学校心理健康教育实施方案初中

1、学校心理健康教育实施方案初中篇一：中学生心理健康教育实施方案中学生心理健康教育实施方案一、心理健康教育的目标：学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理提高学生的心理素 质，其具体目 标为：问题，维护学生心理健康、增强学生心理素 质，（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促 进学生优良品德的形成。（二）、培养学生学会学 习，树立敬学、勤学精神，养成自 觉自愿学 习的态度，促 进学生学业的成功。（三）、培养学生学会 创造，鼓励学生 创新，发挥学生的个性，开 发学生的潜能，促 进学生个性特征的 发展。（四）、培养成学生学会生活，增 强学生人格 协调能力，生活适

2、 应能力，社会交往能力和竞争能力，促 进学生生存能力的 发展。二、学校心理健康教育的内容：中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理 发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素 质，促进学生身心 发展和素 质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：（一） 发展性心理健康教育发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般 规律和年 龄特征的基 础上，针对学生在中学 阶段所面素 质临的任务，素质和个别差异，施加一定的教育和 辅导，促使学生心理素 质贩妥善解决，心理潜能的充分 发挥和个性品 质的和谐发展，从而 预防各类身心疾病，促 进身心健康的

3、发展。主要包含以下几个内容。1、学习心理健康教育。学 习是学生的天 职，因此培养学生 创新能力和 实践能力，激 发学生的学 习动机和学 习兴趣，让学生掌握学 习方法和策略，学会微笑面 对学习前进道路上的“拦路虎 ”树立积极乐观的学习心态。2、情感和意志的心理健康教育。中学 时期是人格塑造的重要 时期，根据中学生的心理 发展特点 进行人格、情感和意志的 辅导，让学生学会控制自己的情 绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲 动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。3、人际关系心理教育。在当今社会中，我 们每个人都 处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以 说协调、处理人际

4、关系是中学生 经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能 够正确认识、评价和表 现自己的能力，掌握人 际交往的基本 规范和技巧，养成 宽宏大度，自我克制；尊重他人、 乐于助人的良好品 质。4、个性心理教育，把塑造个性与 树立正确的价 值观念有机地 结合起来， 让学生形成正确的世界 观和人生 观、价值观。5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特殊的生理 现象和心理 问题，特别是学生的性成熟 问题，经常困挠着他们，因此，加 强青春期教育，包括青春期性知 识，性心理教育以及性道德，性法律教育， 让学生形成自我调节的控制能力，正确 处理好男、女同学的 间的交

5、往，做到自尊与互尊。（二） 补救性心理健康教育补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法， 对存在的心理 问题、心理障碍或精神疾病的学生 给予直接指 导，诊断和矫治，帮助他们克服困 挠，恢复心理健康。主要有以下两方面的内容。1、以心理 卫生为中心的教育内容。这部分教育内容主要包括 处理学生的教育， 问题行为的早期 发现及矫正。不良 习惯对 学生身心的危害及指 导，不良个性 对心理健康的影响及其 纠正等， 这部分内容 强调问题 的早期发现，及时补救，避免问题的加重，逐步消除学生的不良心理和行为。2、以心理治 疗为中心的教育内容。主要是 对中学生中常 见心

6、理疾病的咨 询和诊断、治 疗和护理等。从而 让学生消除某些心理疾病 ,得以健康地成 长 。三、搞好心理健康教育的主要途径。1、建立心理咨 询室，开展心理咨 询和心理 辅导 。学校 设立心理咨 询信箱，配 备懂心理学、教育学， 伦理学等学科知 识，又具有丰富教育工作 经验的教师担任心理咨 询员，建立学生心理档案，跟踪学生心理 变化，及时矫正学生的心理偏差。2、充分利用 课堂主阵地，开 设心理保健 课，加强心理健康指 导，做到全 员育心。3、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀 请学生家长到校听 课、座谈，增加家庭教育意 识，提高家 长心理素 质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立

7、校内外一体化网 络，形成辅导学生，人人有 责的良好局面。4、开展丰富多彩的班 团队活动，寓教育于 这些活动中，引 导学生在 这些丰富多彩的集体活动中健康成 长。5、利用校园之声广播站、文学社，墙报 ，手抄 报等多样化工具，宣 传普及心理健康知识。6、开展社会 实践活动，拓宽学生的 视野，磨砺学生的意 识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适 应能力。总之，要注重并加 强学校的心理健康教育，减少学生的不适 应行为，减少学生 违法犯罪的隐患，为学生正常成 长营造良好的 环境。篇二：中学生心理健康教育实施方案孝义十中中学生心理健康教育实施方案为深入落 实科学发展观，贯彻落实教育部 义务教育学校管理

