闲林镇中心小学随班就读工作小结

1、闲林镇中心小学随班就读工作小结随着社会的发展，精神文明的提高，人们对智残、肢残、聋哑等人的认识也在不断地转变。从歧视到理解；从同情到支持；从排斥到接纳；从遗弃到教育潜能的开发，将越来越受到社会各界的重视。作为学校应转变教育的理念，责无旁贷地担负起教育和康复训练的责任。让每个孩子得到充分的关爱，充分的发展，充分的潜能开发，使他们适应社会，融入社会。闲林镇中心小学目前共有学生1836人，平时通过观察表现等在智力方面明显低于正常同龄儿童的学困生人数有20多人，其中有4人持有专家鉴定的残疾证。为了不使这些特殊学生成为被遗忘的角落，长期以来，我校将随班就读工作作为学校教育工作的一个抓手，对特殊教育进行了

2、研究、探索，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。我校主要在以下几方面开展了工作：一、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。建立完善“随班就读”工作的管理体系。由校长主管，教务主任专管，年级组长监管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式。二、加强对特教教师的培训。教师是搞好随班就读的主要力量，尤其是担任“随班就读”工作的老师，她们必须有更强的工作责任心，付出更多的爱心。为此，我们从教

3、师中挑选出一些特别有爱心、有耐心、有责任心的教师作为专门的特教老师，对她们进行特殊教育的培训，让她们到特教工作做的特别出色的学校去参观和取经，使她们的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上进一步的提高。三、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。我们加强了心理咨询室管理和运用，本学期我们还将建立一个标准美观的资源教室，让这些学生拥有自己的空间和天地。四、加强随班就读学生的日常教学管理。我校特教老师负责指

4、导本校随班就读工作的开展，不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补课等问题。班主任要每周安排两次对随班生进行个别辅导。在日常生活中，要求所有教师对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现这类学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。对特殊学生的教育坚持因材施教，在备课中定出分层目标，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。五、加强教育科研，探索特殊教育的规律。特殊教育的对象是特殊学生，对他们的教

5、育更需要去探索和研究。我校心理健康、特殊教育教研组在这方面一直在尝试探索。由组长宋晓英老师的负责的课题城镇小学弱势群体学生学习障碍的调查与改进策略在2007年就在余杭区级立项。由汪史柱、宋晓英老师撰写的论文关注“学习不良的孩子”获得2009年度特殊教育学会论文三等奖。通过课题的研究，老师们得益非浅，他们把研究的方法运用到工作中去，为开发学困儿童的智力，培养记忆，受到良好的效果。六、家校联合，形成合力。家长是影响随班就读学生的一个重要因素，同时也是随班就读工作中较难控制的因素，家长是否能配合学生的教育教学工作将直接影响随班就读工作的成败。另一方面家长对自己孩子的了解、对教育方法的掌握也能有效地促进随班就读学生学业成绩的提高。学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，学校随班就读召开重要会议,都请家长代表参加,