新苏教版六年级上册第五单元教案

1、新苏教版六年级上册第五单元教案第一课时 分数四则混合运算 教学内容： 苏教版六年级上册第 75页例 1和练一练 , 练习十二第 15题。 教学目标 :1使学生结合解决实际问题的过程,掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按运算顺序正确计算；了解整数运算律在分数运算中同样适用 ,能运用运算律进行有关分数的简便计算 体验简便运算的优越性。2使学生在理解运算顺序和简便计算过程中 ,进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能 力。3使学生在学习过程中 ,体会到数学知识的内在联系 ,积累数学学习的经验教学重点 : 能按运算顺序正确计算。教学难点 : 运用运算律进行有关分数的简便计算。教学准备 :多媒体课件 教

2、学过程：一、复习铺垫 ,重温整数四则混合运算的运算顺序。1谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作,过年时我们可以用它来装扮自己的家。2出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳 ,大的中国结每个用 6 分米彩绳。两种中国结各做 18 个,一共用彩绳多少米？3学生口头列式 ,说说运算顺序。 4提问：两种方法 ,哪一种计算更简便？为什么？ 5小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法,再算加减法。有括号的先算括号里面的。还可以使用运算律使计算更简便。二、主动探索 ,理解分数四则混合运算的运算顺序1出示例 1 的场景图 ,学生自主列出综合算式。板书：2/5 X 18+3/5 X 18(2

3、/5+3/5 )X 182交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？3指出： 在一道有关分数的算式中 ,含有两种或两种以上的运算 ,称为分数四则混合运 算。这两道算式都属于分数四则混合运算。 (板书课题) 4独立思考 ,尝试计算( 1 )提问： 根据以往计算整数、 小数四则混合运算的经验 , 想一想 ,分数四则混合运算 的运算顺序是怎样的？使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相 同。( 2)尝试：这两道算式你能试一试吗？ 学生分别计算 ,指名板演。5交流算法 ,理解顺序 让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么,再算什么。6小结：分数四则混合运算的运

4、算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是 先算乘除法 ,再算加减法 ,有括号的先算括号里面的。三、算中体验 ,把整数的运算律推广到分数。1 讨论：这两个算式 , 如果让你选择 ,你喜欢计算哪一个？为什么？ 使学生明确第二个算式因为括号内的和是整数,所以计算比较简便。2观察：这两种算式有什么联系？ 得出：两种方法从算式来看 ,其实是乘法分配律的运用。板书：2/5 X 18+3/5 X 18= (2/5+3/5 )X 183引导： 两个不同的算式 ,求的都是“一共用彩绳多少米” 。从中 ,你得到了什么启发？ 4小结：整数的运算律在分数中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时,要恰当地应用运算律

5、使计算简便。四、练习巩固 ,正确计算。1 练一练第 1 题 先让学生说说运算顺序 ,再计算。反馈时：可以让学生说说自己的算法 ,第 1 题的除法和乘法你是怎么处理的？ 小结： 分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。 但整数四则混合运算通常是一次计算出一个得数,而分数四则混合运算的乘除法连在一起时可以同时运算。提问：你是怎么检查结果是否正确的？ 使学生重温检查的方法 ,养成习惯： 是否正确； ( 3)书写格式是否规范。2练一练第 2 题独立完成交流时 ,说说应用了什么运算律或运算性质 提问：分数四则混合运算在使用运算律时 小结：整数四则混合运算在使用运算律时 数再计算 ,但

6、分数四则混合运算在使用运算律时1 )数字、符号有没有抄错2)每一步的计算,为什么要这样算。,有什么特别之处？,常常是使用运算律凑成整十或整百、整千,通常是凑成整数 ,或者观察是否有利于约分。计算步数较多的题时 ,要随时注意使运算简便。3练习十二第 1 、 2 题独立完成 ,第 1 题口答 ,第 2 题学生任意选 4 题做,指名板演。4练习十二第 3 题 独立完成 交流时 ,说说自己是怎么想的。 明确：进行分数四则混合运算时 ,要注意了 ,先看能不能简便 ,然后再计算。五、全课总结 说一说：这节课你有哪些收获或不足？ 计算分数四则混合运算时 ,你觉得你对同学们可以提出什么样的友情提醒？六、课堂作

