同点被你找出来了,抓住了,所以你才这样欣赏他,理解他。”语段选自_。作者现身说法,教导文中的“你”做一个“_、

5、_”的艺术家。文中的“你”是作者的长子_。8.近年来,随着环保意识的提高,越来越多的人选择“低碳生活”。某中学决定举办“我的低碳我做主”综合实践活动,现邀请你一同参与。(1)在这次活动中,你要向同学们介绍与低碳生活相关的情况。请从下面的材料中提取一条主要信息,作为你介绍的要点。注意：不出现具体数字。关于“是否关注低碳生活”调查(共84人)是否关注低碳生活人数比例(%)肯定关注2833一定程度上关注4250不太关注67不关注810主要信息：_(2)宣传委员准备借助下面材料引导同学们开展富有创意的“低碳生活”活动,请你将材料的题目补充完整。要求：语意相关、句式一致、字数相等。“阳光校园”节能减排活

6、动选拔赛将于近日举行,届时各中小学将派代表队参加。大赛设立多项环保创意比赛。大赛组委会发表绿色宣言,号召学生们勇于探索,自愿选择有创意的低碳生活,养成低碳生活习惯,为保护地球家园,保护人类的共同未来贡献自己的力量。题目：比拼环保创意, (3)现在许多人争做“低碳族”,他们认为过“低碳生活”是非常环保时尚的事。如果你的父母也想赶这个“时髦”,向你请教该怎么做,你会怎么说呢?二、现代文阅读（共26分）阅读下面一篇散文,完成下列小题。谁是你的重要他人毕淑敏她是我的音乐老师,那时很年轻,梳着长长的大辫子,有两个很深的酒窝,笑起来十分清丽。学校组织“红五月”歌咏比赛,最被看好的是男女声小合唱,音乐老师亲

7、任指挥。我很荣幸被选中。有一天练歌的时候,长辫子音乐老师,突然把指挥棒一丢,一个箭步从台上跳下来,侧着耳朵,走到队伍里,歪着脖子听我们唱歌。大家一看老师这么重视,唱得就格外起劲。长辫子老师铁青着脸转了一圈儿,最后走到我面前,做了一个斩钉截铁的手势,整个队伍瞬间安静下来。她叉着腰,一字一顿地说,毕淑敏,我在指挥台上总听到一个人跑调儿,不知是谁。现在总算找出来了,原来就是你！现在,我把你除名了！我木木地站在那里,无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪出队伍,羞愧难当地走出教室。三天后,我正在操场上练球,小合唱队的一个女生气喘吁吁地跑来说,毕淑敏,原来你在这里！音乐老师到处找你呢！从操场到音乐教室那

8、几分钟路程,我内心充满了幸福和憧憬。走到音乐教室,长辫子老师不耐烦地说,你小小年纪,怎么就长了这么高的个子?！我听出话中的谴责之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰。从此,这个姿势贯穿了我整个少年和青年时代。老师的怒气显然还没发泄完,她说,你个子这么高,站在队列中间,你跑调走了,我还得让另外一个男生也下去,声部才平衡。小合唱本来就没有几个人,队伍一下子短了半截,这还怎么唱?现找这么高个子的女生,合上大家的节奏,哪那么容易?现在,只剩下最后一个法子了毕淑敏,你听好,从现在开始,你只能干张嘴,绝不可以发出任何声音！说完,她还害怕我领会不到位,伸出细长的食指,笔直地挡在我的嘴唇间。我好半天才明白了长辫子老

9、师的禁令,让我做一个只张嘴不出声的木头人。在无言的委屈中,我默默地站到了队伍之中,从此随着器乐的节奏,口形翕动,却不能发出任何声音在那以后几十年的岁月中,长辫子老师那竖起的食指,如同一道符咒,锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延,到了凡是需要用嗓子的时候,我就忐忑不安,逃避退缩。我不但再也没有唱过歌,就连当众演讲和出席会议做必要的发言,也是能躲就躲,找出种种理由推脱搪塞。有人以为这是我的倨傲和轻慢,甚至是失礼,只有我自己才知道,是内心深处不可言喻的恐惧在作祟。直到有一天,我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时,写下了一系列对我有重要影响的人物之后,脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却

