编码的学问教案

1、编码的学问教案教学内容：本课是五年级的实践活动内容。在上这节课之前，教师已布置学生调查了解了各种编码(如身份证、电话号、车牌号等)的含义与作用。教学目标： 1能体会到数学与生活的紧密联系，认识到数、字母是刻画现实世界的重要语言。 2感知“信息数字化”的最基本方法和作用。 3在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，培养学生的应用意识。 4培养学生的对应数字、符号化思想认识。 5发展学生认识事物的能力，学习的能力。教学重难点：1能体会到数学与生活的紧密联系，认识到数、字母是现实生活的重要语言。2主要通过学生在生活中搜集的身分证、电话号码、邮政编码等常见编码，以讨论、交流、对比来了解其中规律。3在具

2、体情境中，尝试对信息进行数字化处理，培养学生的应用意识。施教年级 ： 四、五年级教具准备：多媒体课件， 抽取学生向班集体汇报后，可以让其他学生教学设想自己或与别人合作的研究成果在小组里交流，感知号码载负着相应的信息，开阔的眼界，学习他人的研究方法。一、信息交流师：各位同学，前一段时间你们到社会生活进行了调查了解，你们还收集到了哪些有趣的数字与编码?同学之间互相说一说。生：我还收集了身份证号码、手机号码、座机号码、小灵通号码；我收集了车牌号、门牌号；我收集了邮政编码、存折帐号，师：在我们生活中有很多数学知识，知道了数字在不同的地方含义不同，今天我们来一起汇报交流。跟你们在一起学习，我很高兴，请你

3、们猜一猜我今年有多大了?二、激趣导入 生1：36岁生2：30岁生3：28岁生4：34岁师：想知道正确答案吗?(生：想!)老师：幻灯片出示自己的身份证号码：422429680819796你们提供一串数字，看看它是什么，你能从中找到答案吗?（1）身份证号码(板书422429680819796) 生：我找到了正确答案，老师今年36岁了! 师：你怎么知道的? 第一小组的同学：你们好!生：这是身份证号码，其中的68、08、19分别是您出生的年、月、日，今年是2004年，通过计算应该是36岁。(学生边说，老师边展示出放大的身份证)师：你真会观察!从这串数字当中，你还可以获取哪些信息呢? 生1：我还知道42

4、代表的是湖北省，2429代表的是潜江市，后面的376是每个人自己的代码。 生2：我补充一点，我看过爷、爸妈的身份证也差不多，最后一位数如果是单数，就表示男性，如果是双数就表示女性。 师：你们是从哪里获得这么多知识的? 生：从爸爸、妈妈那里知道的，到派出所去调查，在网上、书上去找的资料， 师：在学习中遇到困难就要想办法去解决它，老师是用的这些方法来了解身份证中的秘密的。身分证里面既然有这么多的知识，那它有什么作用呢?先自己想一想。师：谁能说说?生：长大了，我们找工作需要身份证!到处旅行、住旅馆的时候要身份证，到银行去取钱需要身份证， 师：身份证的作用这么大，想不想给自己编一个身份证号码呢?生：想

5、! 师：马上行动起来，把编好的身份证号码写在投影片上。 学生边编，老师边看，让编好身份证编号的同学上台用投影展示，并自己介绍每个数字的含义。教师适当点评，并引导学生说出数字“0”是用来占位的。师：这些简简单单的数字把它们排了一下队，就变成了有趣的编码了，这就是我们今天要共同学习的“数字与编码”，板书课题数字与编码（2）邮政编码 师：第二小组的同学：你们好!小邮递员，把信递上来。(邮递员带着信走上讲台)你看一看，信上的寄信人和收信人地址写清楚了没有?(邮递员回答：没有)那你知不知道这些信是从哪里寄来的?(邮递员：我知道这些信是从城南小学到我们向阳小学的)你是怎么看出来的?(邮递员：寄信人的邮政编

6、码是433123，43代表湖北省，31代表潜江市，23代表向阳。因此我们向阳的邮政编码433123(小邮递员边说，老师边贴出信封，并板书433123、433122、433121。给生活带来方便，你真不愧为我们班的邮递员!快把信师：第二小组的同学，让我来读读你们的信，好把信发下去，给同学们看看! 邮递员把信分给每个小组，各组用两分钟的时间进行讨论，是否一致。（3）电话号码 师：第三小组的同学，你们好!我们学校正在开展社会环境的调查活动，你们学校的环境怎样?请告诉我们你校的电话号码。行吗?我们学校的电话号码6574823。谢谢! 师：(唱)6、5、7、4、8、2、3 学生：老师您唱错了，我唱给你听

7、(全班一起唱)师：你们让我知道了音乐中的数字和数学中的字含义不一样，它给我们带来了美感。板书：（3）电话号码师：同学们，你们能给我讲讲以下号码的含义吗？谁愿意来回答? 11411012011912212112315生：来回答（114是查询电话号码的，110是用来报警的，120是急救电话，119是火警，122是交通事故报警电话，12315是消费者投诉）。但是这些电话可不要随意打哟!生：我们学校的电话号码是6574823。我家的电话号码是6574828 ，手机号码：知道了电话号码，我们在学习上遇到什么困难。 互相打电话问一问了。师：油田的电话是657、650、658开头，

8、而潜江是670、655、676开头，还有手机号码：136、139、137、138开头又是怎么回事？（神州行、全球通、中国移动、中国联通） （4）车牌号码 师：第四小组的同学，你们好!我的车牌号是鄂a845638、，根据这个号码你能帮忙找到他吗？生：我想一个人回答，这太简单了！师：这个问题很简单，但是你不简单，一口气把它师：又需，要你们的帮助了，你们愿意吗? 完了，大家给他鼓掌!有了这些号码就会给我们的生：愿意!我打算到交警队去，让交警叔叔在电助查一查，就知道是谁了!知识来解决。如以下几个问题，同学们能在课后完成师：真聪明!那我要代表城南小学的同学谢谢你! 吗?试试看! 贴出车牌图)师：刚才这几

9、封信让我们了解到数字在生活中是试一试：鄂n145638鄂n245638鄂n045638 鄂r845638京a123456沪b238974 川a09876等 编码已所不在的，它给我们的生活带来了方便，正因为方(1)当好小帮手：帮学校的图书管理员把图书巨，我们才用数字进行编码!板书：编上号方便生活! 五、拓展延伸 （5）其他编码 师：其实生活中有很多地方都需要数字编码，课件显示教师的自我介绍：条形码、邮政编码、铅笔型号、服装规格等) 。我们身边有许多事情，需要你们用今天学到的生如何准备(带什么物品去调查，如果是搞课题研究在现实生活中经常把数字(字母、图形等)组合起来，作为一种信息的载体，例如不同的

10、身份证号码、电话号码、邮政编码等无不载负着相应的信息，给我们的生活带来轻松和方便。数码相机、数字化电视、汉字激光照排系统的发明，也无不昭示着“信息数字化”在科学领域中的广泛应用和巨大功能。而我们的小学生虽然在学习数学的过程中与数字(字母、图形等)打了六年的交道，学习中却极少涉及“信息数字化”的内容，学习内容明显滞后于现代社会信息化、数字化的发展。在计算器和计算机广泛使用的现代社会，数和符号的计算将被削弱。对数和符号的学习将注重对数和符号的理解、应用和表达。在谈到“为所有人的代数”时也指出需要提高对代数两个方面的重视：能够被应用的代数和作为一种交流语言的代数。“编号”就是数和符号作为一种交流语言

11、，在现代社会被广泛应用的一种形式。学习能力的一个良好载体。 补充内容：在具体情境中尝试编号码 小结：在数学学习中，我们认识到了这些简单的数我们的生活中有那么多的号码，这些号码虽字、字母的另一个作用它们可以作为信息的代号。简单的数字、字母等组成，但代表着各种各样有片 他的编号中反映了哪些信息?显示另一位老师的身份证号码：你能说说从号码你赞同他的编号方法吗?中获得的信息吗?课件显示：学生证厘米左右，腰围62厘米左右的人可以穿“s”号衣服。上装下装s155/84a155/62am160/88a160/66al165/92a165/70axl170/96a170/74axl l175/100b175/

12、76axl l l175/102b175/78b“m”表示中号，中等个子，身高160厘米左右，胸围88 厘米左右，腰围66厘米左右的人适合穿“m”号衣服。“l”表示大号，适合个子较大的人穿。“l，前的“x”越姓名：多，这件衣服就越大，“xxxl就是特大号衣服。我们在研究时请教了妈妈和卖衣服的阿姨，对编号后面的数据进行了比较，但仍有一个问题没解决，不知道后面 的a、b是什么意思，有没有同学知道?听了我们的介绍，你们能猜出老师适合穿哪个号?你们觉得可以怎样编号?四人一组码的衣服吗? 小组汇报编排方案，评选最佳设计方案。上装下装学生在具体情境中编号码，尝试内容由浅入深。体会编号成功的乐趣。在尝试编号学生经历了运用所学的编号知识和思想方法和处理实际问题的过程，对编号的思想和方法直观、更生动、更深刻的理解。更重要的是能培养学生的数字应用意识，布置学生在课外研究编据条形码反射的光线识别商品的代码，反映出商品的学生带着“原始”的生活现实进入课堂。在课堂生产厂家、商品的名称、规格、价格等等信息。如果商品的条形码破损了，收款员就只好把条形码