8、标准文件精神， 进一步推进我校学生心理健康教育工作，提高学生心理健康教育工作的科学性和 实效性，特制定 实施方案如下：一、背景与 现状我校地 处城郊，服 务的对象是农村和矿区的学生。他 们有一个共同的特点就是家长的文化程度普遍不高，家庭教育属于放任式，不懂孩子心身发展的自然 规律，就更 谈不上良好的家庭教育了，能 够满足最基本的物 质保障已经很不错了。再加上当代社会的 飞速发展，市场经济 大潮的冲 击，人们生活方式和价 值观念的变化，升学的 压力，离异家庭的增多，独生子女、 单亲家庭子女的教育 问题等，使学生的心理 问题比以往更 为突出。 诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、独立能力差、 亲子冲突、

9、沉迷网 络等呈增加 趋势等，这些问题 如得不到及时解决，将会 严重影响青少年学生的健康成 长。为了满足同学们自身发展和适 应社会性发展的需求， 为了培养人格健康的未来人才， 为了帮助同学 们克服成 长中的种种心理困惑及问题，学校开展心理健康教育活 动势在必行。二、目 标与规划学校心理健康教育总目标是：优化全体学生的心理素质，提高全体学生的心理健康水平。1、着重于全体同学的心理健康知 识的普及和心理素 质的教育，使学生不断地正确 认识自我。2、培养学生学会学习、人际交往、升学 择业以及生活等方面常识。3、增加学生的承受挫折、适应环境的能力。4、能让学生保持健全的人格，有现实的人生目 标和社会 责

10、任感。5、努力 让学生的心理特点、行 为方式符合年 龄特征，能与 现实的环境保持良好的接触与适应。6、让学生有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状 态。7、对于少数有心理困 扰和心理障碍的学生，给与科学有效的心理辅导。总体规划：学校 调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、全方位的推 进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教育的各个方面，构建一个 专门渠道与非 专门渠道有机 结合的心理健康教育网 络。专门渠道是开展心理教育 专业课 ，实施心理辅导、开展心理咨 询和实施心理治 疗；非专门性的渠道是在学科教学中、在德育活 动中、在 课外活动中、在学校的各 项管理中渗透心理健康教育。此外，

11、 还要逐步构建一个学校、家庭、社区教育相实施心理健康教育。结合的教育网 络，多角度、全方位共同三、活 动与措施( 一) 原则1.目标性原则 。学校心理健康教育的根本目 标在于促 进学生健康 发展，提高学生的基本素质，培养学生的 优良心理品 质，提高学生的生存、适 应能力，促 进学生自主 发展的潜能。围绕这 些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生 观与价值观教育、人格培养、情 绪情感训练、意志力的培养、自我 觉察与认识、生存 训练、潜能开 发等。除此， 还应包括与之相关的心理 测验、咨询辅导 、课程安排、活 动训练 等各项工作。2.现实性原则 。由于目前我校缺乏 专职心理健康教育的教 师，因此

12、，根据本校的 实际情况选拔有相 应资质 的教师和心理学 爱好者组成心理健康教育 团队，根据学生 发展的实际水平和需要，有 针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。3.发展性原 则 。学校心理健康教育的最 终目标是促进学生的 发展。因此，确定学校心理健康教育的内容 时，应“面向全体、注重 发展 ”， 选择具有普遍意 义和有代表性的主 题内容，从而有效地 发挥心理健康教育 “预 防、促 进 ”的功能。例如，中学 应当把青春期教育作 为核心内容来抓。4.差异性原 则 。在学校心理健康教育中，学生的心理健康水平存在明 显的差异，不 仅有个体差异， 还有年级差异。因此，确定心理健康教育内容 时应当遵循差

13、异性原 则，以 满足不同年级、不同学生的心理需要， 这是保证学校获得心理健康教育效果的前提。如， 进行同伴关系的心理健康教育 时，面对不同年 级的学生，所 讲的知识内容、所 举的教育实例都应有所不同，所 设计的教育活 动、训练内容及方式也 应有所调整。同样，对不同特点的学生应该进 行分类指导。如 对离异家庭的子女或有不同心理、行殊的心理健康的教育与活 动。为问题的学生往往需要进行特5.活动性原则 。根据 实践性与 应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容 时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多 样、富有情趣的活 动中，发挥活动的优势，注重活 动过程的教育作用。在学校心理