10、像铁板一样森严的面颊,一阵战栗滚过心头。于是我知道了,她是我的“重要他人”。虽然我已忘却了她的名字,虽然今天的我以一个成人的智力,已能明白她当时的用意和苦衷,但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。我们的某些性格和反应模式,由于这些“重要他人”的影响,而被打上了深深的烙印。童年的记忆无法改写,但对一个成年人来说,却可以循着“重要他人”这条缆绳重新梳理,重新审视我们的规则和模式。如果它是合理的,就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘,就用成熟有力的双手把它粉碎。当我把这一切想清楚之后,一个轻松畅快的我,从符咒之下解放了出来。从那一天开始,我可以唱歌了,也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。从那

11、一天开始,我宽恕了我的长辫子老师,并把这段经历讲给其他老师听,希望他们谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。9. 请用简洁的语言,把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。被选中参加小合唱,“我”感到荣幸_10. 请从词语的含义和作用的角度,比较分析下面两句话中加点词语的异同。我听出话中谴责之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰。脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊。11. 本文的人物描写采用了多种方法,请以第段为例进行简要赏析。（写出两种即可）12. 请说说题目“谁是你的重要他人”的作用。13. 结合全文,请谈谈你对第段画线句的理解。如果它是合理的,就把它变成金

12、色的风帆；如果它是晦暗的荆棘,就用成熟有力的双手把它粉碎。阅读下文,完成下列小题。冠状病毒那些事冠状病毒是自然界广泛存在的一大类病毒,在1965年被分离出来,但人们目前对它们的认识相当有限,由于在电子显微镜下可观察到其外膜上有明显的棒状粒子突起,使其形态看上去像中世纪欧洲帝王的皇冠,因此命名为“冠状病毒”。细菌和病毒都是可以致病的微生物,但彼此的特征区别很大。细菌虽然小,要在光学显微镜下才能看见,但它除了拥有生命的基本单位核酸外,还有一大套赖以生存的配套设施,包括作为居住“公馆”的细胞壁,储存营养物质的“仓库”以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些,细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。

13、而病毒就更小了,也可怜得多,且不奢谈“库房”和“车间”,就连作为保护外壳的“茅草房”也没有,实际上它只有一个分子大小,用电子显微镜才能看得见。整个家当也只有一条表示生命的核酸而已。如果拿人来比喻,细菌最起码也有一条裤子,有只讨饭碗和打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部（或相应条件）的良好环境中才能繁殖,但处在恶劣的环境中仍能生存较长一段时间。而病毒则像刚出生的婴儿,除了它的肚子和一张吃奶的嘴以外便一无所有,毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部,靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存,一旦被排出体外,病毒就活不了几个小时。病毒的生存能力既然这么弱,为什么2020年春节武汉的新型冠状

14、病毒还会那样猖獗呢?实际上冠状病毒本来致病的能力并不强,问题在于“变种”上。变异的病毒和原来的不同了,它可能是无害的,但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。必须指出的是“杀伤力”的大小不仅取决于病毒一方,更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大,很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群中有足够多的人产生了抗体之后,这种病毒对人类的威胁也就小得多了。新型冠状病毒通过呼吸道分泌物排出体外,经口液、喷嚏、接触传染,并通过空气飞沫传播。对付新型冠状病毒,疫苗的研制是有可能的,但时间较长。不过卫生部已经公布了新型冠状病毒肺炎的有效治疗方案,并提供了预防该疾病的措施,分别为勤洗手

15、、常开窗、通风,避免用手直接接触眼、鼻子和嘴巴,勿过度疲劳及勿接触病人,尽量减少去人多的公共场所等。历史总是透亮的殷鉴。2003年“非典”疫情仍然能给我们今天带来重要的启示,那就是：我们必须打胜也一定能打胜这场“保卫战”,打赢这场没有硝烟的战争,早日控制住疫情！这是所有武汉人的心声,也是全国人民的心声。14. 本文的说明对象是什么?并归纳其主要特征。15. 选文第段划线部分主要运用了什么说明方法?有什么作用?16. 选文第段“变异的病毒和原来的不同了,它可能是无害的,但也可能变成“杀伤力”更大的病毒”中加点词能否去掉?为什么?17. 通过“新冠肺炎”这场灾难,你觉得我们人类应该如何保护自己?三

16、、古诗文阅读（共16分）阅读下面语段,完成下列小题桃花源记陶渊明晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所

