初二上册中国石拱桥说课稿

1、初二上册中国石拱桥说课稿 尊敬的各位领导、评委、老师 : 大家好 ! 我是来自重庆市大足县弥陀中学的参赛选手陶秀中。桥 是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以生曾经这样风趣 地解释“桥”，我认为 : 桥更是友谊的桥梁，今天，“说课 比赛”这座桥就把我们来自不同教育岗位的领导、评委、老 师联系在了一起，“有朋自远方来，不亦乐乎”，我真诚的 祝愿我们能一起度过这个愉快而有意义的日子 ! 我说课的题 目就是中国石拱桥 。我的说课分四个板块 : 说教材分析、 教学方法、教学程序和教学评价。 （ 接下来，请允许我为大 家一一介绍 ）:一、说教材1、教材的地位、特点和作用 : 地位本篇文章是人教版第八册第三单元

2、的第一篇阅 读课文，这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美， 结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了 我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智，它作为初二学生接触 说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。特点本文属科普说明文，形式规范，逻辑性强，语言 准确周密而有不失生动。作用能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、阅读与写作，是初中生学习说明文的典范之作2、教学目标 :根据新课标的要求，结合教学内容和学生实际情况，本 课的教学目标以及重难点确定为 :知识与技能 :(1) 、积累词汇，了解中国桥梁建设的伟大成就，把握 石拱桥的特征。(2) 、了解说明对象，把握对象特征，整体

3、感知文章， 培养初步阅读说明文的能力。(3) 、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者 对事物的思考方式，培养学生的概括能力。(4) 、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 过程与方法 : 营造良好的氛围，师生互动、共同探究，资源共享，促 进教学，充分调动学生学习兴趣，培养学生逐步养成自主、 合作、探究的学习习惯与方法。情感态度与价值观 :了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的爱国 主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的 热爱之情。3、教学重难点 :教学重点 :(1) 、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法 ;(2) 、品味说明文语言的准确性和严密

4、性教学难点 : 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的 说明顺序，探究作者说明的技巧。4、教育教学思想 ( 教学目标、重难点的确定以及后面教 学方法的选择，我都遵循了新课标的指导思想) 。根据新课程标准，语文教学的指导思想是: 致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学 生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每 一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 所以， 这节课我遵循的教学思想是 :(1) 、有效提高学生语文素养。(2) 、有利于学生生动活泼地主动学习 ;(3) 、注重培养学生创新精神。(4) 、师生互动促进教学。二、说教法 都说教无定法，但

5、科学合理的教学方法更有助于学生语 文能力及素养的提高。本课教学需要两课时，在教学中充分 发挥学生的主体作用， 理想的教学效果必须是学生成为教 学过程中的主体，他们自觉主动地和创造性地去掌握知识，提高能力。这就要求我们，必须了解学生，在研究学法的基 础上去研究教法，使教师的教能更有效地服务于学生的学。 这是教师组织、参与课堂最有力的体现。为此我主要采用了 以下四种教法，同时辅以其他教学方法，时而独立使用，时 而融会贯通，尽最大可能的提高教学质量。1、激趣法利用多媒体，实现信息技术与课程教学 的整合， 即利用远程教育资源中的图片、 范读和影象资料等。 在教学中发挥多媒体优势，增大教学容量，创设教学

6、情景， 启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学 生乐学、爱学。2、比较学习法 有比较才有鉴别，通过比较阅读， 能更好的让学生把握文体特征，感知文本内容。本课教学， 有引导中学生进入对说明文进行学习的目的，因而在学习本 文之前先进行比较阅读是必要的，而且文中也可以进行比较 阅读，故本教学法适宜于本文教学 ;3、朗读法学生自读、多媒体范读和教师点拨相结 合。让学生自读自思， 辅以教师的点拨引导， 化枯燥为生动， 变死寂为灵动， 提高说明文的课堂教学效率。 引导学生自学， 让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学 习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前 提下，