14、健康教育的内容中， 应创造性地 设计各种丰富多彩的活 动，如心理 剧、绘画、沙 盘游戏、团体游戏等，让学生在活 动中、在参与中、在 亲身体验中获得成长与发展。( 二) 内容1.学生心理健康 维护 。 这是面向全体学生，提高学生基本素质的教育内容。具体包括： 智能训练，即帮 助学生 对智力的本 质建立科学 认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、 记忆力等而 设计的不同 训练活动等； 学习心理指 导，即帮助学生 对学习活动的本质建立科学 认识，培养学生形成健康 积极的学习态度、学 习动机，训练学生养成良好的学 习习惯 ，掌握科学的学 习方法等； 情感教育，即教会学生把握和表达自己的情 绪情

15、感，学会有效控制、 调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解 别人的情 绪情感，并 进行相关技巧 的训练，如敏感性 训练、自我表达 训练、放松 训练等； 人际关系指 导，即围绕亲 子、师生、同伴三大人 际关 系，指导学生正确 认识各类关系的本质，并学会 处理人际互动中各种 问题的技巧与原 则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒 绝，以及尊重、支持等交往原则； 健全人格的培养，即关于个体面进取心、耐挫能力等；对社会生存 压力应具备的 健康人格品 质，如独立性、 自我心理修养指 导，即通 过训练 和教导帮助学生科学的 认 识自己，并在自身的 发展变化中，始 终做到能 较好地悦 纳自己，如悦 纳自己的

16、 优势和不足，培养自信、建立良 好的自我形象等； 性心理教育，即关于性生理和性心理知 识的传授与分析，帮助学生建立正确的性 别观念和 性别认同，指 导学生认识和掌握与异性交往的知 识及技巧，如异性同学交往指导、早恋心理 调适等。2.学生心理行 为问题矫 正。这是面向少数具有心理、行 为问题的学生而开展的心理咨 询、行为矫正训练的教育内容，多属 矫治范畴。具体包括： 学习适应问题 ，主要指 围绕学习活动而产生的心理行 为问题 ，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、 厌学等； 情绪问题 ，主要指影响学生正常生活、学 习与健康成 长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦 虑、紧张、忧虑等； 常

17、见行为问题 ，主要指在学生生活、学 习中表现出来的不良行 为特征，如多 动、说谎、打架、胆怯等； 身心疾患，主要指因心理困 扰而形成的躯体症状与反 应，如神 经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、 癔病等； 性行为问题 ，主要指由于性心理障碍而 产生的各种性 变态行为，这一问题在中小学生中出现的比例较少。3.学生心理潜能和创造力开 发。心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开 发的最佳期。因此，心理潜能的开 发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括 对学生进行判断、推理、 逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的 训练和培养。同 时，还包括对学生自我激励能力的 训练等，

18、以提高 学生的自主意 识与能动性。( 三) 方法讲授：讲授包括 讲述和讲解，这种课堂教学的主要方法也适用于面向全体学生的心理健康教育。心理健康教育活 动课或专题报 告是由团体咨询演变而来，通常由心理健康教育 专业人员或教师面对全班或全校的全体学生 进行指导。为 了维护学生心理健康，提高他 们的自我调适能力，要 让学生了解必要的心理健康知识，同时为使指导具有针对性，在指 导中也常引用一些典型案例，并 对个案做出分析，通常采用的就是 讲述与讲解的方法；另外在个别辅导 中，帮助学生分析心理 问题的成因及澄清不合理的 认识，同样需要讲解，所以， 讲授法是心理健康教育的基本方法之一。但是，心理健康教育要

19、以活 动为基础展开， 讲授法的运用必 须恰当，不能以教 师的讲授取代学生的感受与体 验。讨论：这是心理健康教育活 动课常用的方法。 传统的注入式的授 课方式很 难保证教育效果，而让学生积极参与的 讨论则 有利于学生的感受与体 验。 讨论要有目的、有 计划、有 组织地进行。论题要集中， 应是学生关心的并且是在学生中普遍存在的问题或某种 倾向；气氛要热烈，要 让学生充分地表达自己的看法和抒 发自己的感受； 组织要有序，教 师要作 积极的正面引 导以体现教师的主导作用，保 证学生通 过讨论 能有所得。角色活 动：创设某种模 拟情境，学生扮演一定角色去体 验感受，是心理健康教育活 动课的一种活 动方式