17、闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后遂无问津者。18. 解释下列加点字的含义。（1）渔人甚异之：_（2）悉如外人：_（3）便要还家：_（4）处处志之：_19. 用现代汉语翻译下面的句子。（1）黄发垂髫,并怡然自乐。（2）余人各复延至其家,皆出酒食。20. 下列对文章内容的理解和分析不当的一项是（ ）a. 第二段描写了一幅理想社会中的生活图景,就是常说的“世外桃源”。b. 一进入洞口,眼前就出

18、现了一个开阔敞亮的境界,这就是桃花源。c. 本文语言华丽,对桃花源进行了大量优美的描写。d. “乃大惊”写出了桃花源人对陌生人的惊异,显示桃花源与世隔绝的久远。21. 作者描绘了一个怎样的“世外桃源”?请结合原文作答。阅读下面一首诗歌,完成下列小题。关雎关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,窹寐求之。求之不得,窹寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。22. 这首诗写了什么内容?表达了怎样的思想感情?23. 这首诗哪些诗句使用了比、兴的手法?请举例分析。四、作文（50分）24.题目：微笑的味道微

19、笑之于生活,有如阳光泄在大地上的璀璨；微笑是寒冬过后的第一缕阳光,微笑是炎炎夏日的一掬清泉。微笑带来友善,让亲切相伴；微笑带来信任,让隔阂走开；微笑带来自信,让希望常在记忆中那些印象深刻的微笑总是让我们回味无穷。要求：请你“微笑的味道”为题,结合个人生活经历写一篇文章,文体自选（诗歌除外）；字数不少于600字；文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。答案与解析一、基础知识（共28分）1.下面词语中加点字的注音完全正确的一项是 ( )a. 行hng辈 家眷jun 销声匿l迹 保持缄jin默b. 撺掇duo 冗rng杂 天色晦hu暗 两栖x动物c. 载zi途 劫ji难 精神亢kng

20、奋 皮肤龟jn裂d. 连翘qio 追溯s 戛ji然而止 翩pin然归来【答案】d【解析】【详解】a销声匿l迹n；b两栖x动物q；c载zi途zi。故选d。2.下列词语中没有错别字的一项是 ( )a. 燎原 斡旋 暮然回首 人情世故b. 凋零 褶皱 草长萤飞 核磁共振c. 帷幕 山麓 形势严峻 垂珠联珑d. 辐射 屹立 叹为观止 大切大悟【答案】c【解析】【详解】a暮然回首蓦然回首；b草长萤飞草长莺飞；d大切大悟大彻大悟。故选c。3.下列句子中没有语病的一项是（ ）a. 政治稳定团结,是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。b. 我终于想明白了他为什么要带我来的原因。c. 她是一位优秀的有3

21、0多年教龄的北京大学中文系教授。d. 该频道发扬媒体资源优势,使各地中学生共享优质课程资源。【答案】a【解析】【详解】b句式杂糅,去掉“为什么要”；c语序不当,将“优秀的”调到“北京大学”前边；d搭配不当,将“发扬”改为“发挥”；故选a。4.下列关于文化常识表述不正确的一项是（ ）a. 鲁迅,原名周树人,字豫才,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集呐喊、彷徨、故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。b. 回延安是贺敬之用陕北民歌“信天游”的形式写成的,两行一节,节内不需押韵,形式活泼,节奏自由。该诗使用了富有地方色彩的词语,展示出浓郁的陕北风情。c. 记是古代的一种

22、散文体裁。大多数是游记,用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。还有一些是普通的叙事性散文或者“杂记”,如桃花源记核舟记等。d. 诗经是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。【答案】b【解析】【详解】b错在“节内不需押韵”。“信天游”节内要押韵。故选b。5.依次填入下面横线处的句子,最恰当的一项是（ ）追求诗与远方的生活已经成为大众的一种潮流,对此,好些人也质疑:到底这是一种怎样的生活?有人放弃了稳定的生活, ；有人远离了大城市的喧嚣, ；但也有人舍弃了异地的梦想, 。 诗与远方的追求不同,选择的生活方式

23、也不同。追寻陶渊明笔下田园生活 追寻亲情的陪伴和心灵的归憩 追寻一种诗意的流浪生活a. b. c. d. 【答案】a【解析】【详解】考查句子的衔接与连贯。此题不难,根据上一句,选择与之相反的句子即可,上句“稳定的生活”对“流浪的生活”,上句“大城市的喧嚣”对“田园生活”,上句“舍弃了异地的梦想”对“追寻亲情的陪伴和心灵的归憩”,故而选a。6.古今诗文名句默写。（1）气蒸云梦泽,_。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）（2）青青子衿,悠悠我心。_,_?（诗经子衿）（3）_,道阻且长。（诗经蒹葭）（4）送杜少府之任蜀州中表现诗人乐观旷达的胸襟和与友人之间真挚友谊的名句是_,_。（5）小石潭记中描写潭边树枝藤

