人教版小学数学四年级上册

1、人教版小学数学四年级上册笔算乘法教学设计木棠中心学校 王达祥教材分析：三位数乘两位数是四年级下册第三单元的内容。学生在四年级上册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。学情分析：通过三年的数学学习，四年级学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的笔算乘法，能够与他人合作学习。教学目标：1、让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算方法。2、经历与他人交流笔算方法的过程，培养学生自主探索、合作交流的习惯。3通过解决问题，让学生感受数学在生活

2、中的应用价值，培养学生的应用意识。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：笔算乘法积的定位。教学具准备：课件、题卡、练习纸。教学过程：一、复习铺垫 巩固旧知1、口算。出示卡片：123 5007 154 6070 35022、估一估。师：大家看(出示卡片1975 )，这道题的要求是什么?师：那，约等于多少呢?（指名口答）3、笔算下面各题。2813 3425（1）指名板演，全班齐练。（2）订正并小结。师：谁能说说你是怎样算的?（看样子我们对以前的乘法的口算估算/笔算掌握的不错，这节课我们继续来研究乘法的计算方法。）通过复习，为学生提供展示计算能力的平台，让学生亲历两位数乘两位数的笔算过程、交

3、流两位数乘两位数的笔算方法，为后面探索三位数乘两位数的笔算方法完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解，提供了有力的支撑。二、自主探究 学习新知1、情境导入，解决问题。 师：同学们，你们看看这是哪？（北京）是的，北京是一座充满魅力的城市，每年都有无数游客到北京旅游。瞧，今年的暑假张叔叔也去北京旅游，请看(播放较有代表性的动画图片并配音)（1）出示例1（2）自主探索，探寻解决问题的方法。交流信息，列出算式。 师：你了解到哪些信息?（学生口答，教师板书信息） 师：要解决这个问题应该怎样列式? 教师根据学生发言依次板书。（12145 14512） 探究算法。 师：同学们列出了算式，那结果是多少

4、呢? 请你选择你认为比较合适的方法算一算。 学生自选方法进行计算 （3）展示、交流。估算方法。笔算方法。 师：谁来说说你笔算的过程? 随学生口述完成板书： 师：下面请一位刚才没有用笔算的同学说说这道题的笔算过程。师：这里的145表示什么？ 5为什么要和十位对齐？板书：145和10的积。1740呢？板书：145和12的积用计算器计算。师：刚才我看到有同学用了计算器，用计算器计算的结果是多少?（1740）师：看来，我们笔算的结果是正确的。(板书得数和单位名称)同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查计算的结果是否正确。 让学生展示、交流自己解决问题的方法，师生共享成功的快乐。展示、交流中特别突

5、出笔算方法与过程：请用笔算方法的学生口述笔算过程，由老师板书竖式，清晰地展示笔算过程：请没用笔算方法的学生重述笔算过程，促使全班学生了解笔算过程；请学生说一说“为什么1乘145得数的末位要和因数的十住对齐?”突出部分积的书写位置和算理，帮助学生理解笔算过程、掌握笔算方法；上述各环节，环环紧扣、层层递进，由个别学生的笔算方法的展示到全体学生了解笔算的过程和算理，使全体学生初步感受两位数乘两位数的笔算方法扩展到三位数乘两位数的过程。 2、试一试。师：笔算的过程都明白了吗?那好，接下来我们看看谁能在下面的活动中有出色的表现（课件出示4道题)。请大家从题卡中任选1题，笔算出结果。在投影上展示学生做的题

6、，集体订正。 3、比较、归纳。 师：请看(指黑板)，今天我们研究的是三位数乘两位数的笔算方法。(板书：笔算乘法) 师：三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算过程，你有什么发现? 把你的发现，说给小组的同学听听。 小组交流 师：谁愿意把自己的发现介绍给大家?计算式应注意什么？（指名口答） 师小结：同学们说得很好。笔算三位数乘两位数，先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘。最后把两次乘得的积加起来。 以独立思考、小组与全班交流方式让学生在比较两位数乘两位数与三位数乘两位数的笔算过程中，经历、发现、归纳三位数乘两位数的笔算方法的过程。这个过程，提升了学生对乘法笔算的认识，促使学生形成笔算乘法的良好认知结构。三、拓展应用 巩固提高1、比一比，看谁算得快又对。（完成50页第1题）2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。（第51页第7题）（看样子同学们都会用三位数乘两位数了，下面是小马虎做的三道题，检查一下他做的题是否正确，如果有错，请说出错在哪里？应该怎样改正？同学们互相说一说。）大