20、。比如 为了帮助学生正确 处理亲子关系，可以 创设一个模 拟家庭，并 设置一些家庭生活的矛盾与冲突， 让学生分 别扮演不同的家庭角色，在矛盾与冲突中去感受与体验，从而 获得正确 认识。学生参与角色活 动的积极性一般都比 较高，活 动气氛也很 热烈，因此活 动后的总结提高很有必要。 总结提高的具体方式可以多 样，或由教 师通过归纳 而作进一步指 导，或组织学生讨论叙述自己的感受。谈话：这是心理咨 询的基本方法。心理咨 询是面向个 别学生的心理 辅导，它以谈话 的方式进行。学生向教 师倾诉 自己内心的困惑，教 师与学生一起分析 问题的成因，一起 寻求解决问题的方案和 办法，通 过会谈帮助学生澄清

21、问题、解除障碍，使他 们以良好的心 态学习、生活。 谈话是双向 进行的活 动，谈话能否取得效果，取决于篇三：中学生心理健康教育实施方案屈原一中学生心理健康教育实施方案为深入落 实科学发展观，贯彻落实教育部中小学生心理健康教育指导纲要文件精神，进一步推 进我校学生心理健康教育工作，提高学生心理健康教育工作的科学性和 实效性，特制定屈原一中学生心理健康教育 实施方案如下：一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性随着当代社会的 飞速发展，学生 们赖以生存的社会、学校、家庭的客 观环境正在发生着深刻的变化。市 场经济大潮的冲 击，人们生活方式和价 值观念的变化，升学的 压力，离异家庭的增多，独生子

22、女、 单亲家庭子女的教育 问题等，使当代中学生的心理 问题比以往更 为突出。 诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、独立能力差、 亲子冲突呈增加 趋势等，这些问题如得不到及 时解决，将会 严重影响青少年学生的健康成 长。为了满足同学 们自身发展和适应社会性 发展的需求， 为了培养人格健康的未来人才， 为了帮助同学 们克服成长中的种种心理困惑及 问题，学校开展心理健康教育活 动势在必行。二、学校开展心理健康教育活动的思想定位学校心理健康教育活动应定位在 “优化全体学生的心理素质，提高全体学生的心理健康水平”上。在工作思路上，着重于全体同学的心理健康知识的普及和心理素 质的教育，使学生不断地正确 认识自我

23、，学会学 习、人际交往、升学 择业以及生活等方面常 识，增加承受挫折、适 应环境的能力； 对于少数有心理困 扰和心理障碍的学生， 给与科学有效的心理 辅导。因此，要学校 调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、全方位的推 进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教育的各个方面，构建一个 专门渠道与非 专门渠道有机 结合的心理健康教育网 络。专门 渠道是开展心理教育专业课 ，实施心理 辅导、开展心理咨 询和实施心理治疗；非专门性的渠道是在学科教学中、在德育活 动中、在 课外活动中、在学校的各 项管理中渗透心理健康教育。此外， 还要逐步构建一个学校、家庭、社区教育相 结合的教育网络，多角度、全方位共同

24、 实施心理健康教育。三、学校开展心理健康教育活动的具体 实施办法（一）、分 阶段开设心理健康教育 课比较初中学生来 说，高中学生的自 觉性、独立性、果断性、主 观性显露得较为鲜明，他 们的独立一向十分 强烈，常 认为自己已 经长大成人，他 们有更强的求知欲，更广的活 动面，他们开始憧憬未来，着意 为自己的理想刻苦 奋斗。但学生的性格、气 质的不同，加之成熟期的不一致，便 产生较多的焦 虑、困惑， 进而导致学生心理走向不平衡状 态，甚至出 现不健康状况。 为此，根据不同的学年 阶段，有目 标的进行系列心理品 质教育活 动。高一年 级：每期开 设二节专门 的心理健康教育 课，帮助学生了解心理科学知 识，掌握一定的心理 调节技术。课程可分 为两部分：心理 卫生与健康理 论部分和实际训练 操作部分。通过课程教学提高学生的自我意 识，自我管理能力，懂得心理保健知 识。高二年 级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题讲 座，教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福 观，乐观豁达、 积极进取。继续开展青春期性教育，正确 处理男女同学之间的友谊。高三年 级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育 专题讲 座，进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导，培养 坚忍不拔 顽强拼搏的意志品 质。总之，高中三年的心理教育与 训练的目的，就是要 进