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文档简介

1、在柏林教学反思在柏林是一篇略读课文。本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。它以二战为背 景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，反映了战争对人民带来的伤害以及作 者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：一、 品读含义丰富的词句,发挥想象。“一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩 子，几乎看不到一个健壮的男子。”小说开头这一平平淡淡的一句 ,仔细咀嚼,含义丰富。火 车是一种交通工具 ,也是一个公共场所 ,男女老幼汇聚才是正常的情，而文中只说“几乎看不 到一个健壮的男子”，这就是作者构思的精巧之处 ,一开始就设置了一个悬念 ,而这个悬念就 像相声中的

2、包袱,直到小说结尾才让读者恍然大悟。二、 品读修辞巧妙的词句把握真意。明确了开头作者设置的悬念之后,相信学生一定会发 现老妇人“一、二、三”的数数，这三个数有什么特殊意义么?这些都能引起读者思考。但是 孩子不会思考这些问题 , 老妇人的奇特举动引得两个小姑娘“指手画脚 , 不假思索地嗤笑起 来”，这时作者写道：“一个老头狠狠扫了她们一眼。”又是一个悬念,老头为什么要“狠狠” 扫她们一眼呢 ?悬念连着悬念 ,读者的思绪完全被作者控制了 ,急欲知晓这不近人情背后的答 案。“两个小姑娘再次傻笑起来。”再来一个反复 ,小姑娘由“嗤笑”而“傻笑” ,让学生连 起来品读一番 ,或者可以有别样的感悟。如果说

3、前面的“嗤笑”代表了老头的情感 ,那么此刻 的“傻笑”则完全代表了作者的褒贬 ,但作者为何要去贬斥两个不谙世事的小姑娘呢 ?在重重 的悬念和反复之后,答案似乎已经水到渠成了。三、 品读情感丰富的句子,领悟主旨。“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了 三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前 ,我总得把他们的母亲送往 疯人院啊。”这是老妇人反复数一、二、三的答案 ,也是这对老夫妇坐上这列火车的原因 ,这 原因催人泪下啊。反复让学生品读这段话,实在蕴含了感人至深的情感。当灰白头发的战时后 备役老兵说:“他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线

4、了。”反复涵咏这句话 ,是否可以 读到老兵的骄傲,因为儿子们是在战争中死去的,是为了国家死去的。也可以读到战争的残酷, 三个儿子死去了 ,老妇人发疯了 ,而现在老兵也将上前线了 ,于是小说的主旨跃然纸上 :揭示战 争的残酷,呼唤和平。二、成功之处在本课中通过让学生品读句子中所设的悬念，体会文中所反映的思想感情，作者以平平 淡淡的语言，一环扣一环的悬念，使得本文短小精悍，又蕴含深刻的道理，读来使反战和渴 望和平的情感浓浓地流露出来，引起读者共鸣。三、不足之处在本课中，由于我觉得这是一篇反映战争题材的小说，离学生生活比较远，所以在教学 中以引导为主，设置了过多的问题，没有让学生发挥自己的想象，因而课堂比较生硬，课堂 气氛不够活跃。四

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