第二单元课题三制取氧气教学设计与反思

1、课题第二单元课题三制取氧气教材分析本课题是学生第一次学习气体的实验室制取方法，在教学过程中，教师起引 导作用，学生为学习的主体，主要通过引导学生观察实验，并根据实验现象形成 分析、总结实验现象的能力。学好本节课，对第六单元学习二氧化碳的制取起到 关键性的作用。本节课是中考实验的考点之一。学情分析1 学生刚接触化学不久，这是第一次学习气体的制取方法。在学习上没有任 何经验，如何把学生引入门是关键。2 要学好本节课，主要通过实验演示，激发学生学习的兴趣，引导学生对所看到的实验想象进行描述。本节课第一次接受反应装置类型，应准确引导学生根 据反应物和反应条件选取实验装置。 此外，如何证明气体已经集满，

2、何时开始收 集气体，用何种方法收集气体等问题都需要通过引导学生自主学习，思考探究来解决的问题。3.学生认知障碍点：根据反应物和反应条件选取实验装置。用咼锰酸钾制 取氧气是在试管口塞一团棉花的作用。教学目标1. 通过学习，掌握制取氧气的三种方法。学习收集气体的方法。2. 理解催化剂的作用和性质。3. 掌握分解反应的概念，学会判断反应类型。4. 通过学习，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。教学重点和难点1. 通过学习，掌握制取氧气的三种方法。学习收集气体的方法。2. 分解过氧化氢制取氧气。3. 分解咼锰酸钾制取氧气。4. 催化剂的特性。教学过程教学工教学教师活动预设学生行为设计意图环节、

3、复习回顾1氧气的化学性质 有哪些？这些氧气是如 何得来的？（请同学们 思考：通过什么方法可 以得到氧气？）2今天我们将学习 氧气的实验室制法。实验室是如何制取 氧气的？复习回顾氧气的化 学性质。自主学习，阅读课 本，找出实验室制取氧 气的方法认真观察实验，记 录实验现象。查阅课 本，找出二氧化锰在本 实验中所起的作用。复习巩固氧气 的用途总结归纳出催化引导养成学生3演示实验剂的特征：“一变二不通过自主学习解二、引入新课1. 只有过氧化氢溶 液2. 过氧化氢和二氧变”决问题的习惯化锰混合通过讨论，观察，3.水和二氧化锰混确疋反应装置类型：固提出问题，激合固加热型发学生学习的兴（分别将带火星的木

4、条伸到三支试管中，观1.思考并归纳出趣。察实验现象）氧气的收集方法：排水三、过氧化氢 制取氧气思考：二氧化锰起来法（根据氧气不易溶于什么作用？水）和向上排空气法（氧气的密度比空气通过引导学生1.反应物的状态大），对比优缺点，米观察实验，培养分是？反应条件是？根据用排水法收集气体比析问题，解决问题反应物的状态和反应条较纯净，便于观察氧气的能力件，应该采用什么装置是否集满。四、 高锰酸钾 制氧气类型。2当导管口处有连2可以米用何种方续均匀气泡冒出时开法收集氧气？依据是什始收集气体。么？何时开始收集氧3.集气瓶口处有大通过引导学生气？量气泡冒出时，氧气已分析问题，培养学3如果确定氧气已经集满。生分析

5、、对比、归经收集满？4.防止高锰酸钾粉纳问题的能力4.试管口塞一团棉末进入导管从而堵塞花的作用是什么？导管。5实验结束时，该如5实验结束时，先何操作？将导管移出水面，后熄 灭酒精灯板书设计课题二 制取氧气1过氧化氢制取氧气的文字表达式：2催化剂的特征：“一变二不变”3高锰酸钾制氧气的文字表达式：（1）棉花的作用（2）实验步骤：查-装-定-点-装-离-熄4氯酸钾制氧气的文字表达式：5分解反应的特征：“一变多”学生学习活动评价设计通过分组实验、课堂练习、集体提问、个别提问等方式来检查学生的学习情 况。教学反思1. 本节课的实验引入方式比较传统，但能很好的评价上节课所学的知识。 过渡自然。2. 在教学过程中，实验