24、蔓状态奇特、随风起舞的句子是_,_。【答案】 (1). （1）波撼岳阳城 (2). （2）纵我不往 (3). 子宁不嗣音 (4). （3）溯洄从之 (5). （4）海内存知己 (6). 天涯若比邻 (7). （5）蒙络摇缀 (8). 参差披拂【解析】【详解】默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题,注意抓住题干中重要的提示词语,这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：撼、嗣、摇缀。7.走近名著：阅读下面的文字,回答问题。“这一回可不然,你的确和莫扎特起了共鸣,你的脉搏跟他的脉搏一致了,你的心跳和他的同一节

25、奏了；你活在他的身上,他也活在你身上；你自己与他的共同点被你找出来了,抓住了,所以你才这样欣赏他,理解他。”语段选自_。作者现身说法,教导文中的“你”做一个“_、_”的艺术家。文中的“你”是作者的长子_。【答案】 (1). 傅雷家书 (2). 德艺俱备 (3). 人格卓越 (4). 傅聪【解析】【详解】这道题考查对名著基本内容的了解。根据“你的确和莫扎特起了共鸣,你的脉搏跟他的脉搏一致了,你的心跳和他的同一节奏了”可知,上边文段出自傅雷家书。傅雷家书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编,该书是一本优秀的青年思想修养读物,是素质教育的经典范本,是充满着

26、父爱的教子名篇。文中的“你”是作者的长子傅聪。傅雷先生教导儿子傅聪做一个“德艺俱备”“人格卓越”的艺术家。8.近年来,随着环保意识的提高,越来越多的人选择“低碳生活”。某中学决定举办“我的低碳我做主”综合实践活动,现邀请你一同参与。(1)在这次活动中,你要向同学们介绍与低碳生活相关的情况。请从下面的材料中提取一条主要信息,作为你介绍的要点。注意：不出现具体数字。关于“是否关注低碳生活”的调查(共84人)是否关注低碳生活人数比例(%)肯定关注2833一定程度上关注4250不太关注67不关注810主要信息：_(2)宣传委员准备借助下面材料引导同学们开展富有创意的“低碳生活”活动,请你将材料的题目补

27、充完整。要求：语意相关、句式一致、字数相等。“阳光校园”节能减排活动选拔赛将于近日举行,届时各中小学将派代表队参加。大赛设立多项环保创意比赛。大赛组委会发表绿色宣言,号召学生们勇于探索,自愿选择有创意的低碳生活,养成低碳生活习惯,为保护地球家园,保护人类的共同未来贡献自己的力量。题目：比拼环保创意, (3)现在许多人争做“低碳族”,他们认为过“低碳生活”是非常环保时尚的事。如果你的父母也想赶这个“时髦”,向你请教该怎么做,你会怎么说呢?【答案】（1）示例：大多数人能够关注低碳生活。（2）示例一：选择低碳生活 示例二：探索低碳未来 示例三：树立低碳理念（3）示例：“爸爸妈妈,践行低碳生活,跻身低

28、碳族并不难啊！只要你们日常生活中稍加注意就可以啦,例如出门多骑自行车,少开车；随手关灯、关电视；购物多用菜篮、少用购物袋等。这些都是低碳生活啊！相信你们一定会成功加入低碳族的！”【解析】【详解】（1）此题考查的是图表的分析探究。解答此类试题时,首先要审清标题,标题能有效地提供信息。然后审内容,遵循纵比比变化,横比比联系（差距）的原则,从比较中得出结论。通过观察图表,可以看出大多数人对低碳生活比较关注,只有极少数人不够关注。据此理解作答。（2）此题考查的对联的运用。对联要满足三个条件。一是字数相等 。二是同类对同类,例如：颜色对颜色,食品对食品。三是词性相对,名词对名词,形容词对形容词。上句“比

