韩佐九年制学校教师继续教育方案

1、韩佐九年制学校教师继续教育方案（20112012学年）为适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想和实施原则（一） 指导思想以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。（二）实施原则服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求

2、，着力提高教师的综合素养和教学水平。聚焦课堂，直面问题。围绕教师课堂教学，学、练、评、改、考结合，以教师课堂教学问题为突破口，围绕课堂教学各环节、分学科自修，查摆问题，分析问题，解决问题，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。创新形式，整合资源。建立以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修相结合的培训模式。分类指导，强化管理。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，继续教育根据各自特点科学实施。指导工作应根据培训工作的需要，重心下移，分层分类，及时反馈，及时指导。加强制度建设，充分运用评价杠杆，强化继续教育管理。二、对象和目标（一）对象全体在职教师。（二）目标根据我校实施新课程需要，以

3、“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，切实提高我校教师综合素质、教学能力和自主发展水平。1、通过全员培训，逐步养成良好的师德行为；课程与教学理论素养基本具备；学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；教师教学基本技能和课堂教学能力整体提升；自主学习和研究能力稳步提高；全员达到班主任工作合格水平。2、通过骨干培训，形成一支素质好、教学能力强的教学带头人队伍；形成一支有影响、有专长、能领军的名师队伍。三、培训的内容和形式（一）培训内容1、主题一：备好课学习专题：备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。第2/5

4、页 2、主题二：上好课学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。3、主题三：评好课学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。4、主题四：命好题学习专题：学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。5、主题五：育好人学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。以上学习专题为必修

5、内容。从学校实际和教师需要出发，围绕年度主题，在校本学习中开设选修内容，包括学科教学设计、学科课堂教学、学科教学评价、教育技术培训以及适应不同层次教师需求的学习内容。（二）培训形式以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。1、校本培训定位在有效操作。以校为单位，在改进自我反思，第3/5页 同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决；建设校本指导团队，整合利用远程和集中学习资源，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进教师提高教学技能，改变课堂教学行为。2、集中培训定位在问题指导。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。从教师中来，到教师

6、中去，根据教学需要，调研教学问题，开展课题研究、设臵专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。3、远程学习定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。构建远程研修交流平台和远程网络管理系统，充分利用远程网络资源和管理优势，提供专业辅导和管理服务，提高集中培训和校本培训质量。四、学时与考评（一）学时本周期继续教育总学时为72学时，自本周期起继续教育实行学年制，即2011年七月至2012年六月为一学年。新上岗教师含岗前培训须达到120学时 。我校教师培训实行校本实践研修、集中问题指导和农村远程教育相结合。其中校本实践研修60学时(含教育技术和公共知识培训)，集中问题指导12学时。提倡教师以远程学习代替集中问题指导。(二)考评建立和完善培训考评制度，坚持过程性评价为主，突出能力考核。采用统一考核、督查评估和学校自评三种形式。考评实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。第4/5页 五、组织管理与政策措施1、加强领导，建立师训组织机构组