7、业练习十二的 4、 5 题教学反思 :第二课时 分数四则混合运算练习 41教学内容 :苏教版六年级上册第7677 页练习十二第 611 题, 思考题。教学目标 :1使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按运算顺序正确进行计算 ,并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算,能用综合算式解答相关实际问题。2使学生通过练习 ,提高运算能力 ,体会简便运算的简洁性和合理性；在解决实际问题的过程中 ,进一步积累数学学习的经验,用分数四则混合运算解决一些实际问题,发展数学思维。3.是学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值,进一步养成认真计算、 自觉检验的学习习惯。教学重点

8、: 正确计算分数四则混合运算。教学过程：一、谈话引题1谈话： 我们已经学习了分数四则混合运算,谁来说说运算顺序 ,计算要注意些什么？生：先乘除 ,后加减 ,有括号先算括号里的。计算时要注意先观察,能简便的要用简便方法。（也许中间有简便也要用简便） 。2今天这节课 ,我们继续学习分数四则混合运算。二、基础练习1做练习十二的第6 题。（1）观察每个方程 ,说一说方程的特点。 提示：都要写把方程的左边进行化简,再求方程的解。（2）独立解每个方程。指名板演。（3）追问：方程解得出以后结束了吗？说说你的想法。提醒学生及时进行验算。2做练习十二的第7 题。谈话：最后一题出现了中括号怎么办呀？ 让学生独立完

9、成 ,（最后 2道必须要 ,其他任选 2 题,指名板演。 说说分数四则混合运算的运算顺序。对学生容易出现的一些典型错误进行指导。3做练习十二的第8 题。先说说梯形的面积公式,再运用公式独立进行计算。4简便运算 要求：能简便的要简便。5/6-5/65/384X （5/12-2/7）6- 6/7+6/7 X 1/6（3/8+2/17） X 8+1/1716 X（ 5/4-1/2 ）X 86/7-（1/2-1/7）三、解决问题1做练习十二的第 9 题。先让学生独立解答 ,再让学生联系实际问题中的数量关系解释自己的列式和计算过 程。先求什么 ,再求什么？2做练习十二的第 10 题。提问：对欲平均数你是

10、怎么理解的？明确：两小队的总数十总人数学生独立解答后 ,说说自己的想法。3做练习十二的第 11 题。（1）说说你得到哪些信息 ,你能把他清楚的理一理吗？（ 2）要求第一问 ,说说用到哪些信息？你准备怎么求？（ 3）要求第二问 ,说说用到哪些信息？你准备怎么求？学生独立解答后 ,指名说说解题思路。4.做练习十二思考题。指名读题。谈话：这题可以怎样思考？先交流 ,再汇报。引导学生运用乘法分配率改写后再比较。四、课堂作业补充习题教学反思：第三课时 稍复杂的分数乘法实际问题（ 1）42教学内容 :苏教版六年级上册第 7879 页例 2 和练一练 , 练习十三第 12题。教学目标：1 让学生学会用分数乘

11、法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略增强数学应用意识。2 让学生在运用已有的知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力。3进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和数学方法在解决实际问题中的价值。教学重点：用分数加、减和乘法解决此类稍复杂的实际问题。教学难点：理解稍复杂分数实际问题的数量关系和解题思路。教学过程：一、谈话导入谈话：同学们有没有参加过运动会？老师这里有一条岭南小学六年级学生参加运动会的信息。（小黑板出示）5出示：岭南小学六年级有 45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5。59提问：你能获得哪些信息？男运动员占

12、-你是怎么理解的？学生的回答可能有：555（1） 男运动员占-，是指男运动员占了总人数的 -（师肯定）追问：-是哪两个量在 进行比较？（2）把总人数看作单位“ 1”（师表扬）4（3）女同学占总人数的-（师让学生说说想法）提问：你能提出什么问题？学生的提问有：（1）男运动员有多少人？（2）女运动员有多少人？（3） 男运动员比女运动员多多少人？女运动员比男运动员少多少人追问：多（少） 你能说说为什么多（少）吗？ 教师板书前两个问题，第三个说说就可以了。师：第一个问题我们以前已经学过？学生独立解答后说说你是怎么想的？师：“女运动员有多少人？ ”就是今天我们要研究的新内容。二、探究新知1 学生尝试画线