7、强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养学生的整 体感知能力和概括能力，培养学生创新能力和发展智能，提高学生整体素质4、合作探究法自主讨论、合作学习和成果展示是 民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教 学，有利于培养学生评论与争辩能力。在教学中，通过分组 讨论问题，自主设计心中的桥，使学生在学习中相互合作， 敢于质疑，不断提高思维能力、动手能力，以发展学生的智 商中国石拱桥说课稿和情商。 根据以上的分析我选择了一种互动性较强的模式三三、说教学程序 教学程序是教师、学生、教材共同对话的一个平台，教 师的组织、参与，学生的自主、合作、探究，教材自身的价 值都在这一个平台上得以展现，它是

8、教学中最重要的一个环 节，因而我设计了这样十个具体的小环节来落实文章的教学 目标，完成教学任务。它们是 （ 多媒体展示 ）:1、导入 2 、作者介绍 3 、比较阅读4、朗读 5 、了解说明对象6、理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧7、揣摩语言，体会说明文语言的准确与周密。8、介绍说明方法 9 、板书设计 10、合理安排课后练习，巩固教学内容接下来我就结合远教资源向大家介绍我的教学构想 : 1、导入。首先，我让学生讨论见过哪些桥，同时，网 上冲浪（教师给同学们介绍几个网址一一百度、SOHt自己去浏览，并通过“联机讨论”的方式分享浏览成果 ; 接下 来，教师也通过“文件分发”形式展示桥的图片，形

9、成资源 共享，激发学生兴趣，营造良好的氛围，从而导入新课 中国石拱桥 。3、比较阅读。 （ 接下来先做一个对比阅读 ） ，对比阅读 辞海中的卢沟桥与陈寿儒的夜宿卢沟（ 教材“研讨与练习”第三题 ），请同学们体会它们的区别， 可以通过“联 机讨论”形成学生的意见，教师再在此基础上引导出说明文 的文体特征即 : 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的 在于给人以知识 : 或说明事物的状态、性质、功能，或阐明 事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。并用 “文件分发”把说明文的文体知识分发给学生，让学生初步 了解阅读说明文的基本规律 :1）. 确定说明对象，明确说明对象的特征。2）. 根据说

10、明内容的内部联系，明确文章的说明顺序，3）. 分析根据说明对象不同的特色所使用的说明方法 方法略4）. 体会说明文语言的特色准确等等。从而引出朗读环节4、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学 生初步把握文意。先由学生自由朗读，完成词语积累，梳理 文章脉络，再用“文件分发”显示需要积累的词语 :1). 给下面红色生字注音 :弧( ) 形拱()桥洨( ) 河 和谐( )饮涧 ( )匀()称() 惟妙惟肖 ( ) 郦() 道元2). 解释下列词语 :悠久: 年代远久。悠 : 长久。杰作: 出色的、超过一般水平的作品。雄姿: 威武雄壮的姿态。巧妙绝伦 : 形容非常灵活，独一无二，没有什么可以相

11、 比的。和谐: 配合得适当、匀称而协调。推崇 : 十分重视，并给以很高的评价，崇 : 尊重。就地取材 : 在当地找所需要的材料。千态万状 : 指各种各样的形状和姿态。 奇观: 雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。 然后让学生填写，检查预习情况抽点一两个同学的 作业情况，以“学生演示”的方式供全班交流并给予点评 同时，在学生讨论的基础上展示文章提纲 :中国石拱桥提纲12 段 : 总述石拱桥的特点39 段: 说明中国石拱桥的状况45 段: 赵州桥68 段:卢沟桥9 段: 中国石拱桥取得辉煌成就的原因10 段: 我国石拱桥当代的发展便于学生整体感知文意。5、了解说明对象。 在学生初步感知文本内容的

12、基础上， 下一步就是了解说明对象，培养学生了解说明对象，把握对 象特征是本文的能力目标。首先我用“网络影院”范读中国 石拱桥的片段，让学生结合文本“联机讨论”中国石拱桥的 总体特点是什么。然后要求学生以赵州桥为例，运用“电子抢答”、“语 音对讲”的方式，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱 桥的特点的。并让学生根据课文内容和插图，画出赵州桥的 示意图，标上相应数据，再通过“学生演示”，供同学们相 互交流。这个环节，让各小组分组讨论，积极发言。教师引导学 生从不同角度去进行思考，并通过互相探讨解决问题，培养 学生动手能力、自主学习和自主解决问题的能力，这是中学 生学习知识、形成创新能力的重要途径