29、拼环保创意”属于一个后补短语,“比拼”是动词,“环保意识”是一个名词性的偏正短语,据此我们可以拟写下半句。示例：养成环保习惯。（3）此题考查的是语言表达能力。结合要求“过低碳生活”,可以从生活方式,出行方式等方面向父母提出可行性的建议,例如少开车,少用一次性筷子,少用塑料袋,节约用水、用电等。据此理解作答。二、现代文阅读（共26分）阅读下面一篇散文,完成下列小题。谁是你的重要他人毕淑敏她是我的音乐老师,那时很年轻,梳着长长的大辫子,有两个很深的酒窝,笑起来十分清丽。学校组织“红五月”歌咏比赛,最被看好的是男女声小合唱,音乐老师亲任指挥。我很荣幸被选中。有一天练歌的时候,长辫子音乐老师,突然把指

30、挥棒一丢,一个箭步从台上跳下来,侧着耳朵,走到队伍里,歪着脖子听我们唱歌。大家一看老师这么重视,唱得就格外起劲。长辫子老师铁青着脸转了一圈儿,最后走到我面前,做了一个斩钉截铁的手势,整个队伍瞬间安静下来。她叉着腰,一字一顿地说,毕淑敏,我在指挥台上总听到一个人跑调儿,不知是谁。现在总算找出来了,原来就是你！现在,我把你除名了！我木木地站在那里,无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪出队伍,羞愧难当地走出教室。三天后,我正在操场上练球,小合唱队的一个女生气喘吁吁地跑来说,毕淑敏,原来你在这里！音乐老师到处找你呢！从操场到音乐教室那几分钟路程,我内心充满了幸福和憧憬。走到音乐教室,长辫子老师不耐烦

31、地说,你小小年纪,怎么就长了这么高的个子?！我听出话中的谴责之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰。从此,这个姿势贯穿了我整个少年和青年时代。老师的怒气显然还没发泄完,她说,你个子这么高,站在队列中间,你跑调走了,我还得让另外一个男生也下去,声部才平衡。小合唱本来就没有几个人,队伍一下子短了半截,这还怎么唱?现找这么高个子的女生,合上大家的节奏,哪那么容易?现在,只剩下最后一个法子了毕淑敏,你听好,从现在开始,你只能干张嘴,绝不可以发出任何声音！说完,她还害怕我领会不到位,伸出细长的食指,笔直地挡在我的嘴唇间。我好半天才明白了长辫子老师的禁令,让我做一个只张嘴不出声的木头人。在无言的委屈中,我默默地

32、站到了队伍之中,从此随着器乐的节奏,口形翕动,却不能发出任何声音在那以后几十年的岁月中,长辫子老师那竖起的食指,如同一道符咒,锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延,到了凡是需要用嗓子的时候,我就忐忑不安,逃避退缩。我不但再也没有唱过歌,就连当众演讲和出席会议做必要的发言,也是能躲就躲,找出种种理由推脱搪塞。有人以为这是我的倨傲和轻慢,甚至是失礼,只有我自己才知道,是内心深处不可言喻的恐惧在作祟。直到有一天,我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时,写下了一系列对我有重要影响的人物之后,脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊,一阵战栗滚过心头。于是我知道了,她是我的“重

33、要他人”。虽然我已忘却了她的名字,虽然今天的我以一个成人的智力,已能明白她当时的用意和苦衷,但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。我们的某些性格和反应模式,由于这些“重要他人”的影响,而被打上了深深的烙印。童年的记忆无法改写,但对一个成年人来说,却可以循着“重要他人”这条缆绳重新梳理,重新审视我们的规则和模式。如果它是合理的,就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘,就用成熟有力的双手把它粉碎。当我把这一切想清楚之后,一个轻松畅快的我,从符咒之下解放了出来。从那一天开始,我可以唱歌了,也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。从那一天开始,我宽恕了我的长辫子老师,并把这段经历讲给其他老师听,希望

34、他们谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。9. 请用简洁的语言,把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。被选中参加小合唱,“我”感到荣幸_10. 请从词语的含义和作用的角度,比较分析下面两句话中加点词语的异同。我听出话中的谴责之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰。脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊。11. 本文的人物描写采用了多种方法,请以第段为例进行简要赏析。（写出两种即可）12. 请说说题目“谁是你的重要他人”的作用。13. 结合全文,请谈谈你对第段画线句的理解。如果它是合理的,就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘,就用成熟有力的双手把它粉碎。【答案

