《如何将学科与信息技术有效整合的实践研究》课题申请书

1、fjkgh登记号 阜新市教育科学规划课题立项申请书课 题 名 称如何将学科与信息技术有效整合的实践研究学 科 分 类 教育技术与传播 课 题 负 责 人 安会敏 负责人所在单位 阜蒙县蒙古贞中学 填 表 日 期 2014年9月10日 阜新市教育科学规划领导小组制2014年5月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报阜新市教育科学“十二五”规划2014年度课题。本人认可所填写课题立项申请评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题立项申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意阜新市教育科学规划领导小组有权使用课题立项申请评审书中的所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究

2、工作中，接受阜新市教育科学规划领导小组的管理，并对信守以下承诺与约定：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对

3、课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护阜新市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向阜新市教育科学规划领导小组提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “阜新市教育科学十二五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡

4、涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经阜新市教育科学规划领导小组同意后方可公开发表。8标明课题研究的参与者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解阜新市教育科学规划领导小组的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权阜新市教育科学规划领导小组，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布

5、课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：安会敏2014年 9 月 10 日填 表 说 明一、认真、如实填写，书写要清晰、工整。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。二、本报表一式1份,并附单独装订之课题设计论证匿名活页5份，及电子版1份。打印与复印请用a4纸并于左侧装订。封面左上方“登记号”申请人不填。三、每个课题限报负责人一名。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题

6、组织、指导的研究者。主要参加者，必须真正参加本课题研究工作。四、填表注意事项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。学科分类 指课题研究所属学科范围，选择填写，限报1项。跨学科课题选择主要学科方向填写。例如：a教育基本理论。a.教育基本理论（含教育心理学）；b.教育经济与管理（含教育发展战略）；c.高等教育（含高等职业教育）；d.基础教育；e.职业教育与成人教育（含终身教育、社会教育）；f. 学校思想政治教育与德育；g. 体育、卫生和艺术教育；h.教育技术与传播；i.教师发展。研究类型 请选项填写，限报1项。例如： c综合研究。 a.基础研究；b.应用研究；c

7、.综合研究；d.其他研究。最后学历与学位 按最后获得的学历与学位填写。 所在县（区） 请选项填写，例如： a海州区。a.海州区；b.细河区；c.太平区；d.清河门区；e.新邱区；f.阜新县；g.彰武县；所属系统 指申请人所在单位属性，限报1项。例如： a县（区）科研机构（教师进修学校） 。a. 县（区）科研机构（教师进修学校）；b. 局直属学校；c. 中小学；d. 幼儿园；e. 其他教育机构。 工作单位 按单位和部门公章全称填写。联系电话须填写课题负责人电话号码。预期成果 指课题的最终成果，限选报2项，其中必须含研究总报告。例如： a专著。a.专著 b.译著 c.研究论文 d.研究总报告 e.

8、工具书 f.电脑软件g. 其他五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证、条件支持和管理职责并加盖公章后方可上报。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。若有其他不明问题，请与阜新市教育科学规划领导小组联系咨询。联系电话：（0418）6017036电子信箱： 。 地址：阜新市教师进修学院教科所（阜新市海州区中华路99号，邮编：123000）一、基础数据表课题名称如何将学科与信息技术有效整合的实践研究关键词学科与信息技术 有效整合学科分类h教育技术与传播研究类型b应用研究负责人姓名安会敏性别女民族蒙出生日期1979年1 月13

9、日行政职务教师专业职务中学一级研究专长生物教学最后学历本科最后学位担任导师工作单位阜蒙县蒙古贞中学电子信箱w通讯地址阜蒙县蒙古贞中学邮政编码123100联系电话（区号） （单位） （家庭） （手机份证号主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位安会敏1979.01.03生物教师生物本科阜蒙县蒙古贞中学王丽生物教师生物本科阜蒙县蒙古贞中学王希忠地理教师地理本科阜蒙县蒙古贞中学韩照军地理教师地理本科阜蒙县蒙古贞中学代秀红政治教师政治本科阜蒙县蒙古贞中学吴彩霞政治教师政治本科阜蒙县蒙古贞中学韩向丽政治教师政治本科阜蒙县蒙古贞中

10、学海艳历史教师历史本科阜蒙县蒙古贞中学王壮历史教师历史本科阜蒙县蒙古贞中学王丽娟历史教师历史本科阜蒙县蒙古贞中学杨超信息技术教师信息技术本科阜蒙县蒙古贞中学周云信息技术教师信息技术本科阜蒙县蒙古贞中学预期最终成果c研究论文d研究总报告g公开课预计完成时间 2015 年 9 月 1 日二、负责人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间三、负责人和课题组主要成员近五年来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题设计论证本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

