北师大小学四年级语文上册《月光曲》教案

1、月光曲教学目的1、 了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华 和善良爱心。2、 培养学生有感情地朗读课文。1、 能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。2、 出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨 事物和联想。教学重、难点：体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。 教学准备;生字卡片、课件。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入：1、 请同学们欣赏一首曲子。2、 谁知道这是什么曲子吗？（月光曲）3、 今天我们就学习月光曲这一课，了解月光曲的创作过程 中发生了什么样的感人故事？二、初读课文，整体感知学生读课文，看看课文讲了一件什么事？三、细读课文（一）学习“走进茅

2、屋”这一部分。1、 指名学生读，出示句子。2、 通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。 3、再次读音，体会人物的内心世界。4、贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？（二）学习弹第一首曲子。1、 贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？2、 出示句子。（1） 指名读。（2） 从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。（3） 贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作月光 曲埋下伏笔。（4） 有感情地朗读。（三）学习月光曲1、 指名读。2、 出示句子。（1） 了解月光曲下茅屋内的美景，给了贝多芬创作的灵感。（2） 曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的？ （皮鞋匠看到了什么？）（3） 曲子是如何变化

3、的？（风平浪静波涛汹涌）（4）盲姑娘为什么仿佛也看到了？3、曲终人去，贝多芬己去记录刚才的曲子了。贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来了一次意外的创作收获。 四、课堂小结通过本节课的学习 ，你最大地收获是什么第二课时教学过程：一、导入新课播放录音月光曲二、讲授新课。1、 弄清弹奏第一首乐曲的经过。（1） 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？ （听到了断断续续的钢琴声） 解释：断断续续（2） 这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）（1） 贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话） （4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5） 贝

4、多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6） 他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多 芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。 贝多芬怀着这种感情， 弹了一首曲子给盲姑娘听。 （板书：弹第一首）（7） 贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？（8） 为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？ （板书： 月光曲）2、 理解弹奏第二首乐曲的经过。（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。 贝多芬是在怎样的环境里弹奏月光曲的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什 么是实实在在的事物。（2）在

5、这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？ 月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。（4） 听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？ （“睁着不大的 眼睛”。恬静是什么意思）（5） 乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了） “陶醉”是何意？指名造句。（6） 贝多芬飞奔回旅店干什么？（7） 记的是什么曲子？（月光曲）（8） 为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬 在散步时，有没有想到创作月光曲）三、知识巩固1、 月光曲作者是谁，是在什么情况下创作的？2、 指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。3、朗读课