课题2 金属的化学性质 教学设计与反思

1、课题第八单元金属和金属材料 课题2 金属的化学性质教材分析在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。学生在第一学期的学习中已经做过镁条、铁丝在氧气中反应的实验，在学生已有的知识基础上，教材采用实验事实归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝丝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出

2、金属材料活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。学情分析学生在对铁、铝、镁、铜等与氧气的反应，铁、锌、镁等与稀盐酸的反应，以及铁与硫酸铜的反应等，通过实验已经有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈情度等也都有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统的总结。题解更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。金属有一些物理通性，表明金属在组成和结构上有相似之处，这方面的认识有利于学生认识金属的化学通性，为学生学习金属与氧气反应，金属与酸、盐溶液反应的学习打下一定的基础。学生第一次学习金属活动性顺序，对金属活动性顺序的应用容易出现如下几种情况：

3、1金属活动性顺序只适用于金属在水溶液中发生反应时的活动性比较。2当铁与盐酸或稀硫酸反应时，生成物中铁元素为+2价，而不是+3价。3在讨论金属与其他金属的化合物反应时，应强调能在溶液中发生的反应。4排在金属活动性顺序前面的金属，如钾、钠、钙等非常活泼，它们遇到水或其他金属化合物的溶液时，发生的反应比较复杂，进入高中后再继续学习。在课堂上应跟学生讲清楚这些问题。 教学目标知识与技能1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。知道金属的化学性质及其活动性顺序。3.初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能解释一些日常生活有关的化学问题。4.能用金属活动性顺序来

4、判断简单的置换反应，解释一些日常生活中有关的化学问题。过程和方法1.通过实验探究认识金属的化学性质以及其活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息。2.初步学会运用比较、分类、归纳概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观1.培养学生的合作意识以及勤于思考、善于总结归纳的科学精神；培养学生学习化学的兴趣。2.培养学生勇于创新的科学精神；培养学生的辩证唯物主义观点；使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。教学重点和难点重点 金属与盐酸、稀硫酸的反应；置换反应的特点；部分金属活动性顺序。难点1.由实验探究金属与盐溶液的反应来认识金属活动性顺序。

5、2.能运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境引入课题讲授新课一、金属的化学性质1.金属与氧气的反应2.金属与酸的反应3.置换反应4.金属与金属化合物溶液的反应二、金属活动性顺序课堂小结课堂练习作业 讲述：我们的生活离不开金属，但你了解金属的各种性质吗？为什么铁容易生锈，而铝不容易生锈？有句俗语：“真金不怕火炼”，你知道这句话的含义吗？复习镁、铝在空气中、铁在氧气中以及铜跟氧气反应的现象及化学方程式。投影：比较金属与氧气反应的情况表归纳：金属与氧气反应，大多数金属能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。提问：既然铝在常温下就能与氧气反应，为什

6、么还可以用铝做电线、电缆、高压锅以及其他常用物品呢？ 讲述：金属的活动性强弱出除了表现在与氧气反应，在跟其他物质反应也可以体现。我们在前面的学习中还有一些实验可以证实某些常见金属的活动性强弱。演示实验：把铁钉与铜片放入稀盐酸中，观察现象。演示实验：把铁片和铜片分别放入硫酸铜溶液和硫酸亚铁溶液中，观察现象教师巡视指导小组实验提问：根据实验金属与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断以上几种金属中那种最易与酸反应，即它们的金属活动性强弱呢？讲述：通过实验我们得出这四种金属材的活动性顺序镁锌铁铜强调：活泼金属镁、锌和铁可跟稀硫酸和稀盐酸发生反应；而不活泼的金属则不能与其反应。提问：上述反应是否是我们学过的

7、化合反应、分解反应？这类反应有何共同点？归纳：共同点是：一种单质和一种化合物反应反，生成另一种单质和另一种倾倒物。这类反应叫做置换反应。讲述：金属活动性顺序我们除了可以用金属与酸反应能否产生氢气以及反应剧烈程度来判断它的活动性，我们还可以用什么方法呢？提示：金属与其他金属化合物溶液反应也可以。教师巡视指导小组实验提问：金属与其他金属化合物反应怎样判断出两种金属的活动性。强调：较活泼金属可跟较不活泼金属化合物的溶液反应，将较不活泼金属置换出来；反之不能。讲述：通过以上的实验探究和经同学们的讨论我们可知金属与酸反应能否产生氢气以及反应剧烈程度来判断它的活动性，还可以通过金属能否与其他金属化合物溶液

8、反应来判断两种金属的金属活动性顺序。经过科学家们的研究总结，常见金属的活动性顺序如下。讲述：金属活动性顺序注意的问题。小结：思考、交流、发言思考、阅读、交流、发言交流、思考观察、分析、比较描述现象观察、描述现象活动探究：将学生分两组进行：在装有镁、锌、铁、铜的四支试管中分别倒入稀盐酸和稀硫酸，观察反应现象，记录现象。小组讨论得出结论。小组代表发言：得出的实验结果思考、讨论、发言思考活动探究：金属与其他金属化合物溶液的反应。实验、记录、观察、讨论小组代表发言：得出的实验结果思考、讨论、发言记录，思考做练习题，讨论 创设和谐轻松、民主的学习氛围，确立从生活走向化学的引导学生认识金属的活动性，建立金

9、属活动性强弱的初步概念。从已知向未知过渡体现循序渐进的认知规律创设问题情景，通过两组对比实验比较铁与铜的金属活动性强弱，为下面的实验探究金属活动性顺序提供思路和方法。让学生通过实验获得知识，在得出结果的同时，体验成功的喜悦。让学生尝试探索的乐趣让学生学会观察、比较、分析，从而知道其中原因。让学生通过实验获得知识，在得出结果的同时，体验成功的喜悦。让学生尝试探索的乐趣让学生学会根据已有知识纳出一般性、规律性。点出学生从教材中无法获知的知识。引起学生的注意。巩固本节课的学习内容。板书设计课题2 金属的化学性质一、金属的化学性质1.金属与氧气反应大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度有所不

10、同。2.金属与酸反应金属活动性：镁锌铁铜活泼金属可跟稀硫酸和稀盐酸发生反应，而不活泼的金属则不能与稀硫酸和稀盐酸反应。3.金属与金属化合物溶液反应较活泼金属可跟较不活泼金属化合物的溶液发生置换反应，将较不活泼金属置换出来；反之则不能。二、置换反应：1.定义：由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。2.特征三、常见金属的活动性顺序1.金属的活动性顺序k ca na mg al zn fe sn pb（h）cu hg ag pt au2.注意的问题学生学习活动评价设计1.学生对所提问题是否认真思考，回答是否积极2.学生实验合作的情况；对实验操作正确与否；对实验记录认真与否；对实验中出现的问题是否认真思考。3.学生对实验的参与情况。4.学生对实验的结论是否找出规律性。5.学生在学习中对出现的问题是否请教老师或求助于同学。6.学生练习时能否根据本节所学知识来解决以及完成练习、作业的情况。教学反思1.本节课学习了金属的化学性质的三个方面，一是与氧气的反应，二是与酸的反应，三是学习了金属与金属化合物溶液的反应。同时还学习了什么是置换反应，以及金属的活动性顺序。2.本节课主要是通过学生的探究实验从中总结出金属的化学性质。教师敢于放手给学生，坚持课堂由学生做主，老师只是一个引路人，学生通过合作学习完全有能力从