六年级下册道德与法治教案-2 学会宽容｜ 部编版

1、人教部编版六年级道德与法治下册教学设计学会宽容教学目标知识与技能：学生认识换位思考，明白换位思考的作用；能够在不同情况下运用换 位思考解决问题。过程与方法：通过故事启发、小实验、情境模拟逐步引导学生重视换位思考，学习 换位思考。情感态度价值观：学生主动将换位思考运用在人际交往中，让自己更加友善、包容。 教学重点： 学生认识到换位思考在人际交往的重要性，主动学习掌握这一方法。 教学难点：学生学会换位思考的技巧，并且会在生活中运用换位思考处理好人际关系。【活动准备】两个苹果，课件，书包、矿泉水 3 瓶、学生带本子、笔【活动过程】一、热身活动 拍拍拍活动规则：老师说一系列形容人的个性、品质的词语，学

2、生若喜欢这样的人则拍拍 手，若不喜欢则拍拍腿。正直、勇敢、小气、关心他人、自私、邋遢、为他人着想、和蔼师：看到同学们刚才的表现，老师心中窃喜，因为我知道了大家喜欢和什么样的人 做朋友，而我就是正直、勇敢、和蔼的人。此处应该有（掌声）设计目的 ：活跃气氛，为本节课的主题作铺垫，同时拉进师生之间的关系 二、导入有一天，在儿童网球课结束后，由于一个服务生一时疏忽，把一个约 4 岁的小孩孤 零零地留在了网球场。当她找到小孩时，饱受惊吓的小孩已经哭得精疲力竭。不久，孩 子的妈妈来了，看见哭得惨兮兮的孩子。问：你觉得这位妈妈会有什么反应，她会做些什么呢？（将学生分成两部分，一部分当妈妈、一部分当服务生）服

3、务生的感受是什么呢？故事的结局那位妈妈，蹲下来安慰自己的孩子，同时微笑着对孩子说：“你看姐姐（指那位服 务生）找不到你非常紧张和难过，你可以去亲亲姐姐的脸颊，安慰她一下。”问：为什么妈妈的反应跟我们大多数人不一样呢？妈妈如是说服务生是故意将我的小孩丢在网球场的吗？站在服务生的角度看，她愿不愿意发生这样的事？妈妈的这些想法及做法可以用一个词来概括，大家觉得是什么呢？设计目的 ：通过故事启发学生思考，让学生感受到换位思考的作用。三、认识换位思考换位思考是人对人的一种心理体验过程，它客观上要求我们将自己的内心世界，如 情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对 方在

4、情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。换位思考的作用：避免冲突，拉近关系设计目的 ：学生理性地认识换位思考三、选苹果（一）准备阶段1. 请一位喜欢吃苹果的 a 同学上来，面向全班同学，坐在讲台的椅子上，要求不 能出声。老师在讲台上摆放两个烂苹果，一个是烂的地方对着台下的学生，一个是烂的 地方对着台上的 a 同学。2. 问：假设 a 要和在座的你交朋友，他有两个苹果，一个给自己，另一个给你， 你希望他把哪个给你。请 a 同学写在一张纸上。3. 请台上 a 同学公布选择。（二）询问阶段1. 你愿意和 a 做朋友吗 ？（愿意的坐一边，不愿意的坐一边）2. a 的感受如何？3. 有没有哪位同学有种冲动要

5、上台来看看为什么 a 这样选择的？请 b 上台坐在 a 的位置，b 能否理解 a?4. 你刚才为什么不愿意和 a 做朋友？现在愿意和 a 做朋友吗？5. 你刚才有想过到台上来看看情况吗？设计目的 ：通过场景的设计、角色的扮演，让学生真实感受到平时缺乏换位思考， 以及没有换位思考所做出的错误判断及对人际关系的影响（三）提升阶段怎样才能让自己时刻记住换位思考？如果我是他换位思考启动器举例：盲人想要坐下来休息，前面是一张仙人掌做成的沙发。当你启动“如果我是 他”，你会有哪些感受和反应？设计目的 ：通过简单的五个字，让学生有代入感，真正去体验他人的感受，并且 这也是给学生设置一个心理锚。师：有时候我们

6、遇到的事情不是简单地帮别人一个忙就行，而是关系到自己切身利 益，这个时候我们能淡定，能换位思考吗？四、练一练（一）李华发现自己的椅子有些松动，就趁做值日的时候换了一张没有松动的椅子， 恰好你从门口走进来看见了，而且那张椅子是你的问：1.你的直接感受是什么？2. 运用五字箴言“如果我是他”，你会有哪些感受？3. 如果李华上了今天这节课，真的有所领悟了，他还会换椅子吗？换位思考关键流程：体会对方的感受、需要设计目的 :让学生运用并巩固“如果我是他”这一心理锚，并且引出换位思考的关 键流程（二）小康随田径队参加区里的田径比赛，学校为参赛的同学准备了饮料。小康拿 了一瓶还没喝完，又拿了两瓶放在自己的书

7、包里。问：1. 你会用什么词来形容小康的行为呢？2. 当你用这些词来形容小康的时候，你换位思考了吗？3. 请每个小组设计接下来的剧情，并演示。预设场景：（1）你走到小康面前，指着小康厉声说：“小康，你真自私，一个人拿 了那么多瓶水。”小康一听变了脸，生气地说“你才自私呢！多管闲事。”两人不欢而散。（2）你充满疑惑地说：“小康，你怎么拿了那么多水，需要帮忙吗？”小康说：“娜娜和莉莉在那边休息，叫我过来拿水。”或小康说：“我今天喉咙不适一直想喝水，已经跟老师申请过了。”这些结局哪些是你希望发生的？你做了什么？先问他为什么这样做。当我们不能推测他人的想法、感受时，我们先询问，这也是换位思考的另一种表现。 询问时不带偏见，口气就能变得温和。设计目的 ：通过情景表演，一方面检验学生在现实生活中是否懂得换位思考，另 一方面通过各组的表演，总结出换位思考的另一种表现先问五、小结：今天我们学习了换位思考，请大家跟老师一起总结一下换位思考应该怎