19“精彩极了”和“糟糕透了”

1、白湾子学校学校五年级语文（上）导学案 执笔人：魏改玲 审核领导：刘飞鹰 时间：2013.10.30 学生姓名： 班级： 课题：19“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时）【学习目标】1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。 【预习案】1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。 2、比一比再组词。 楼（ ） 豪（ ） 祥（ ） 谨（ ） 岐（ ） 搂（

2、） 毫（ ） 样（ ） 勤（ ） 歧（ ） 3、写出下列词语的反义词和近义词（1）写反义词谨慎（ ） 鼓励（ ） 慈祥（ ） 赞扬（ ）（2）写近义词慈祥（ ） 腼腆（ ） 谨慎（ ） 赞赏（ ）4、把下列词语补充完整。（ ）不（ ）待 随（ ）所（ ） （ ）益（ ）浅得意（ ）（ ） （ ）如（ ）往 绞（ ）脑（ ）【探究案】 一、合作探究1、默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事 ？ 2、用自己喜欢的方式读课文1-14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想一想从巴迪父母的话中你体会到了什么？3、你还从父母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？二、盘点收获：（说一说）通过这

3、节课的学习我知道了： 【训练案】 一、选字填空。旗 棋 骑 歧 祈 其 齐（ ）马 象（ ） （ ）求 下（ ） 红（ ） （ ）中 整（ ） （ ）途 （ ）他 （ ）祷 （ ）艺 （ ）杆二、乱句重组。（）可是，苍蝇却嗡嗡地飞走了。（）忽然，从外面飞来一只大苍蝇，一会儿叮小卫的耳朵，一会儿叮小卫的鼻子，把小卫叮的烦死了。（）一天，小卫正在窗前看一本有趣的书。（）小卫对着一堆碎玻璃呆住了：唉，谁叫我做事之前不好好的想一想呢？（）小卫想了想，拿起自动折叠伞，对准停在玻璃上的苍蝇，一按按钮，“当啷”一声，玻璃被打碎了。三、选词填空。敬爱 可爱（1）（ ）的老师，我们永远想念您。（2）我家有一只（

4、）的小花猫。鼓舞 鼓励（3）母亲对姐姐说：“小红还是个孩子，她需要别人的（）。”（4）为了（）士气，将军带头唱起了军歌。提醒 提示（5）天气转凉，妈妈（）我多加衣服。（6）如果有人（）一下，这道难题我就能解开。教（学）后反思课题：19“精彩极了”和“糟糕透了”（第二课时）【学习目标】课题：19“精彩极了”和“糟糕透了”（第二课时）1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。3、背诵最后一自然段。【学习重难点】1、感悟作

5、者对父母评价的理解。2、体会课文中含义深刻的句子的意思。【预习案】根据课文内容填空。（1）课文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从课文中找出表现“我”的心情的词语，依次填在下面的横线上得意洋洋 醒悟（2）“我”七八岁第一次写诗，妈妈的评价是（ ），这是一种（ ）的爱；爸爸的评价是（ ），这是一种（ ）的爱。这两种爱是（ ）的，但目的是完全一致的，那就是希望孩子 （ ）。【探究案】一、质疑探究:1、父母对我写的第一首诗的评价是什么？哪种评价好？为什么？ 2、 自由读课文，说说你读懂了什么。和小组成员互相交流。 3、假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，结果又会怎么样？ 4、作者为什么用一个

6、“和”字把“精彩极了”“糟糕透了”连在一起？（从读中体会） 5、读了这篇文章，你懂得了什么？二、拓展提升：1、请联系实际，谈谈你如何对待成功和失败。 2、背诵最后一自然段。3、你最渴望的是哪种爱？说说理由，并把自己的想法写下来。 【训练案】一、 给下列句子加上恰当的标点符号。（1） 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮的 兴奋的喊着 巴迪 真是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了（2） 这是什么 他伸手拿起我的诗（3） 我不明白 父亲并不退让 难道这世界上糟糕的诗还不够多吗二、 填上恰当的关联词语。（1）（）我的诗写的很糟糕，（）母亲仍一如既往地鼓励我。（2）（）母亲一直在鼓励着我，（）我一直在写诗。（3）我们（）要有来自母亲的爱的力量，（）要有来自父亲的严格的要求。（4）（）父母对我的评价是那么的不同，（）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。三、佳句赏析。“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”这是 句。改为陈述句