13、段图（事先让学生画好 9厘米的线段并平均分成 9段，教师在黑板画好例 2上的图）师：你能在线段图上分别表示出男运动员和女运动员所占的部分吗？学生尝试画，指名学生上黑板画提问：说说你这么表示的理由？2 学生尝试解决问题师：你能解决这个问题吗？如果感觉有困难，可以再看看线段图或者和同桌商量商量。要求：列综合算式计算5（教师巡视，叫列式为45 45 X 5的同学上黑板做）学生的可能有：5（1） 45 45X 9 让学生说说自己的想法。明确：要算女运动员人数，可以先算出男 运动员人数。5（2）45 X（ 1 5）处理：让学生说说自己的想法 ，结合图形帮助理解。3 小结：这类应用题，我们通常可以怎样解答

14、？明确：要求女运动员人数，可以先算出男运动员人数。4提问：男运动员比女运动员多多少人？你会做吗？（学生口答即可）明确：要求男运动员比女运动员多多少人？我们也可以先求出男运动员的人数。三、巩固练习。1 做练一练第1题。先说一说可以怎样想明确：要求还剩多少页没有看，可以先求出已经看了多少页。再独立解答。（师巡视有困难的学生）交流时说说是怎么想的？2 做练一练第2题。独立完成。交流时说说是怎么想的？3做练一练的第3题。学生读题后直接解答，指名板演。集体校对。提问：这道题先求的是什么？为什么要先求第一天用的吨数？学生列式解答，交流时说说自己的想法。四、全课小结，揭示课题。通过这节课的学习，你有什么收获

15、？结合学生的回答 ，揭题板题。五、课堂作业练习十三的第1、2题。（留5分钟做作业）教学反思：第四课时稍复杂的分数乘法实际问题（2）43 教学内容：苏教版六年级上册第 7980页例3和练一练，练习十三第35题。教学目标：1 通过学习，使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题 的思考方法，能正确解决类似问题。2. 使学生经历解决稍复杂分数实际问题的过程 ，发展几何直观，体验分析数量关系的 过程和策略，进一步积累解决分数实际问题的经验 ，增强分析、推理和解决实际问题的 能力。3 使学生进一步积累解决问题的策略 ，培养学生运用策略解决问题的习惯 ，增强学生 应用数学的意识。教学重点

16、：解决稍复杂的分数实际问题。教学难点：理解稍复杂分数实际问题的数量关系。教学过程：一、激活引入1. 激活旧知1出示：学校要载36棵树，已经栽了 -,还剩多少棵没有载？4 指名口答算式，让学生说说是怎样想的。追问：解答这几道题的关键是什么？2. 引入新课谈话导入板书课题二、教学例311 出示题目：林阳小学今年有 24个班级，今年的班级数比去年增加了 -。6提问：说说你能获得哪些信息。学生的回答可能有：A去年的班级数看作单位“ 1” ,单位“ 1”的量是24个班级 追问：你是怎么找单位“ 1 “的？11“增加了丄”是去年的-,所以把去年的班级数看作单位“ 1”66B可以把去年的班级数看作 6份,增

17、加了一份，今年就是7份，总和13份，相差1 份。c去年比今年少了几个班级？（追问：你认为这个问题和第一个问题之间有没有 什么关系？明确：是一样的。）3你会用线段图来表示两个班级之间的数量关系吗？ 教师根据题意在黑板上画出一部分线段图，学生在下面画。追问：增加了 1/6,在作图时要注意些什么？4解决问题（A B、C）提问：你认为哪个问题最简单？独立解决解决A时，让学生说说自己是怎么想的。解决B时，要求列综合算式。学生的情况主要有两种：A 24 + 24 X 1/6追问：说说你是怎么想的？ 先求出增加了多少个班级，再求出现在有多少班级。B 24 X（ 1+1/6 ）追问：你们是怎么想的？（结合线段