11、；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）一、课题的界定： 信息技术与学科整合的研究，是在二十一世纪信息化的世界，以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息为基础的研究。它是充分地利用信息技术为学科教育教学，为学校管理，为提高教学质量，为人类社会进步而服务的一项教学研究。该课题的提出主要是，在当前信息技术高速发展的同时，应如何将这一技术很好地应用到教育教学中，从而为提高更高效，更优质的教学服务。信息技术与学科整合的研究，将为学科整合的教学带来机遇，将为信息技术的普及提供丰富的资源，将为改变教学模式与教学方法提供必要条件，也将为发展学生的个性，构建和谐课

12、堂，构建平台。信息技术与学科的整合研究，将为转变教学管理模式，提高教育教学质量提供更有利的条件。信息技术与学科的整合，课题主要是充分整合一切可利用的信息技术，并与各个学科乃至学校的管理上，学生发展上的整合，最后加以运用的研究。其重点是运用相关理论，进行应用的研究，属应用性研究。二、课题研究的指导思想： 以现代教育理论特别是皮亚杰的认知论，和建构主义理论的学习观来指导信息技术与学科的整合，把信息技术的基本理念、方法融入到各学科的教学之中。更新教学的观念，以新的教育理念来指导学科教学，并采用行动研究法、观察调查法进行教育教学实践探索。 信息技术与学科整合的研究要重点以新课程的理念作为指导，从知识目

13、标、技能目标和情感目标等三维目标去实现学科的整合。突出教学方法和学习方法的改变，改变在整合中的教学模式，使得此模式能真正为提高教育教学质量服务，为张扬学生的个性，为构建和谐课堂服务。我们重点研究的是与相类似的学科整合的教学学习模式，这将有利于通过这个整合的信息发现其共性的规律，寻找其个性的特征，以更好地为建立从信息技术与学科整合下的各种教学模式与方法。可以说，进行信息技术与学科整合的研究将充分整合信息资源，更有利地整合学科，整合一切可整合的资源，最终为教育教学服务三、课题提出的背景及研究意义二十一世纪是信息化的世界，以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在迅猛发展，信息化浪潮对

14、当今世界的政治、经济和文化等许多方面都产生了巨大的影响，面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，以适应信息化社会的到来。对于这一发展态势，世界各国均不同程度地加 强本国的中小学的信息技术教育。为此我国教育部做出了“从2001年起用5到10年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。 教育部部长陈至立部长指出，我国中小学“信息技术教育教学内容应从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨”，“中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合”。新一轮基础教育课程改

15、革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。实现信息技术与课程的整合，信息技术就不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革；信息技术不再仅仅是作为辅助教或学的工具，而是利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。综上所述，信息技术和学科教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和契机，而作为一个新兴事的信息技术和学科教学整合，有许多方面问题值得我们去研究、去探索。选择本课题研究，将对我校教学质量的提高

16、和学校的发展产生深远的意义。四、课题研究的范围：1、 信息技术与学科整合研究的范围主要是针对初中生、地、政、历等学科与信息技术如何整合的问题。2、如何运用信息技术在整合中，改变教学模式，转变教学方法和学习方法。3、充分利用资源、整合资源与学科整合，张扬学生个性，构建和谐课堂，提高教学质量。由此,为了突出本课题所应达到的效果,课题研究其主要将从下面两个子课题来研究.子课题一：信息技术与生地学科整合教学模式的研究子课题二：信息技术与政历学科整合教学模式的研究五、课题研究步骤准备组织、启动阶段（2014.92014.10）（1）课题开题论证。（2）确定研究方案、制订研究计划。（3）组织培训相关知识。

17、（4）组织对实验对象的测试、问卷调查，做好实验的前期准备。运行实验阶段（2014.11 2015.4）（1）创设实验环境，安排实验细节，落实实验步骤，做好行动研究。（2）适当组织课题组教师外出参观考查，及时了解信息技术与学科教学的有效整合研究的动态，吸收兄弟学校的成功经验，开拓思路。（3）以公开课的形式，开展信息技术与学科教学的有效整合中存在的突出问题进行有针对性的研究，并探索信息技术与学科教学的有效整合的途径和方法。（4）每月定期的开展课题组的交流活动，交流研究心得。（5）及时做好阶段小结、总结经验，调整工作思路，收集研究资料。（6）在校园网上开辟课题研究专栏，进行研究。巩固发展阶段（201

18、5.52015.6）（1）选取典型课例，运用所开发的信息技术资源进行教学，提出教学中应该体现的教学步骤与环节，初步构建适合不同课型、不同知识领域的整合教学模式。（2）应用初步构建的教学模式进行教学实践，通过反复的尝试与修改，使教学环节安排趋于合理，使所构建的教学模式逐步完善。（3）总结新教学模式的实施情况，确立合理、有效、可行的信息技术与学科教学有效整合教学模式。总结与结题阶段（2015.72015.8）（1）解释结果，检验假设，组织验收，申请结题评估，做好向兄弟学校推广的准备及宣传工作。（2）收集整理成功的信息技术与学科教学的有效整合的成果，编撰成信息技术与学科教学有效整合的成果集。（3）召

