《夜莺的歌声》说课稿

1、夜莺的歌声教学实录与说课教学目标：1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、*、宛转”等词语。2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.理解课文中含义深刻句子的意思。教学重难点：1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。教学准备：老师准备多媒体课件，学生搜集有关课文的相关资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣

2、导课。1.说一说你学过哪些小英雄的故事？在这神奇的大自然中，有一种鸟名叫夜莺，你们了解夜莺吗？谁来说一说？2.让我们一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇机智的歌声吧。3.激趣辩论我们认识了王二小，今天又认识了小夜莺为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着？二、检查预习1指读字词2默读正音三理清顺序，感知课文1师：夜莺，这场战争中的一个代表，这歌声更是有着特殊的意义，让我们走进夜莺，倾听夜莺的歌声。2细心的同学早就发现了，这篇课文在排版上有什么特点没有？请大家默读课文，看看每部分讲了什么？知道了每部分的内容，也就知道了课文讲了一件什么事。第124自然段是文章的第一部分，写

3、德国兵发现小夜莺并让其带路，小夜莺的答话虚实结合，颇有童趣，加上顽皮的动作，使敌人相信了他，这是作者叙述的重点，从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。第2534自然段是文章的第二部分，聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。第35是文章的第三部分，写游击队员消灭了敌人。第36、37自然段是文章的第四部分，写小夜莺又投入到新的战斗。四、朗读课文，熟记生字词。第二课时一听写生字词，复习导入。二、细读课文，把握人物特点。1.自读课文，小夜莺给你留下了什么印象，你是从课文哪些地方看出的，划出有关的句子。2.全班交流。师：读了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象呢（勇敢、

4、机智、聪明、活泼、能干、自信、爱国主义精神）你是从哪些句子中看出来的，谁来与大家分享一下?生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。生2：我看到一个自信的小夜莺。生3：我看到一个临危不惧的小夜莺3研读感悟你们给了小夜莺这么多的夸赞，看来你们也和小夜莺一样聪明能干！这四部分中，你最欣赏这里其中的哪一部分？为什么？（一）（诱敌上钩）1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。生：外貌、语言、动作汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）生1：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会

5、剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。生2：小夜莺其实在骂敌人呢！师：对。我们来看看小夜莺与德军的对话部分。属于（语言描写）你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗指敌人。同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？生1：“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，野兽来了，野兽来了就都跑了。”生2：我看出敌人

6、像野兽一样凶残。师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：（出示：）原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。生齐答。谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？生：一片废墟、背井离乡、家破人亡师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？生1：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。生2：“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没

7、有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，自一次体现了他的机智。2、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、）德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴）分角色朗读5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？板书(机智勇敢 )（二）巧送情报师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉

8、得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？出示:孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。1、这段话是对小夜莺的（）描写2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。指生上台圈画。3、读这一段你有什么体会?小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。生：小夜莺在给游击队员送情报呢！师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？生：学夜莺唱是报告有多少鬼子

9、，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。师：看来，小夜莺是个老游击队员了。（三）痛歼敌人1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽让我们一起读第三部分课文谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？生：出其不意、攻其不备、兵贵神速2师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？ 指生答。（四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢？他在那做什么？文章的结尾有什么特点？生：小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，

10、与文章的开头相照应。师小结：这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们在写作的时候要运用这种写法。三、小结师：导致王二小与夜莺不同结局的根本原因是什么？是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：爱国师：热爱祖国（板书）战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！四 深化主题出示1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆图片，讲述2000年美军飞机击毁我国领空飞机等事件，激发同学们的爱国热情，向王二小、夜莺学习

11、，从小学好知识，长大报效祖国最后让我们一同唱起歌唱二小放牛郎五总结提高布置自主作业多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。六、板书设计：13夜莺的歌声 （首尾呼应） 引敌上钩（环境描写） 传递情报（语言、动作描写） 消灭敌人 机智 勇敢 爱国 投入战斗夜莺的歌声说课一、说教材 本组选编了四篇有关战争的课文，学习本组课文，要在有感情朗读的基础上，联系上下文理解含义深刻的句子，体会英雄们的机智勇敢，学习他们的爱国情怀，激发学生热爱和平的情感。夜莺的歌声是讲读课文，讲的是苏联卫

12、国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。作为本组的第一篇课文，教师要注重学法指导和自学能力的培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。依据全日制义务教育语文课程标准，课文特点和学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，制定以下学习目标：1会认、会写本课生字，正确读写词语；2有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。本课的重难点是理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智、勇敢。在确定了学习目标和重

13、难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第一课时的教学，下面，我就谈谈自己的教法和学法。2、 说教法本课文与王二小有许多相似之处。我采用类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着？为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机智；王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，从而深入理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达能力。三、说学法 兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发

14、学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“本课教学要指导学生有感情的朗读文，抓住含义深刻的句子联系上下文体会小夜莺的机智和勇敢。四、说教学过程(一)初读研究，整体感知。请学生说一说学过哪些小英雄的故事？（雨来、王二小、倔强的小红军等）接着请学生自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似？利用原有知识的迁移，方便学生理解课文内容。将所学知识化零为整，利于学生建构知识体系。（二）研读重点，随机点拨。齐读课文。思考：小夜莺和

15、王二小有哪些相似点和不同点。、分学习小组讨论、归纳，教师随机板书。以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们继续学文的好奇心；既能归纳本课的重点，又能融会贯通，归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。研读中，教师适机点播，抓住含义深刻的句子引导学生体会小夜莺的机智勇敢。1)当学到小夜莺机智时要他们把表现小夜莺机智的句子划下来，并指导有感情地朗读。并课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。2)当学到小夜莺机勇敢，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件，对比两边所处的环境的不同。（三）教师小结，回归整体导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于夜莺是长期协助游击队消灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施；而王二小只是常常为八路军放哨，带路只是临时的突发事件，没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢，都是我们学习的榜样。（四）深化主题：用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆；