青岛版小学二年级数学下册《 万以内的认识练习 》精品获奖教案

1、万以内数的认识练习教学内容 ：青岛版小学数学二年级下册 第 22、23 页自主练习。教学目标：1. 进一步巩固计数单位百、千、万，各数位上数字的意义；掌握万以内数各 个数位的十进制关系，能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。2. 让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进 行估计。3. 用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣 和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点：教学重点：进一步巩固计数单位百、千、万，各数位上数字的意义。教学难点：能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。教具、学具：教师准备：多媒体课件、计数器学生准备：计数器教学过程：

2、一、 问题回顾，再现新知。1. 导入：同学们，昨天我们学习了“万以内数的认识” 你知道我们学了哪些知 识吗？预设 1：我知道了十个一百是一千，十个一千是一万，认识了计数单位万， 从左到右各数位的顺序是个、十、百、千、万。预设 2：我学会了读、写万以内的数。2. 让学生回顾整理，形成知识网络 老师板书：数数组成读法写法师：看来同学们对本课的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？ 请同学们接受挑战吧！板书课题：万以内数的认识练习二、分层练习，巩固提高。（一）基本练习，巩固新知。（1）数一数1 从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。2 从八百九十开始，十个十个地数，数到一千零二十

3、。3 从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。小提示：可以同桌两人互数，也可以小组互数。对于数数困难的学生，可以 先在计数器上准备数，然后按照要求边拨珠边数。最后，集体交流。【在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一 百地数数，以突破学生数数时的难点。同时，也可以深化学生对计数单位的认识， 再次感受十进制关系。对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练 习。】【设计意图】通过数数练习，学生体会数位、计数单位、数的顺序及满十进一 的道理，在练习中巩固学习的新知识。（2）读一读。3000 3030 30031 教师：读万以内的数时应该注意哪些问题？（学生回答：从高位

4、读起，千位是 几就读几千，百位是几就读几百，中间有一个或 2 个 0，只读一个 0；末尾不管 有几个 0 都不读。）2 教师重点提示：小朋友你只要记住，末尾有零时不读，中间有一个 0 或两个 0 只读一个 0。你就能准确的读出这个数。学生读数。教师及时纠正并板书：万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百， 十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有几个 0 都只读一个 0，末尾的 0 不用读。【设计意图：通过练习读一读，掌握万以内数的读法，培养学生的分析能力和 知识的能力。】（3）写一写。老师想把 9920 记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千 百 十

5、 个位 位 位 位9 9 2 0你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位， 第四位是千位，第五位是万位，完整数位顺序表。教师板书：万以内数的写法：从高位写起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上 是几就写几，个位上是几就写几。你能提醒大家写数时要注意什么？（贴：“写数”智慧果）师总结：不同数位上的记数单位是各不相同的！【设计意图：在此环节中，复习数位顺序表和写数的方法。在整理复习环节中， 以奖励“智慧果”的形式激励学生。】(二）综合练习，应用新知。1、出示课件（自主练习第 5 题。）（1）学生观察图片，读懂问题。用 4 个珠

6、子还可以表示哪些四位数？请你写下来，看谁写的多。学生写数。 （2）师：谁能说说你在算盘上拨珠的方法？每个数位上珠子表示什么？ （学生回答）练习时重点引导学生的拨珠方法，正确的读写算盘上表示的数。2、课件出示（自主练习第 6 题）（1） 学生先读出这些数字，然后观察比较数字，学生独立完成。（2） 思考你怎样找到接近 500 的数？（百位上是 5 的与 500 远近，百位上不上 5 的与 500 的远近，感知近似数。）【设计意图 通过自己练习，感知近似数，为后续学习做铺垫。】 3、出示课件（自主练习第 7 题）(1)4 个数中的 5 各在什么位置上？各表示什么？ (2)先读一读各数字。(3)然后交

7、流每个数中“5”表示的意义。4005（5 是在个位上，表示 5 个一。）3250（5 是在十位上，表示 5 个十。）7520（5 是在千位上，表示 5 个千。）5900（5 是在万位上，表示 5 个万。）（三）拓展练习，发展新知。（1）10000 有多大？请你举个例子说一说。小组交流，互相说说生活中自己知道的关于 10000 的例子。学生汇报。生 1:大约沿我们学校的的操场跑 40 圈，是 10000 米。生 2:100 元的人民币，100 张是 10000 元。老师也来举个例子，想不想知道 10000 天后你是什么样子？（想）那么老师 告诉你，10000 天大约是 27 年，那你自己算一下

8、10000 天后你是什么样子。【通过对 10000 在不同情境中的意义的了解，感受数与生活的关系。鼓励学 生从不同角度描述，发展学生的数感。】（2）由 6 ,2 ,0 组成的三位数有几个？要读零的有哪几个?不要读零的有哪几个?（同位交流）小提示：要组成三位数，在练习本上写写看。汇报结果。预设 1: 组成的三位数有 620、260、206、602。预设 2:要读零的有 206、602。预设 3: 不要读零的有 620、260。师：你能说说具体的组成方法吗？指生说组成的方法。【此题不仅增强了学生学习万以内数的认识的自觉性和主动性，还加深了学 生对前面知识的理解】三、梳理总结，建构延伸。师： 通过这

9、节课的练习，大家都有哪些收获？我们一起整理一下吧！ 1.学生梳理：自由发言。2.教师梳理并板书：教师总结：大家不仅能灵活地运用所学的知识解决问题，还学会用数学的眼 光观察周围的世界。在生活中大家要做个善于发现的孩子，探究一下我们周围生 活中的数学问题，用学到的知识解决它。【设计意图：通过自己总结本节课学习的收获，培养学生的归纳整理能力。】板书设计：万以内数的认识练习万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百， 十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有几个 0 都只读一个 0，末尾的 0 不用读。万以内数的写法：从高位写起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上

10、是几就写几，个位上是几就写几设计说明：1教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：(1) 本教案是按照链条结构设计的，知识只有形成“链”，才能发挥整体功 能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知 识链”，将大大提高复习效率。（2）习题设计层层递进，循序渐进。在练习题的设计上，有效地整合了教材的练习题，注意练习的层次性：基本练习， 巩固所学基本知识；综合练习，能综合应用所学知际问题；拓展练习，提升学生 辨别能力和思维水平。（3）关注学生的生活经验，引导学生与生活实际相联系。充满童趣的现实情境，愉悦的课堂气氛，让学生身心放松，全情投入，从思想上 消除学生学习的被迫感和紧张感。在有趣的情境中，学生既巩固了知识，又潜移 默化地接受了课外知识，开阔了眼界。（4）努力提高学习效果。这里的学习活动，学生全身心投入，主动探索，动手操作、用心思考、真诚交流， 在愉悦的情感中不知不觉地加