35、】9. (1). 跑调被除名,“我”羞愧难当 (2). 听到老师又找“我”,内心充满了幸福和憧憬 (3). 默默站在合唱队中广我”感到无言的委屈 10. 两个“不由自主”的意思都是由不得自己,控制不住自己。在第日句中,这个词写出了老师的谴责让“我”的行为姿势下意识地改变,突出老师谴责的话让“我”产生强烈的自卑感。在第句中,这个词表现出几十年前的影响(伤害)已成为我”心中惨痛的记忆,突出了当年所受的伤害之深重。 11. 示例一：“突然把指挥捧一丢,一个箭步从台上跳下来,侧着耳朵,走到队伍里,歪着脖子听我们唱歌”是动作描写,一连串的动作写出长辫子老师的急躁,表现她对工作的认真负责、投人、专注.示例

36、二：“老师铁青着脸”是肖像描写(神态描写) ,形象刻画出长辫子老师生气的样子,表现她对跑调的不能容忍。示例三：“现在总算找出来了,原来就是你！现在,我把你除名了！”是语言描写,写出长辫子老师的脾气暴躁,批评学生不讲方式,示例四：“做了一个斩钉截铁的手势”“她叉着腰,一字一顿地说”等细节描写(动作描写) ,突出长辫子老师强势、武断、严厉的性格特征 12. 题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人；使用疑问句,以疑问的语气引起读者的好奇心和阅读兴趣。 13. 示例：“重要他人”的批评和建议,如果是合理的,就虚心接受并尽力改正,把批评当成是自己前进的动力；如果是错误的指责和批评,就要心态平

37、和,勇敢智慧地面对它。【解析】这篇记叙文通过写“我”小时候有次在学校组织“红五月”歌咏比赛的平时练歌时,因为跑调而被老师除名,后因种种原因让“我”又回到了合唱团,却要做一个只能干张嘴,绝不可以发出任何声音的人。于是那位长辫子音乐老师便成了“我”的“重要他人”。作者主要通过这件事希望其他老师能谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。【9题详解】本题是考查学生对人物心理变化过程的分析能力。通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,在各情节段中找到有关“我”的心理活动的描写,抓住其中关键词概括即可。本文通过记叙我被选中参加小合唱,感到荣幸；因为跑调被除名,“我”羞愧难当；后来听到老

38、师又找“我”,内心充满了幸福和憧憬,但是老师让我站在台上,不能出声,默默站在合唱队中,“我”感到无言的委屈,等到我长大后终于从这个阴影中走出来,并明白影响可以成为你的理智的一部分。根据以上分析提炼出表示心理活动的词语即可。【10题详解】本题考查是关键词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则。先解释“不由自主”本义,然后再根据不同的语境说明其不同的表达作用,分别从老师的批评谴责对“我”的影响和表现“我”某种心理活

39、动方面来分析概括。【11题详解】本题考查辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法）,写出了人物的性格特征（或心理）。找出并写对描写方法,然后分析即可。如“把指挥棒一丢,一个箭步从台上跳下来,侧着耳朵,走到队伍里,歪着脖子听我们唱歌”明显运用了动作描写的方法。答作用时除了答出生动形象地描写出老师对工作的认真负责、投入、专注的状态外,还要答出人物的急躁情绪。【12题详解】本题考查文章标题的作用。标题“谁是你的重要他人”以问句为题,引发读者的思考,激发读者的阅读兴趣；“你的重要他人”概括了写作的对象

40、。【13题详解】本题考查理解文中重要句子的含意。从如何对待别人的批评这个角度来谈即可。“如果它是合理的,就把它变成金色的风帆”意思：如果别人提出的是合理的批评和建议,就虚心接受并尽力改正,把批评当成是自己前进的动力。“如果它是晦暗的荆棘,就用成熟有力的双手把它粉碎”意思：如果是别人错误的指责和批评,能心态平和,勇敢智慧地面对它。这样把两个分句分别进行分析,使所分析的内容就更具体更透彻。阅读下文,完成下列小题。冠状病毒那些事冠状病毒是自然界广泛存在的一大类病毒,在1965年被分离出来,但人们目前对它们的认识相当有限,由于在电子显微镜下可观察到其外膜上有明显的棒状粒子突起,使其形态看上去像中世纪欧

41、洲帝王的皇冠,因此命名为“冠状病毒”。细菌和病毒都是可以致病的微生物,但彼此的特征区别很大。细菌虽然小,要在光学显微镜下才能看见,但它除了拥有生命的基本单位核酸外,还有一大套赖以生存的配套设施,包括作为居住“公馆”的细胞壁,储存营养物质的“仓库”以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些,细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。而病毒就更小了,也可怜得多,且不奢谈“库房”和“车间”,就连作为保护外壳的“茅草房”也没有,实际上它只有一个分子大小,用电子显微镜才能看得见。整个家当也只有一条表示生命的核酸而已。如果拿人来比喻,细菌最起码也有一条裤子,有只讨饭碗和打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部（或