13、。在学生讨论结束以 后，在通过“网络影院”播放有关赵州桥的视频，帮助学生 理解。其实，作者介绍卢沟桥和赵州桥的说明顺序基本相同， 接下来我先通过“网络影院”请学生观看有关卢沟桥介绍 的视频，然后请同学们具体说一说作者介绍卢沟桥的说明顺 序。最后，我提供一段“七 ?七事变”的影视片段供学生欣 赏，并说说 : 相对于赵州桥，卢沟桥有何独特的历史地位和 教育意义 ?让同学们通过“语音对讲”、“联机讨论”交流， 形成自己的独特观点，借此激发学生的爱国主义情感、对祖 国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。在此，进行一个互动活动，让学生搭建心中的桥: 让同学们通过语音对讲、联机讨论、图画板等在电

14、脑上分组搭建 心中的桥，看谁搭的又快有好，并通过“学生演示”展示学 生搭建成果，同时，教师也展示自己心中的桥。这样师生互 动、资源共享，既活跃了课堂气氛，又训练了学生的动手操 作能力。6、理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。这是本 文的重点中国石拱桥说课稿 和难点。故在以上探究说明顺序的基础上，进一步以合 作探究的方式讨论以下问题来突破文章的重难点 :(1) 、对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文 中说到石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说 外观，再说功能，是不是主次颠倒 ？另外，“不但而是不是应该删去 ?(2) 、文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大 拱的，第二个特点

15、是大拱两肩上各有两个小拱，作者为什么 不在介绍完成赵州桥的第一个特点后，紧接着介绍它的第三 个特点，即大拱由 28 道拱圈拼成，而在中间插入对小拱的 介绍?在这个过程中，学生充分合作讨论与成果交流后，教师 应针对学生的回答作出一定的评价，并给予指导建议，最后 结合全文的写作顺序阐明 : 课文基本上是按照地理位置、修 建时间、结构特征、主次关系的逻辑顺序来分别介绍这两座 桥的。7、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 体会说明文语言准确、周密的特点也是本文教学的重点， 我先让学生齐读文章，感知说明文语言的特点，然后教师用 “文件分发”展示问题 :为了准确地说明事物， 说明文用语很讲究分寸。

16、 想一想， 如果把下边句子中蓝色字体的词语去掉，表达的意思有什么 变化 ?石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。水经注里提到“旅人桥”大约建成于公元 282 年， 可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都 有。（ 赵州桥 ） 全桥只有一个大拱， 长达 37.4 米 ，在当时可 算是世界上最长的石桥。学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组 长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导和总结: 说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言， 最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严 密的例子通过“联机讨论”在班上交流。巩固所学知识。8、介绍说明方法。本文是新课程

17、改革以后，八年级上 册的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法， 只要向学生简单介绍，使他们有所认识就行。教师利用“文 件分发”向学生展示说明方法，并明确说明语言在准确的前 提下也有生动与朴实之分。再向学生展示文章中的生动说明 的句子 :“石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。”“唐朝的张鷟说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮 涧。”“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像 倾听声”让学生体会揣摩。9、说板书设计 最后，利用“文件分发”向学生展示在教学过程中的板 书，简要而全面的总结教学内容和要点 :10、（ 授课结束后 ） 通过“文件分发”合理安排课后练习， 巩固教学内容。 （ 同时，

18、要求学生将自己的活动成果及时发 到校园网络中， 达到资源共享、 相互交流、 共同提高的目的。 ）（1） 、完成“研讨与练习”第三题。（2） 、让学生在课后完成以下两个活动设计 （ 任选其一 ） 写作活动设计 :A、你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建 筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。教师提示 : 要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑 物的感情抒发上多费笔墨，语言应准确、简明。B、 请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章： 一篇写成记叙文，一篇写成说明文。实践活动设计 ：A、画你心中的桥：设想未来的桥是什么样子的， 画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面