18、图说说）解决问题C时：知道了今年和去年的班级数 ，谁来口答一共的班级数。 5小结：提问：现在请同学们看着线段图想一想 ,要求今年有多少个班级 , 可以先算什么？ 或者第一步算出来的是什么 , 第二步呢？6引出课题并板书课题三、巩固提高1 、完成“练一练” 第 1 题, 学生默读题目 引导学生理解题意：“运来的萝卜比白菜少 2/3 ”你是怎么理解的？（是把谁看作单位“ 1”的？）你 准备怎么解决呢？学生独立完成 , 指名板演。（有困难启发学生画一下图）让学生说说是怎么想的。A 先求少的千克数 , 在求萝卜的千克数。B 先求萝卜是白菜的几分之几（ 1-2/3 ） , 再求萝卜多少千克。 帮做错的学

19、生分析错误原因 , 并订正第2题 学生独立完成 , 指名板演。 让学生说说自己的想法。 帮做错的学生分析错误原因 , 并订正。 追问：这两题在解法上有什么相同之处和不同之处？ 第3题 学生读题。独立解答 , 指名板演。集体交流 , 让学生说说是怎样想的？四、全课总结 今天我们也学习了稍复杂的分数应用题 , 想一想, 与昨天学习的内容相比 ,在数量关系 和解题方法上有什么相同之处和不同之处？五、布置作业 完成练习十三第 3-5 题。教学反思：12 / 12第五课时 稍复杂的分数乘法实际问题练习（ 1） 44 教学内容 :苏教版六年级上册第 8182 页练习十三第 611 题。 教学目标：1通过学

20、习 , 使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的 思考方法 , 能正确解决类似问题。2. 是学生在解决稍复杂的分数实际问题的过程中 , 感受分析数量关系的过程 , 积累解 决问题的策略和经验 , 提高分析问题和解决问题的能力。3使学生进一步体会数学知识和方法在解决问题中的价值, 培养学生运用策略解决问题的习惯 , 增强学生应用数学的意识。教学重点： 巩固稍复杂分数实际问题的解题思路和方法。 教学难点 : 理解稍复杂分数实际问题的数量关系。 教学准备 :拓展练习的条件卡片 3 张。教学过程：一、谈话引题昨天我们学习了稍复杂的分数应用题 ,这节课 ,我们将进行更深入的研究。二

21、、计算练习练习十三的第 6 题独立完成 ,指名板演 ,交流时说说自己的想法。 追问：分数四则混合运算的顺序是怎样的？ 明确：无论是几步运算 ,都要遵循先乘除 ,后加减 ,有括号的先算括号里的的顺序计算。三、巩固练习1. 练习十三的第 7 题指名读题。你是怎样理解题中的第二个条件的？ 引导：你能先画出线段图 ,再列式解答吗？2. 练习十三的第 8 题独立解答。交流时比较：这两题的解法有什么相同点和不同点？ 相同点：都是两个量在进行比较 ,单位“ 1”相同并且都是已知 ,都用乘法计算 不同点：第 1 小题是比 10 岁儿童多 1/2,第 2 小题是比 10 岁儿童少 1/5,一个用加法 一个用减法

22、。明确解决此类分数解决实际问题的基本思考方法。3练习十三的第 10 题独立完成指名说说分别把谁看作单位 “1”的量,单位“1”的“2/5 ”是哪个量 ,单位“ 1”的“1/3是哪个量 ,要求两个年级一共植了多少棵树 ,可以先求什么？学生的回答：A 要求两个年级一共植了多少棵树？可以先分别算出五年级植树多少棵和六年级 植树多少棵 。B 可以先求出五、六年级植树的分率 ,既共植树几分之几 ,再求出棵数。 此种解法 ,可通过线段图帮助理解四、全课总结今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业 完成练习十三第 9、11 题。教学反思：第六课时 稍复杂的分数乘法实际问题练习（ 2）45教学内容 :苏教版六年级上册练习十三第 1218 题,思考题 , “动手做”。 教学目标：1帮助学生进一步巩固分数四则混合运算的运算顺序 , 学会运用运算律进行简便运算 ,并 通过分数运算解决相关简单实际问题。2在这一过程中提高学生的计算能力和解决实际问题的能力,体会简便的价值 , 养成良好的思维习惯。教学重点： 解决分数实际问题的思路和方法。教学难点 : 理解分数实际问题的数量关系。教学准备 :方格纸每人一张 （每格边长 1 厘米）教学过程：一、谈话引题昨天我们学习了稍复杂的分数应用题 ,这节课 ,我们将进行更深入的研究