42、相应条件）的良好环境中才能繁殖,但处在恶劣的环境中仍能生存较长一段时间。而病毒则像刚出生的婴儿,除了它的肚子和一张吃奶的嘴以外便一无所有,毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部,靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存,一旦被排出体外,病毒就活不了几个小时。病毒的生存能力既然这么弱,为什么2020年春节武汉的新型冠状病毒还会那样猖獗呢?实际上冠状病毒本来致病的能力并不强,问题在于“变种”上。变异的病毒和原来的不同了,它可能是无害的,但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。必须指出的是“杀伤力”的大小不仅取决于病毒一方,更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大,很重要的一个因素是

43、人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群中有足够多的人产生了抗体之后,这种病毒对人类的威胁也就小得多了。新型冠状病毒通过呼吸道分泌物排出体外,经口液、喷嚏、接触传染,并通过空气飞沫传播。对付新型冠状病毒,疫苗的研制是有可能的,但时间较长。不过卫生部已经公布了新型冠状病毒肺炎的有效治疗方案,并提供了预防该疾病的措施,分别为勤洗手、常开窗、通风,避免用手直接接触眼、鼻子和嘴巴,勿过度疲劳及勿接触病人,尽量减少去人多的公共场所等。历史总是透亮的殷鉴。2003年“非典”疫情仍然能给我们今天带来重要的启示,那就是：我们必须打胜也一定能打胜这场“保卫战”,打赢这场没有硝烟的战争,早日控制住疫情！这是所有

44、武汉人的心声,也是全国人民的心声。14. 本文的说明对象是什么?并归纳其主要特征。15. 选文第段划线部分主要运用了什么说明方法?有什么作用?16. 选文第段“变异的病毒和原来的不同了,它可能是无害的,但也可能变成“杀伤力”更大的病毒”中加点词能否去掉?为什么?17. 通过“新冠肺炎”这场灾难,你觉得我们人类应该如何保护自己?【答案】14. 冠状病毒；特征：结构简单,只有一条表示生命的核酸；毫无独立生存的能力,只能寄生在人或动物的细胞内部,靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存；传染性强,危害大,易传播。（特征答出任意两点即可） 15. 打比方；生动形象地说明了病毒毫无独立生存的能力的特点。 16

45、. 不能去掉。两个“可能”都表示估计、推测,表示病毒变异的两种结果。如果去掉,就变成肯定句,和实际情况不符合。这体现了说明文语言的准确严密性。 17. 言之有理即可。【解析】【14题详解】这道题考查对说明对象及其特征的把握。说明对象就是要说明的事物或要阐明的事理。判断说明对象,主要看标题及开头段,弄清说明的是一个事物还是一个事理。判断说明对象的特征：在中心句和下定义的句子中寻找。根据题目“冠状病毒那些事”可知,本文的说明对象是“冠状病毒”。根据“整个家当也只有一条表示生命的核酸而已”可以概括出冠状病毒的第一个特征：结构简单,只有一条表示生命的核酸；根据“毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人

46、或动物的细胞内部,靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存”可以概括出冠状病毒的第二个特征：毫无独立生存的能力,只能寄生在人或动物的细胞内部,靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存；根据“变种冠状病毒为患甚大”可以概括出冠状病毒的第三个特征：传染性强,危害大,易传播。【15题详解】这道题主要考查说明方法的判定及作用。难点在于说明内容的概括,一般为该段的中心句（有可能出现在上下段中）。方法是：前后就近原则；段落中心句；句子本身。根据“病毒则像刚出生的婴儿”可知,划线语句运用了打比方的说明方法,将“病毒”比作“刚出生的婴儿”；结合“毫无独立生存的能力”可知,这里生动形象地说明了病毒毫无独立生存的能力的特点。