19、开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。六、课题研究方法1、准备阶段方法： 学习理论、培训技能 2、实施阶段方法：（1）以“理论实践理论”的模式进行研究，即学习理论，指导实践形成新的理论认识，并应用于实际教学；（2）课例研究； 3、总结阶段方法：讨论，汇编资料。七、课题研究的研究成果： 此次课题研究成果主要有：研究报告、研究论文；学校资源库，学校管理平台；开展实践研究的录像vcd等声像成果；开展实践研究活动现场展示会议。八、预期难点： 1、由于网络教学课件的制作耗时耗力，又受到软件、技术等方面的限制，加之教师面临繁重教学任务，因此，如何进一步提高自身的网络教学备课效率、如何有效地开展集体备课也是

20、亟待解决的问题。 2、现行教材中有很多内容不适合制作课件，因此，如何选用恰当的素材内容进行网络教学，也是我们今后需要探讨、解决的问题。 3、如何在教育教学管理中实现与信息技术的整合是一个新问题。 4、各学科怎样合理地与信息技术进行整合是研究的重点。 5、教学过程与方法与信息技术的整合是一个创新点。五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填10项）；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条

21、件等）。（限1500字内，可加页）一、已取得相关研究成果的社会评价：有相关论文数篇二、主要参考文献1、有关政府关于信息技术的文件、精神。2、有关基础教育新课程的教育教学理论：语文课程标准、数学课程标准艺术学科课程标准体育课程标准科学课程标准基础教育新课程理论等。3、有关教育学、心理学、信息控制论等专家的理论、思想。（1）皮亚杰：（瑞士心学家）发生认识论和结构主义学说。（2）维果茨基：（前苏联心理学家）社会建构主义（3）布鲁纳：（美国心理学家）结构主义心理学（4）杰根：（美国心理学家）社会建构主义论（5）杜威：（美国教育家、哲学家）民主主义与教育（6）第多斯惠：德国教育家：发展性教学。（7）叶澜

22、：生命化课堂。（8）肖川：理想化教育与理念4、有关前人和他校已经研究得出的成果与成效，经验和理论。三、课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题负责人：安会敏课题组成员：生物组：王丽、安会敏（生物教师）地理组：韩照军、王希忠（地理教师）、政治组：吴彩霞、代秀红、韩向丽（政治教师）历史组：王壮、王丽娟、海艳（历史教师）信息技术支持组：杨超（计算机教师）周云（计算机教师）四、完成课题的保障条件1、铺设信息渠道。课题研究需要科学的理论、大量的信息作指导。为此学校阅览室将一如既往订阅各类教育教学刊物，并按时更新校园网上“教育科研信息”，此外，组织课题组成员参与多种形式的学习培训，多管齐下

23、，为实验教师铺设信息渠道，使他们快捷地把握大量最新的相关信息。2、确保经费投入。我校将想方设法自筹资金为本课题的顺利实施提供保障。经费投入主要是优化信息技术教育所需的硬件设施以及进行课题研究所必要各类经费。以教科研活动经费的投入有力保证主课题的研究工作的开展。3、优化课题运作。课题组成员将不断提高自身素养，增强科研能力，用教育理论指导实践，结合实践进行研究、并撰写各类经验总结。为了促进课题运作，将定期开展教学研讨活动。对实验教师的研究成果要及时予以推荐、推广。学校教研组将会同课题组一起强化课题管理，确保课题实施的科学性与规范性。六、研究阶段及预期研究成果主 要 阶 段 性 及 其 成 果 （限

24、 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1准备组织、启动阶段（2014.92014.10）（1）课题开题论证。（2）确定研究方案、制订研究计划。（3）组织培训相关知识。（4）组织对实验对象的测试、问卷调查，做好实验的前期准备。开题报告实施方案问卷调查安会敏杨超2运行实验阶段（2014.11 2015.4）（1）创设实验环境，安排实验细节，落实实验步骤，做好行动研究。（2）适当组织课题组教师外出参观考查，及时了解信息技术与学科教学的有效整合研究的动态，吸收兄弟学校的成功经验，开拓思路。（3）以公开课的形式，开展信息技术与学科教学的有效整合中存在的突出问题进行有针对性的研究，并探索信息技术与学科教学的有效整合的途径和方法。（4）每月定期的开展课题组的交流活动，交流研究心得。（5）及时做好阶段小结、总结经验，调整工作思路，收集研究资料。（6）在校园网上开辟课题研究专栏，进行研究。公开观摩课案例反思录像课相关论文阶段小结王丽安会敏韩照军吴彩霞王壮3巩固发展阶段（2015.52015.6）（1）选取典型课例，运用所开发的信息技术资源进行教学，提出教学中应