《嫦娥奔月》优秀说课稿

1、嫦娥奔月说课稿一、说教材（一）教材剖析嫦娥奔月是九年责任教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇神话故事。重要是讲俏丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。全文共 8 个自然段，可以分为 3 段。第一段就是 1、2 自然段，写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。第二段是3 至 7 自然段，写嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。这是全文的重点段。第三段是最后一个自然段，写人们惦念嫦娥，企盼团圆。这个俏丽的神话故事，情节活泼感人，文字精美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表 达能力的好教材。（二）教学目的根据教材的特色，本课的教学目的可拟订为

2、以下几点：1、 能精确、流利、有情绪地朗读课文。复述课文。2、 借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。辅助学生理解课文内容，了解重点 词句的含义。3、 在语言文字中了解人物特色，感受嫦娥心肠善良、舍己为人的品质。（三）教学重点通过课文中的饿症结词句感悟人物的特色，通过朗读感悟课文意境美。(四）教学难点对人物心情的精确把握。二、说教法教无定法，贵在得法。叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。”本着这一 教学思想，我重要采用以下两种教学方法：（一）情境教学法运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培育学生想象能力和感悟能力。（二）以读促悟法引导学生读书，感悟课文中蕴含的美三、说学法教为学服

3、务。教学的最终目的就是让学生控制方法。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行动，不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践。”所以本课教学以读为主，引 导学生在读中学、思中悟。四、说教学程序（一）赏“月”听歌，吟诗，激发兴趣（课件出示月之图），播放王菲的明月几时有吟诵描写月亮的古诗。吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣也提起来了。这一环节的设计，目的是让学生初步感受课文中的意境美，让学生有一种身临其境的感觉，激起学生学习课文的兴趣，充分体现了情境教学法的 恰到利益。（二）欣赏嫦娥奔月之美，学习第六自然段（课件出示：嫦娥奔月图）首先让学生想象图画后出示，引说图上内容感受图画美。然后让学生快速阅读课文，

4、找出描写图画的有关段落，读一读，感受一下。指名学生读，师生评议，对比图画再读，找出重点词句感受文字的意境美，培育学生的感悟能力，从而达到重 点和突破难点的目的。（三）感受人物内心，学习 3、4、5、7、8 自然段“嫦娥为什么要奔月？”、“她是个怎么样的人？”我创设了这样的问题情境，让学生携疑读文。有目的地读文，重要是训练学生的理解能力和自学能力。接着让学生进行交换、讨论、汇报。借助语言文字培育学生的想象力、语言表达能力，通过老师的领导学生的读来理解课文内容，了解人物特色，感受嫦娥心肠善良，舍己为人的品质。课文第七自然段学生的情绪得到进一步升华，“后羿和嫦娥的情绪如何？”当后羿回来不见了妻子的时候，他有什么反应？你从课文的那些细节感受出来？通过学生的多次情绪朗读，充分感受到了人物的内心。最后让学生说说人们为什么非常惦念嫦娥？这样的做法重要是培育学生的语言表达能 力，同时也是对课文的深入学习。（四）总结全文学习嫦娥奔月的故事，让我们认识了三个不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他们给你留下了怎样的印象？请你用一个词语来概括一下。这样的总结让学生对人物的特色加深 了印象。五、说板书板书是一个微型