五年级下册语文教案-第二单元 习作：写读后感 部编版

1、习作:写读后感【教学目标】知识与能力:帮助学生初步掌握写读后感的方法。过程与方法:引导学生将体会到的内容写下来。情感态度与价值观:激发学生写读后感的兴趣。【教学重点】能写出自己的感受。【课时安排】 2 课时第一课时【课时目标】明确习作目标，掌握写读后感的方法。【教学过程】一、交流激趣，初识读后感。1. 同学们，你们平时都喜欢读课外书吗?哪些文章给你们留下了深刻的印象? 有些什么感受?2. 小结:在读过一篇文章或一本书之后，把自己获得的感受以及受到的道德教 育、启迪写下来，就是读后感。设计意图:初步感悟什么是读后感。二、明确习作的目标。1.读读教材 36 页，说说什么是读后感。预设 : 一些人物

2、会给你留下很深的印象 ;一些情节或细节会让你受到触动 ;精 彩的语句会让你过目不忘。把这些具体的感受或者得到的启示写下来就是读后感。2.如何写读后感呢?预设:(1)简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的部分。(2) 选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系 自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。设计意图:初步了解这次习作的方法。三、写作前指导设计。1.写读后感的步骤。(1)读原文，抓重点。认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富 的联想。(2)摆好位，侧重“感”。在具体写的时候还应该注意方法 : 一般文中既要有

3、“读”的内容，这部分是 文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做 到“读”“感”相连，有略有详，有感而发。(3)抓住“点”，联实际。有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己 感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、 观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。(4)定标题，明写法。掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读 后感的写法。2.写读后感的方法。(1) 标题有两种写法。一种是直接命题，一般为“读有感”或“ 读后感”。另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容，标 题表明题材

4、。(2) 掌握读后感的基本写法。为让学生整体把握，快捷理解识记，可归纳为 这几个字“引议联结”。引简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出“感” 的观点和中心。2 议就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。3 联就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己 的生活抒发感受。4 结结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归 纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。3.同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么?( 抓住“点” 联系实际)小结 : 我们读了一篇文章或一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓 住其中一点才能写深刻，

5、否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。4.怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢?小结:联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。5. 展示几篇关于读后感的例文。6. 引导读写结合，领悟表达方式。设计意图:教给学生写作读后感的步骤和方法。四、学生列提纲，准备习作。第二课时【课时目标】讲评作文，引导学生修改作文。【教学过程】1、 整体介绍这次习作的情况。2、 讲评作文。1.回顾:什么是读后感?写读后感的最基本要求是什么?( 读是基础，感是重点) 这节课，我们将以一些同学的读后感为例进行讲评，使自己的初稿修改得更好。2.这篇读后感具备了以上这些优点之外，还有哪些值得大家学习的地方 ?还 有哪些不足?设计意图:以学生的作文为例，教给学生修改作文的方法。三、修改作文。1. 下面请同学们读一读自己的初稿，想一想自己有没有把突出感受到的内容 写具体。小组交流修改问题突出的片段，使文章更具有说服力。2. 学生个人修改，教师巡视。【板书设计】写 读 后 感(1) 题目:读有感或读后感。(2) 写读后感的方法:1 引扼要写出“读”的