47、【16题详解】这道题考查对说明文语言特点的理解。说明文语言的主要特点是准确性。加点的两个“可能”都表示估计、推测,在这里起限制作用。意思是说变异后的病毒有两种结果：无害,或者杀伤力更大的病毒。如果去掉,就变成肯定句,不符合实际情况。这体现了说明文语言的准确严密性。【17题详解】这是一道开放性试题,考查对材料信息理解与运用。根据材料中的相关信息作答即可。比如：根据“病毒只能寄生在人或动物的细胞内部,靠窃取细胞里的现成营养才能生存”可知,坚决不吃野生动物,远离野味；根据“新型冠状病毒通过呼吸道分泌物排出体外,经口液、喷嚏、接触传染,并通过空气飞沫传播”可知,勤洗手、常开窗、通风,避免用手直接接触眼

48、、鼻子和嘴巴,养成良好的卫生习惯。不过度疲劳,不接触病人,尽量减少去人多的公共场所；根据“病毒杀伤力的大小不仅取决于病毒一方,更重要的是人群的免疫力”可知,加强锻炼,增强体质,增强免疫力等。三、古诗文阅读（共16分）阅读下面语段,完成下列小题。桃花源记陶渊明晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

49、见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后遂无问津者。18. 解释下列加点字的含义。（1）渔人甚异之：_（2）悉如外人：_（3）便要还家：_（4）处处志之：_19. 用现代汉语翻译下面的句子。（1）黄发垂髫

50、,并怡然自乐。（2）余人各复延至其家,皆出酒食。20. 下列对文章内容的理解和分析不当的一项是（ ）a. 第二段描写了一幅理想社会中的生活图景,就是常说的“世外桃源”。b. 一进入洞口,眼前就出现了一个开阔敞亮的境界,这就是桃花源。c. 本文语言华丽,对桃花源进行了大量优美的描写。d. “乃大惊”写出了桃花源人对陌生人的惊异,显示桃花源与世隔绝的久远。21. 作者描绘了一个怎样的“世外桃源”?请结合原文作答。【答案】18. (1). （1）对感到惊异 (2). （2）全,都 (3). （3）同“邀”,邀请 (4). （4）做记号 19. （1）老人和小孩都安闲快乐。（2）其他的人又纷纷邀请他到

51、自己家里做客,并拿出酒菜款待他。 20. c 21. （1）自然环境美好。通过“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属”等语句描绘了景色优美的桃花源。（2）人人安居乐业。通过“其中往来种作”、“黄发垂髫,并怡然自乐”等语句描绘了和平安闲的桃花源。（3）民风淳朴。通过“便要还家,设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家,皆出酒食”等语句描绘了热情好客的桃花源。（任意两点即可）【解析】【18题详解】这道题考查的是对文言实词的理解。课内重点文言实词需要平时的积累识记,并且活学活用,学会从课内到课外的迁移。作答时,可先理解整句话的大意,再来推断加点词的含义。（1）大意：渔人对此感到非常诧异。异：对感到惊异。

52、（2）大意：全都与桃花源以外的人一样。悉：全、都。（3）大意：便邀请他到家中做客。要：同“邀”,邀请。（4）大意：处处都做了记号。志：做记号。【19题详解】这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。第一句重难点词语有：黄发,指老人。垂髫,指小孩。第二句重难点词语有：复,又、再一次延,邀请。皆,都。【20题详解】这道题考查对文章内容的分析与理解。c错在“语言华丽”。本文语言生动简练、隽永,看似轻描淡写,但其中的描写使得景物历历在目,令人神往。故选c。【21题详解】这道题考查对文章主题的分析与理解。通读

53、文章,读懂大意,结合文章内容分析理解。从“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻”可以看出桃花源自然环境美好；从“其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐”可以看出桃花源人人安居乐业；从“便要还家,设酒杀鸡作食”“村中闻有此人,咸来问讯”“余人各复延至其家,皆出酒食”可以看出桃花源人民风淳朴、热情好客。【点睛】译文：东晋太元年间,武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行,忘记了路有多远?忽然遇到一片桃花林,在小溪两岸几百步之内,中间没有其它树木,花草鲜嫩美丽,地上的落花繁多交杂,渔人对此感到非常诧异。他继续往前走,想要走到林子的尽头。桃花林的尽头就是溪水

54、的源头,渔人发现了一座小山,山上有个小洞口,洞子里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船,从洞口走了进去。最开始非常狭窄,只能容得下一人通过。又行走了几十步,突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美丽的池塘,以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达,鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动,男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿,都怡然并自得其乐。这里的人看见了渔人,感觉非常惊讶,问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客,摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人,全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱,率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方,从此他们再没有人出去了,所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代,他们不知道有汉朝,更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来,村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中,都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后,就向村里的人告辞。村里的人告诉他：